Texte pentru copii de citit după silabe. Citiți pe cont propriu. Când un copil învață să citească, unii copii trebuie să citească silabă cu silabă, iar unii sunt mai confortabil să citească în cuvinte întregi, fără liniuțe. Pagina oferă texte simple în ambele versiuni. Citim în silabe.
Ar fi tunet. Ploua abundent. Gre-creta tunet. Stre-ko-za-bra-la-s sub ciupercă. Mi-mo pe do-ro-ge jumătate rău u-lit-ka. Stre-ko-for go-vo-rit:
- Wu-lit-ka, w-lit-ka! Vino la mine. Aici soo-ho, ca sub. acoperișuri.
- Nu am nevoie de acoperiș! Casa mea este cu mine.
Furtună
A fost o furtună. Ploua abundent. Tunetul a bubuit. Libelula s-a urcat pe sub ciupercă. Un melc se târa pe drum. Dragonfly spune:
- Melc, melc! Vino la mine. E uscat ca naiba aici. acoperiş.
Nu am nevoie de acoperiș! Casa mea este cu mine.
Nu este doar un punct
Mi-sha slo-small ma-le-n-cue du-bok.
- De ce ai făcut asta? - oh-gor-chi-la-s Ma-sha.
- Da, sunt doar o sută de ve-dot-ka!
„Nu, po-gu-beat pain-sho-e, mo-gu-che-de-re-vo”, a spus Ma-sha.
Nu este doar o ramură
Misha a spart un stejar mic.
- De ce ai făcut-o? Masha era supărată.
- Da, e doar o crenguță!
„Nu, ai distrus un copac mare și puternic”, a spus Masha.
Ze-blah-no-ka
Re-bya-ta gu-la-li în pădure. Went-la Na-dya on-la-well. Aspecte: oh-ko-lo no-e red-we-e I-go-dy. Eu-un an aș-nu-mult. Na-dya le-a adunat în la-dosh-ku, dar nu a mâncat.
-Petia! Vasia! Vino la mine! Pământ-la-no-ka! Per-va-I earth-la-no-ka!
Când-fi-zha-fie-fie-bya-ta. Și toată lumea are doi ani
- Oh, ce gust-dar!
În curând pământul-la-no-ki va fi mult. Dar primul I-go-dy-sa-we-e sun-nye.
căpșune
Copiii se plimbau prin pădure. Nadia ieși în poiană. Arata: sunt fructe de padure rosii langa ea. Erau puține fructe de pădure. Nadia le-a adunat în palmă, dar nu a mâncat.
-Petia! Vasia! Vino la mine! Căpșune! Prima căpșună!
Băieții au venit în fugă. Și toată lumea are două fructe de pădure.
-O, ce delicios!
În curând vor fi o mulțime de căpșuni. Dar primele fructe de pădure sunt cele mai delicioase.
Dimineaţă
Băiatul și de-vo-chka merg la școală.
Și Le-na bea ceai.
- Fiică, este deja șapte! - go-vo-rit ma-ma
Le-na se uită la ceas.
-Ceasul nostru este prea-trei, ma-moch-ka!
- Nu, Le-noch-ka. Orele sunt corecte. Și tu mănânci totul, miere-le-no.
Dimineaţă
Băiatul și fata merg la școală.
Și Lena bea ceai.
- Fiică, este deja opt! - spune mama
Lena se uită la ceas.
-Ceasul nostru merge prea repede, mami!
- Nu, Lenochka. Ceasul merge corect. Și faci totul încet.
Un copil care a învățat să pună sunete în silabe, silabe în cuvinte și cuvinte în propoziții trebuie să-și îmbunătățească abilitățile de citire printr-un antrenament sistematic. Dar lectura este o activitate destul de laborioasă și monotonă, iar mulți copii își pierd interesul pentru ea. Prin urmare, oferim texte mici cuvintele sunt împărțite în silabe.
Primul citește povestea copilului tău, iar dacă este lung, îi puteți citi începutul. Acest lucru îl va interesa pe copil. Apoi invită-l să citească textul. După fiecare lucrare, se pun întrebări care îl ajută pe copil să înțeleagă ceea ce a citit și să înțeleagă informațiile de bază pe care le-a învățat din text. După ce ați discutat textul, sugerați să-l citiți din nou.
Bo-cic inteligent
So-nya și co-ba-ka Bo-beak gu-la-li.
So-nya s-a jucat-ra-la cu o păpușă.
Prin urmare, So-nya be-be-zha-la to-my, și păpușa pentru-would-la.
Bo-bik a găsit o păpușă-lu și i-a adus-o lui So-ne.
B. Korsunskaya
Răspunde la întrebările.
1. Cu cine s-a plimbat Sonya?
2. Unde și-a lăsat Sonya păpușa?
3. Cine a adus păpușa acasă?
Pasărea a făcut un cuib pe un tufiș. De-ti cuibul nostru și a plecat pe pământ.
- Uite, Vasia, trei păsări!
Dimineata, a venit de-ti, iar cuibul-inainte era gol. Ar fi păcat.
L. Tolstoi
Răspunde la întrebările.
1. Ce au făcut copiii cu cuibul?
2. De ce a fost cuibul gol în dimineața următoare?
3. Copiii s-au descurcat bine? Cum te-ai descurca?
4. Crezi că această lucrare este un basm, o poveste sau o poezie?
Pet-ti și Mi-shi aveau un cal. Au început să se certe: al cui cal. S-au sfâșiat unul pe altul.
- Dă-mi - calul meu.
- Nu, dă-mi - calul nu este al tău, ci al meu.
Mama a venit, a luat un cal, și calul nimănui a devenit.
L. Tolstoi
Răspunde la întrebările.
1. De ce s-au certat Petya și Misha?
2. Ce a făcut mama?
3. Copiii s-au jucat bine cu calul? De ce esti asa
gândi?
Este recomandabil să folosiți exemplul acestor lucrări pentru a le arăta copiilor trăsăturile de gen ale poeziei, poveștilor și basmelor.
Gen oral fictiune, care conține evenimente neobișnuite în sensul cotidian (fantastice, minunate sau lumești) și se remarcă printr-o construcție compozițională și stilistică deosebită. În basme există personaje de poveste, animale care vorbesc, se întâmplă miracole fără precedent.
Poem- o mică poezie în versuri. Versurile se citesc lin și muzical, au ritm, metru și rimă.
Poveste- formă literară mică; o operă narativă de volum redus cu un număr mic de personaje și durata scurtă a evenimentelor înfățișate. Povestea descrie un caz din viață, un eveniment strălucitor care s-a întâmplat cu adevărat sau s-ar putea întâmpla.
Pentru a nu descuraja lectura, nu-l obliga să citească texte neinteresante și inaccesibile înțelegerii lui. Se întâmplă ca un copil să ia o carte pe care o cunoaște și să o citească „pe de rost”. Neapărat citește-i copilului tău în fiecare zi poezii, basme, povestiri.
Lectura zilnică sporește emoționalitatea, dezvoltă cultura, orizonturile și intelectul, ajută la înțelegerea experienței umane.
Literatură:
Koldina D.N. Am citit pe cont propriu. - M.: TC Sphere, 2011. - 32 p. (Bomboane).
Învățarea citirii în silabe – această etapă în învățarea copiilor să citească este una dintre cele mai importante și dificile. Adesea, părinții pur și simplu nu știu cum să învețe un copil să pronunțe două litere împreună și să rămână blocați pe el pentru o lungă perioadă de timp. Obosit de repetarea nesfârșită a „ME și A vor fi MA”, copilul își pierde rapid interesul, iar învățarea să citească se transformă în chin pentru întreaga familie. Drept urmare, copiii care cunosc deja litere de la vârsta de doi sau trei ani nu pot citi nici măcar cuvinte simple până la vârsta de cinci ani, ca să nu mai vorbim de citit propoziții și cărți.
Ce să faci în continuare când copilul a memorat literele? Să facem imediat o rezervare că învățarea unui preșcolar să citească silabe poate fi începută chiar ÎNAINTE ca acesta să fi stăpânit întregul alfabet (mai mult, unii profesori insistă că trebuie să treci la silabe cât mai repede posibil, fără a aștepta ca toate literele să ajungă). fi studiat). Dar acele litere pe care le vom combina în silabe, copilul trebuie să le numească fără ezitare.
Pentru a începe să învețe să citească după silabe, este suficient ca un copil să cunoască 3-4 vocale și câteva consoane. În primul rând, luați acele consoane care pot fi trase (S, Z, L, M, N, V, F), acest lucru îl va ajuta să învețe copilul pronunția continuă a silabei. Și acesta este un punct fundamental important.
Deci, să ne uităm la câteva, după părerea noastră, cele mai eficiente metode care educatori moderni oferă să învețe un copil să îndoiască literele în silabe.
1. Jucăm „Motoare”
(un joc din manualul lui E. Baranova, O. Razumovskaya „Cum să-ți înveți copilul să citească”).
În loc să vă înghesuiți plictisitor, invitați-vă copilul să „calarcă cu trenul”. Toate consoanele sunt scrise pe șinele de-a lungul cărora vor merge remorcile noastre, iar vocalele sunt scrise pe remorci în sine. Așezăm remorca pe șine astfel încât în fereastră să apară o consoană și denumim ce stație am primit (de exemplu, BA). Apoi, mutăm remorca în jos pe șine - la următoarea consoană și citim silaba care apare.
Există un ghid similar în carduri Locomotiva cu abur „Joc”. Citim silabe. din E. Sataeva
Acest joc este bun pentru că copilului nu trebuie să i se explice în mod special cum să adauge silabe. Este suficient să spunem: „Acum vom merge cu litera A, ea va fi pasagera noastră, numiți toate stațiile în care vom face o oprire.” Pentru început, „călărește” singur - lasă copilul să miște remorca de-a lungul șinelor și apelezi tare și clar „stațiile”: BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA etc. Apoi, invită-ți copilul să facă asta pe rând cu tine. În timpul jocului, ascultându-te, copiii înțeleg cu ușurință cum să pronunțe două sunete împreună. Pentru a treia oară, copilul se va „călăre” fără prea multe dificultăți.
Dacă copilul nu cunoaște toate literele, opriți-vă doar la acele „stații” care îi sunt familiare. În continuare, schimbăm vagonul. Acum rostogolim literele O, U, S. Dacă copilul poate face față cu ușurință sarcinii, noi complicăm sarcina. De exemplu, mergem cu viteză - cronometrați care dintre vagoane va ajunge primul la capătul căii. Sau o altă variantă: oprindu-se la gară, copilul trebuie să numească nu doar silaba, ci și cuvintele care încep cu această silabă (BO - butoi, lateral, Borya; VO - lup, aer, opt; GO - oraș, golfuri, oaspeți ; DO - ploaie, fiică, scânduri etc.).
Vă rugăm să rețineți că cu acest joc puteți exersa citirea nu numai a silabelor deschise (cu o vocală la sfârșit), ci și a celor închise (cu o consoană la sfârșit).
Pentru a face acest lucru, luăm remorci în care vocalele sunt scrise în fața ferestrei și acționăm în același mod. Acum avem o scrisoare pe remorcă nu un pasager, ci un șofer, ea este principala, ea este în față. Citiți mai întâi „stațiile” rezultate cu silabe închise: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ etc., apoi oferiți copilului o „plimbare”.
Amintiți-vă că în acest exercițiu și în alte exerciții, mai întâi exersăm adăugarea de silabe cu vocalele din primul rând (A, O, E, Y, Y), apoi introducem vocalele din al doilea rând (I, E, E, Yu, I) - așa-numitele vocale „iotizate”, care fac sunetul care le precede moale.
Când copilul se pricepe să citească piese separate cu silabe, alternează vagoane cu pasagerii și șoferii, fără să ne întrebăm ce vagon vom rula. Acest lucru va ajuta copilul să învețe să vadă clar exact unde se află vocala în silabă (silaba începe cu ea sau se termină cu ea). La început, învățarea citirii după silabe la un copil poate avea dificultăți în acest sens.
2. „Alergă” de la o literă la alta
(din „ABC pentru copii” de O. Zhukova)Acesta este un exercițiu vizual care îl va ajuta pe copil să învețe să pronunțe două litere împreună.
În fața noastră este o cale de la o scrisoare la alta. Pentru a o depăși, trebuie să trageți prima literă până când degetul pe care îl conducem de-a lungul căii ajunge la a doua literă. Principalul lucru la care lucrăm în acest exercițiu este că nu există o pauză între primul și al doilea sunet. Pentru a face mai interesant de studiat, înlocuiți-vă degetul cu o figură a oricărui animal / omuleț - lăsați-l să alerge de-a lungul cărării și conectați două litere.
(„Cartea ABC pentru copii” de E. Bakhtina, „Alfabetul rus” de O. Jukova și alții).
Mulți autori de primere și alfabete folosesc imagini animate cu litere care trebuie împăturite într-o silabă - sunt prieteni, merg împreună în perechi, se trag unul pe altul prin obstacole. Principalul lucru în astfel de sarcini, ca în exercițiul anterior, este să numești două litere împreună, astfel încât cele două litere de prietenă să rămână împreună.
Pentru a folosi această tehnică, nici măcar nu aveți nevoie de manuale sau grunduri speciale. Imprimați mai multe figuri de băieți și fete (animale, personaje de basm sau fictive), scrieți câte o scrisoare pe fiecare dintre ele. Să se scrie consoane pe figurile băieților, iar vocalele pe figurile fetelor. Fă-ți prieteni cu copiii. Verificați cu copilul dumneavoastră că băieții și fetele sau două fete pot fi prieteni, dar nu este posibil să vă împrietenești cu doi băieți (pronunțați două consoane împreună). Schimbați perechile, puneți fetele mai întâi în ele și apoi băieții.
Citiți mai întâi silabele într-o ordine, apoi invers.
Aceste câteva trucuri sunt destul de suficiente pentru a învăța un copil să pună două litere într-o silabă. Și învățarea sub formă de joc vă va permite să evitați înghesuirea și repetarea plictisitoare a aceluiași lucru.
4. Jocuri de consolidare a abilității de a adăuga litere
- Loto silabic
Este foarte ușor să le faceți singur, pentru aceasta trebuie să ridicați câteva imagini - 6 pentru fiecare card și să tipăriți silabele corespunzătoare.
- Ajutorul te va ajuta „Silabe. Alegeți o imagine după prima silabă BA-, VA-, MA-, SA-, TA-. Jocuri educative de loto. GEF DO „E. V. Vasilyeva- mai sunt câteva tutoriale în această serie „Litere, silabe și cuvinte. Loto cu verificare” de A. Anikushena
- Exerciții similare sunt în carte. „Tabelele silabice. GEF „N. Neshchaeva
- Joc magazin
Așezați articole de jucărie sau imagini cu imaginile lor pe blat (de exemplu, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YaB-loki, MYA-so). Pregătiți „bani” - bucăți de hârtie cu numele primelor silabe ale acestor cuvinte. Un copil poate cumpăra bunuri numai pentru acele „facturi” pe care este scrisă silaba corectă.
Faceți un album cu copilul dvs. cu propriile mâini, în care o silabă va fi scrisă pe o pagină a difuzării, iar pe cealaltă - obiecte al căror nume începe cu această silabă. Revizuiește și completează periodic aceste albume. Pentru mai mult învăţare eficientăînchideți una sau cealaltă jumătate a răspândirii în timp ce citiți (pentru ca copilul să nu aibă indicii suplimentare atunci când denumește o silabă sau alege cuvinte pentru o anumită silabă).
Acest lucru vă va ajuta „Carti pentru analiza sonoră și silabică a cuvintelor”.
- Joc pe aerodrom (garaje)
Scriem silabe mari pe foi de hârtie, le așezăm în jurul camerei. Acestea vor fi diferite aerodromuri (garaje) în jocul nostru. Copilul ia un avion de jucărie (mașină), iar adultul comandă - pe ce aerodrom (în ce garaj) trebuie să aterizați avionul (parcați mașina).
Pentru acest exercițiu sunt potrivite cuburile Zaitsev sau orice carduri cu silabe (le puteți face sub formă de urme). Construim o cale lungă de la ei - de la un capăt la altul al camerei. Alege două figurine/jucării. Tu te joci pe una, copilul se joacă pe cealaltă. Lansați zarurile - luați pe rând figurile de pe cărți pentru câte mișcări au căzut pe zaruri. Călcând pe fiecare cartonaș, numiți silaba scrisă pe ea.
Pentru acest joc, puteți folosi și diverși „mergători” scriind silabe în cercuri pe terenul de joc.
5. Citirea cuvintelor simple după silabe
Concomitent cu dezvoltarea silabelor, începem să citim cuvinte simple(din trei sau patru litere). Pentru claritate, pentru ca copilul să înțeleagă în ce părți este compus cuvântul, ce litere trebuie citite împreună și care separat, recomandăm ca primele cuvinte să fie compuse din cartonașe cu silabe/litere individuale sau să împartă grafic cuvântul în părți.
Cuvintele de două silabe pot fi scrise pe imagini formate din două părți. Imaginile sunt mai ușor de înțeles (copilul este mai dispus să citească cuvintele scrise pe ele decât doar coloane de cuvinte), plus că este clar vizibil în ce părți poate fi descompus un cuvânt atunci când îl citește silabă cu silabă.
Creșteți treptat dificultatea: începeți cu cuvinte formate dintr-o silabă (UM, OH, EM, UZH, Arici) sau două silabe identice: MAM, UNCLE, DAD, DADA. Apoi treceți la citirea cuvintelor din trei litere (silabă închisă + consoană): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.
Trebuie să înțelegeți că, chiar dacă un copil pronunță corect toate silabele dintr-un cuvânt, aceasta nu înseamnă că va putea imediat să le pună în mod semnificativ într-un cuvânt. Fii răbdător. Dacă un copil are dificultăți în a citi cuvinte de 3-4 litere, nu treceți la citirea cuvintelor mai lungi și mai ales a propozițiilor.
Fii pregătit pentru faptul că copilul va începe liber să citească cuvinte numai după ce a automatizat abilitatea de a adăuga litere în silabe. Până când se întâmplă acest lucru, reveniți periodic la elaborarea silabelor.
Și, cel mai important, amintiți-vă că orice învățare ar trebui să fie o bucurie - atât pentru părinți, cât și pentru copii!
Filolog, profesor de limba și literatura rusă, profesor de învățământ preșcolar
Svetlana Zyryanova
REP-KA
Po-sa-dil bunicul rep-ku și go-vo-rit:
Ras-ti, ras-ti, rap, dulce! Ras-ti, ras-ti, rep-ka strong-ka!
You-grew-la rep-ka este dulce, puternică, big-shay - pre-big-shay.
Bunicul s-a dus să rupă un nap: ta-no - po-ta-no you-ta-nut can’t. Bunicul îl chema ba-bku.
Bunica pentru bunicul
Bunicul pentru rap -
Pull-pull - trage, tu-pull nu poți.
Poz-va-la bunica nepoata.
Nepoata pentru bunica
Bunica pentru bunicul
Bunicul pentru rap -
Pull-nut - trage, tu-pu-nut nu poți. Poz-va-la nepoata Zhuch-ku.
Gândacul pentru nepoată,
Nepoata pentru bunica
Bunica pentru bunicul
bunicul pentru rap-ku-
cha-nut - po-cha-nut, tu-cha-nut nu poți. Poz-va-la Beetle cat-ku.
Pisica pentru gândacul,
Gândacul pentru nepoată,
Nepoata pentru bunica
Bunica pentru bunicul
Bunicul pentru rap -
cha-nut - po-cha-nut, tu-cha-nut nu poți. Poz-va-la cat-ka mouse-ku.
Șoarece pentru o pisică
Pisica pentru gândacul,
Gândacul pentru nepoată,
Nepoata pentru bunica
Bunica pentru bunicul
bunicul pentru rap-ku-
cha-nut - po-cha-nut - și tu-cha-bine-fie rep-ku !!!
Ariciul în ceață.
Zh-fie în le-su Yo-zhik cu honey-ve-jon-com. Live o-no ho-ro-sho, prietenos, dar din când în când-no pro-is-ho-di-fie cu ei nu-o-bull-dar-vein-nye Adventure...
Treizeci de ko-ma-ri-kov tu-be-zh-fie on-la-well și for-ig-ra-fie pe viorile tale squeak-la-vy. Din spatele norilor a ieșit luna și, o-ly-ba-s, a plutit pe cer.
„Mmm-u! ..” - suspin-bine-la ko-ro-va în spatele râului.Pentru-tu-la-so-ba-ka și așa-rock moon-hares-be-y-fie pe drum.
Tu-man s-a ridicat deasupra râului, iar tristețea-pe-am fost-la-I lo-sha-d-așa-bine-la în el până în piept, iar acum ka-for-moose - pain-sha-ya be -la-ya duck plutește în tu-ma-not și din-snort-ki-va-yas, o-pus-ka-et în no-tho-lo-woo .
Yo-zhik stătea pe un deal sub un pin și se uită la os-ve-puppy-well-th moon-light to-li-well, for-top-len-well-that -ma-nom.
Era atât de frumos încât din când în când se înfiora din când în când: nu visează la toate?
Și ko-ma-ri-ki nu te sătura să cânți pe lăutări tale, iepurii de lună dansează-sa-li, dar so-ba-ka you-la.
„O să-ți spun - nu vor crede!” - într-un gând-mic Arici și a început să se uite la do-li-well și să fii atent-ma-tel-no-e, ca să-ți amintești firul până la următoarea tra-vin-ki toată țara -deci -tu.
„Aici este steaua-da-y-pa-la”, a remarcat el, „și iarba pe-clo-ni-stânga-la-stânga, iar de la brad-ki era unu-la-ver -shin-ka , iar acum, o-on, plutește lângă lo-sha-dyu ... "
„Și în-te-res-dar”, se gândi Yo-jik, „dacă calul se culcă să doarmă, oh-for-bread-no-sya in that-ma-not?”
Și a început să coboare încet de pe munte, ca să cadă în ceață și să vadă cum era înăuntru.
Iată, - spuse Yo-zhik. - Nu pot vedea nimic. Și da, labele nu se văd. Cal! a sunat.
Dar calul nu a spus nimic.
— Unde este calul? - într-un fel - mic Yo-zhik. Și s-a târât drept. În cerc era surd-ho, întuneric-dar și umed-ro, doar tu-așa-co-up top sum-rak strălucea slab.
S-a târât mult, mult timp și deodată i s-a părut că pământul era sub el și că zbura undeva.
„Lasă-kay re-ka sa-ma nu-mă să mă pună!” el a decis. Cât a putut mai bine, a tras adânc aer în piept și l-a purtat pe râu.
Re-ka shur-sha-la ka-we-sha-mi, bur-li-la pe re-re-ka-tah și Yo-zhik feeling-in-the-shaft, care este cu adevărat pro-mok și viteză - ro și-nu.
Dintr-o dată, cineva to-tro-null-sya la e-a-lea spate.
Vulpea și macaraua.
Li-sa era prietenă cu zhu-rav-lem.
Deci este umflat-ma-la o dată pe zi-y-sa u-go-tit zhu-rav-la, go-la să-l chemi la locul tău în stat:
- Vino-ho-dee, ku-ma-nek, vino-ho-dee, do-ro-goy! Oh, ce am ho-ho-schu!
Și zhu-ravelul este dat sărbătorii mari, iar li-sa on-va-ri-la man-noy ka-shi și raz-ma-za-la it on ta-rel-ke. Po-da-la și sweat-choo-et:
— Che-shay, go-lub-chik ku-ma-nek! Sa-ma stre-pa-la.
Zhu-ravl clap-clap-no-somn, knocked-chal-knocked-chal, nimic nu este pa-da-et. Și dacă este si-tsa în acest moment, este se-be și este ka-shu - deci toate sa-ma și bore-sha-la. Ka-sha eat-de-na; li-si-tsa și go-vo-rit:
- Nu judeca, orice naș! Mai transpirați-che-wat nimic!
- Spa-si-bo, ku-ma și pe e-tom! Vino să mă vizitezi.
Într-o altă zi, vine un li-sa, iar un zhu-ravl a adus ceva despre o firimitură, a pus-o într-un ulcior cu un munte-lysh-com îngust, a pus pe masă și go-vo-rit:
— Ku-shay, ku-mush-ka! Nu-ți fie rușine, ho-lu-bush.
Li-si-tsa na-cha-la întoarce jug-shi-na, și așa va veni și e-so, și liz-no e-go și nu-ha-et; tol-ku totul nu este acolo! Nu le-zet go-lo-va într-un ulcior-anvelopă. Între timp, zhu-ravl-ul, între timp, ciugulește, se-be-da, ciugulește, în timp ce se mănâncă totul.
- Ei bine, nu judeca, ku-ma! Nu există nimic mai mult decât.
Am luat-la-su to-sa-da: du-ma-la, că eu-eat-sya pentru un întreg nu-de-lu, dar to-my went-la, ca nu-așa-lo-dar pâine -ba-la. De atunci, prietenia dintre li-sy și zhu-rav-lem s-a despărțit.