31.12.2020 - На форумі сайту закінчилася робота з написання творів 9.3 за збіркою тестів до ОДЕ 2020 під редакцією І.П.Цибулько".
10.11.2019 - На форумі сайту закінчилася робота з написання творів зі збірки тестів до ЄДІ 2020 під редакцією І.П.Цибулько.
20.10.2019 - На форумі сайту розпочато роботу з написання творів 9.3 за збіркою тестів до ОДЕ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.
20.10.2019 - На форумі сайту розпочато роботу з написання творів зі збірки тестів до ЄДІ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.
20.10.2019 - Друзі, багато матеріалів на нашому сайті запозичені із книг самарського методиста Світлани Юріївни Іванової. З цього року всі її книги можна замовити та отримати поштою. Вона відправляє збірки до кінця країни. Вам варто лише зателефонувати за номером 89198030991.
29.09.2019 - За всі роки роботи нашого сайту найпопулярнішим став матеріал із Форуму, присвячений творам зі збірки І.П.Цибулько 2019 року. Його переглянули понад 183 тис. людей. Посилання >>
22.09.2019 - Друзі, зверніть увагу на те, що тексти викладів на ОДЕ 2020 залишаться колишніми
15.09.2019 - На форумі сайті розпочав роботу майстер-клас з підготовки до Підсумкового твору за напрямом "Гордість і смиренність"
10.03.2019 - На форумі сайту завершено роботу з написання творів зі збірки тестів до ЄДІ І.П.Цибулька.
07.01.2019 - Шановні відвідувачі! У ВІП-розділі сайту ми відкрили новий підрозділ, який зацікавить тих із вас, хто поспішає перевірити (дописати, вичистити) свій твір. Ми намагатимемося перевіряти швидко (протягом 3-4 годин).
16.09.2017 - Збірник оповідань І.Курамшиної "Синовий борг", до якого увійшли також і оповідання, представлені на книжковій полиці сайту Капкани ЄДІ, можна придбати як в електронному, так і паперовому виглядіза посиланням >>
09.05.2017 - Сьогодні Росія відзначає 72-у річницю Перемоги у Великій Вітчизняної війни! Особисто ми маємо ще один привід для гордості: саме в День Перемоги, 5 років тому, запрацював наш сайт! І це наш перший ювілей!
16.04.2017 - У ВІП-розділі сайту досвідчений експерт перевірить та виправить ваші роботи: 1.Всі види творів на ЄДІ з літератури. 2.Твори на ЄДІ з російської. P.S.Найвигідніша підписка на місяць!
16.04.2017 - На сайті ЗАКІНЧИЛА робота з написання нового блоку творів за текстами ОБЗ.
25.02 2017 - На сайті розпочалася робота з написання творів за текстами ПРО З. Твори на тему «Що таке добро?» можна вже дивитися.
28.01.2017 - На сайті з'явилися готові стислі виклади з текстів ОБЗ ФІПІ,
Урок «Теорія та практика написання стислого викладу (конспект уроку для 9 класу)Цілі:
продовжити підготовку учнів до частини С1 ДПА з російської мови - стислого викладу;
узагальнити знання учнів про засоби стиснення тексту;
розвивати правильну монологічну та діалогічну усну мову учнів.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Діти, наш сьогоднішній урок присвячений підготовці до майбутнього іспиту з російської мови у формі ДІА. Сьогодні ми вчитимемося писати стислий виклад. Для цього пригадаємо, що таке міркування, які є методи стиснення тексту. Також продовжимо роботу з розвитку зв'язного, грамотного, красивого мовлення.
ІІ. Введення у тему.
Звернімо увагу на формулювання завдання у КІМах (Контрольних Вимірювальних Матеріалах):
Прослухайте текст та напишіть стислий виклад. Зверніть увагу, що ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому. Обсяг викладу – не менше 70 слів. Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.
Який виклад вам треба написати за прослуханим текстом?
Правильно, стисло!
ІІІ. Вивчення нового.
: Стиснутий виклад - це оброблений переказ прослуханого чи прочитаного тексту, у якому"максимально виражений необхідний сенс при мінімальної витратимовних засобів" (Валгіна Н.С.)
Головназавдання стиснутого викладу - коротко, в узагальненій формі висвітлити описані в тексті факти, явища чи події, вичленувати найбільш важливий матеріал, самостійно підібрати слова та синтаксичні конструкції.
Стиснутий виклад має бути коротким за формою, але не бідним за змістом.
Отже, щоб написати стислий виклад, необхідно знати, якими способами можна стиснути текст.
Відомітри способи стиснення тексту . Які?
виняток,
узагальнення,
спрощення.
Що вам відомо про ці способи?
(учні відповідають)
А тепер давайте розглянемо ці способи докладніше.
СМ. додаток (роздруковано та роздано кожному, хто навчається)
Всі ці та інші прийоми стиснення тексту можуть застосовуватись якокремо , так іу комплексі.
IV. Закріплення.
А тепер застосуємо отримані знання на практиці. Перед вами текст.
Ваше завдання – стиснути цей текст, при цьому постарайтеся використовувати всі прийоми стиснення.
Але для початку проведемо наступну роботу:
Визначте стиль тексту, тип мови.
Про що цей текст? Яка його тема
Сформулюйте основну думку тексту.
Прочитайте текст, визначте в ньому кількість мікротем
Щоб правильно виділити мікротеми, на що треба звертати увагу під час прослуховування тексту?
Виділивши мікротеми, складемо план тексту.
Що важливо вміти робити при складанні плану? (Уміти знаходити, виділяти ключові слова
Отже, зараз ви працюватимете над стисненням цього тексту
Універсального рецепта того, як вибрати правильний, єдино вірний, тільки тобі призначений шлях у житті просто немає і бути не може. І остаточний вибір завжди залишається за людиною. Цей вибір ми робимо вже в дитинстві, коли обираємо друзів, вчимося будувати стосунки із ровесниками, грати.
Але більшість найважливіших рішень, що визначають життєвий шлях, ми таки приймаємо в юності. Як вважають науковці, друга половина другого десятиліття життя – найвідповідальніший період. Саме в цей час людина зазвичай вибирає найголовніше і на все життя: найближчого друга, коло основних інтересів, професію.
Зрозуміло, що такий вибір – справа відповідальна. Від нього неможливо відмахнутись, його не можна відкласти на потім. Не варто сподіватися, що помилку після можна буде виправити: встигне, все життя попереду! Щось, звичайно, вдасться підправити, змінити, але не всі. І хибні рішення без наслідків не залишаться. Адже успіх приходить до тих, хто знає, чого він хоче, рішуче робить вибір, вірить у себе і вперто досягає намічених цілей.
Для того щоб вам було легше, пропоную вам скористатися пам'яткою
(Після перевіряємо виконане завдання, обговорюємо всі помилки)
V. Підсумки уроку
З якими труднощами у написанні стислого викладу вам допомогла впоратися наша робота?
Додаток.
Основні прийоми стиснення тексту
1. Виняток. Виняток повторів .
Почуття – це внутрішнє ставлення людини до оточуючого. Почуття – це невід'ємна частина нашої особистості.
Виняток одного або кількох із синонімів. \
Опікуном однієї зі шкіл під Серпуховом був Гіляровський. І фотографія учнів є: сільські дітлахи з відкритими, простодушними, зрозумілими особами.
Виняток уточнюючих, пояснювальних, вступних конструкцій.
Такі «знавці», зрозуміло , нічому не дивуються, а отже , і не здатні зробити відкриття, навіть найменше. На мою думку , люди, яким все ясно – безнадійні люди.
Виняток фрагмента пропозиції, що має менш важливе значення.
Чому Купрін так часто змінював свої професії? Яка сила штовхала його натягувати брезентову робу, одягати каску і мчати на пожежних конях? Що змушувало його цілодобово, до ломоти в руках, розвантажувати баржі з кавунами, цеглою, цементом?
Виняток однорідних членів при узагальнюючому слові.
Є люди, яким все зрозуміло. Вони, на їхню думку, найкраще розбираються в політиці, медицині, освіті-коротше, у будь-яких галузях людського знання та діяльності.
Виключення однієї чи кількох пропозицій.
Взаємини підлітків і батьків – тема для науково-популярних психологічних і педагогічних статей банальна. Тому, знову приступаючи до неї, мимоволі відчуваєш деяку незручність.
2. Узагальнення.
Заміна однорідних членів узагальнюючою назвою.
ніхто не шепочеться, не шарудить цукерковими папірцями, не кашляє, не скрипить кріслами.
Багато хто стверджує, що слухати музику вдома навіть краще, ніж у залі: ніхто не заважає.
Заміна прямої мови непрямої.
«Судариню, ви подарували їм хвилину щастя, давши на мить забути щоденні турботи» – відповіла покоївка на запитання великої балерини.
Покоївка відповіла, що балерина своїм мистецтвом подарувала оточуючим хвилину щастя.
Заміна пропозиції або її частини визначальним чи негативним займенником із узагальнюючим значенням .
ні Пушкін, ні Мов, ні Жуковський не можуть ще дати відповідь на тривожне питання, яке пов'язане з майбутнім країни.
Поетів та письменників на той час хвилюють ці проблеми. Але ніхто неспроможна ще дати у відповідь тривожний питання, що з майбутнім країни.
3. Спрощення.
Злиття кількох пропозицій в одне .
Домашнє читання вголос дуже зближує. Коли вся сім'я разом кілька вечорів поспіль читає одну книгу, це мимоволі спричиняє обмін думками.
Домашнє читання вголос дуже зближує, оскільки це мимоволі спричиняє обмін думками. Якщо ця книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї, її герої оживають і входять до нашого дому.
Заміна пропозиції або її частини вказівним займенником .
Вміти дружити та любити – велике мистецтво. Психологи часто говорять про те, що кохання та дружба мають пройти певні випробування, перевірку на міцність.
Вміти дружити та любити – велике мистецтво. Про цьому часто кажуть психологи.
Заміна фрагмента речення синонімічним виразом.
а) заміна придаткового визначального синонімічного визначення;
Автомоделі, інші забезпечені
Автомоделі, забезпечені електродвигунами, що беруть участь у справжніх спортивних змаганнях.
б) заміна придаткового обставинного синонімічного дієприкметника;
Коли аналізуєш події Коли говориш про те
Аналізуючи події , що стосуються минулого, пам'ятай про майбутнє. Говорячи про те що є і буде, не забувай про те, що було.
тягне за собою обмін думками. Якщо ця книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї, її герої оживають і входять до нашого дому.
Як вибрати час, щоб кілька членів сім'ї могли відразу зібратися за столом? Чи не вибрати часу? Знаходиться воно для того, щоб разом дивитися телевізор! Хіба ми не просиджуємо перед ним іноді годинами, навіть коли нічого особливого не показують? Сторінка книги – це величезний екран, який і не «снився» найкращому телевізору!
Коли книгу читає вголос хтось із домашніх, те, що відбувається на неї
сторінках відбивається на обличчях усіх, хто зібрався за столом. Усі почуття посилюються та загострюються. А той, хто вже раніше читав цю книгу, читаючи її тепер своїм близьким, відчуває радість, прилучаючи їх до того, що йому дорого, ділячись тим, що належало йому одному і чим він тепер обдаровує інших.
Домашнє читання вголос зближує. Коли вся сім'я ввечері читає одну книгу, це спричиняє обмін думками. Якщо книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї, її герої входять у наш дім.
Як вибрати час, щоб усі члени сім'ї могли зібратися за столом? Чи не вибрати часу? Знаходиться воно для того, щоб дивитися телевізор! Хіба ми не сидимо перед ним годинником, навіть коли нічого цікавого не показують? Сторінка книги – величезний екран, який і не "снився" телевізору!
Коли книгу читає вголос хтось із сім'ї, те, що відбувається у ній, відбивається на обличчях усіх, хто зібрався. Усі почуття посилюються та загострюються. А той, хто раніше читав цю книгу, читаючи її своїм близьким, відчуває радість, прилучаючи їх до того, що йому дорого, ділячись тим, що належало йому і чим він тепер обдаровує інших.
Домашнє читання дуже зближує сім'ю, її думки і почуття, а коли книга велика, то вона перетворюється на її друга.
Іноді нам здається, що часу на читання у нас немає, але при цьому телевізор ми можемо дивитися годинами. Але ж сторінка книги – це величезний екран, який і не «снився» найкращому телевізору!
Коли книгу читають вголос, то у кожної людини посилюються почуття та емоція, занурюючись у цей світ з ніг до голови. .
Той хто прочитує її обдаровує людей своєю радістю та емоціями, відображаючи те, що відбувається в її сторінках на обличчях людей.
Опубліковано 09.06.2017 по предмету Російська мовавід Гість >>
Напишіть стислий виклад
Домашнє читання вголос дуже зближує. Коли вся сім'я разом кілька вечорів поспіль читає одну книгу, це мимоволі тягне за собою обмін думками. Якщо ця книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї, її герої оживають і входять до нашого дому.
Як вибрати час, щоб кілька членів сім'ї могли відразу зібратися за столом? Чи не вибрати часу? Знаходиться воно для того, щоб разом дивитися телевізор! Хіба ми не просиджуємо перед ним іноді годинами, навіть коли нічого особливого не показують? Сторінка книги – це величезний екран, який і не «снився» найкращому телевізору!
Коли книгу читає вголос хтось із домашніх, те, що відбувається на неї
сторінках відбивається на обличчях усіх, хто зібрався за столом. Усі почуття посилюються та загострюються. А той, хто вже раніше читав цю книгу, читаючи її тепер своїм близьким, відчуває радість, прилучаючи їх до того, що йому дорого, ділячись тим, що належало йому одному і чим він тепер обдаровує інших.
Відповідь залишила Гість
Домашнє читання вголос зближує. Коли вся сім'я ввечері читає одну книгу, це спричиняє обмін думками. Якщо книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї, її герої входять у наш дім.
Як вибрати час, щоб усі члени сім'ї могли зібратися за столом? Чи не вибрати часу? Знаходиться воно для того, щоб дивитися телевізор! Хіба ми не сидимо перед ним годинником, навіть коли нічого цікавого не показують? Сторінка книги – величезний екран, який і не "снився" телевізору!
Коли книгу читає вголос хтось із сім'ї, те, що відбувається у ній, відбивається на обличчях усіх, хто зібрався. Усі почуття посилюються та загострюються. А той, хто раніше читав цю книгу, читаючи її своїм близьким, відчуває радість, прилучаючи їх до того, що йому дорого, ділячись тим, що належало йому і чим він тепер обдаровує інших.
Оціни відповідь
З якими текстами та як можна працювати
на уроці російської мови
Кожен вчитель російської мови вже знає, що вчити потрібно не тільки правопису та граматики, а й читання та розуміння прочитаного, вміння розмірковувати на задану тему. Однак ефективність нашої роботи багато в чому залежить від якості текстів, що розглядаються. Сперечатись про смаки, напевно, не варто, але практика показує, що старшокласники скептично ставляться до тексту, якщо він дуже далекий від інтересів учнів і містить неприкритий дидактизм, будь то заклик милуватися природою, вдаватися до споглядання, як у демоверсії іспиту з російської мови. -му класі 2007 р., або порада відродити сімейне читання вголос, як у першому варіанті демоверсії 2008 року. Емоційне навантаження обертається фальшю; до того ж для дітей очевидним є стилістичний дисонанс між задушевністю тексту та мовою завдань до нього. (Ось зразок такого завдання.)
Яке значення має слово духовнийу прочитаному тексті?
1) Пов'язаний із умінням правильно вести розмову, орієнтуючись на душевний стан співрозмовника;
2) який підкорює своєю красою; чарівний, чарівний;
3) пов'язаний із внутрішнім світом людини, її світовідчуттям, з проявом її моральних якостей;
4) пройнятий дружнім розташуванням; доброзичливий.
Як приклад невдалого тексту наведемо той, що був спочатку включений до демоверсії іспиту з російської в 9-му класі; по ньому пропонувалося написати стислий виклад.
Домашнє читання вголос дуже зближує. Коли вся сім'я разом кілька вечорів поспіль читає одну книгу, це мимоволі спричиняє обмін думками. Якщо ця книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї, її герої оживають і входять до нашої оселі.
Коли я дивлюся на книги, що стоять у нас на полицях, я можу їх подумки розділити на кілька відділів: твори класиків, сучасні книги, довідники, словники, підручники тощо. Але я можу подумки зібрати разом на особливу полицю книги, які ми читали разом і вголос. Їх ми знаємо, пам'ятаємо, любимо, як жодні інші.
Як вибрати час, щоб кілька членів сім'ї могли відразу зібратися за столом? Як вибрати цей час? Знаходиться воно для того, щоб разом дивитися телевізор! Хіба ми не просиджуємо перед ним часом годинами, навіть коли нічого особливого не показують? Сторінка книги – це величезний екран, який і не снився найкращому телевізору!
Раджу вам, прошу вас, умовляю – спробуйте! Спробуйте читати вдома разом уголос! Було щось таке в спільному домашньому читанні, якщо про нього з хвилюванням і вдячністю згадують люди різних поколінь.
Коли книгу читає вголос хтось із домашніх, те, що відбувається на її сторінках, відбивається на обличчях усіх, хто зібрався за столом. Усі почуття посилюються та загострюються. А той, хто вже раніше читав цю книгу, читаючи її тепер своїм близьким, відчуває радість, прилучаючи їх до того, що йому дорого, ділячись тим, що належало йому одному і чим він тепер обдаровує інших.
Словом, спробуйте, і я сподіваюся, я впевнений, що ви не пошкодуєте про це.
(250 слів)
(За С.Львовим)
Ми помістили цей текст тому, що він типовий для частини існуючих методичних посібників, а не тому, що хотіли посперечатися з авторами версії, – вони й самі від нього відмовилися, швидше за все побачили головний недолік, зафіксований в Інструкції з перевірки та оцінки роботи екзаменованого :
Таблиця 1
Інформація про текст для стислого викладу | |
№ абзацу | Мікротема |
1 | Домашнє читання вголос зближує |
2 | Домашні книги можна згрупувати по-різному, але особливо улюблені ті, які ми читали разом уголос |
3 | Якщо можна вибрати час для спільного перегляду телевізійних програм, можна знайти час і для спільного читання |
4 | Спробуйте читати разом уголос |
5 | Усі переживання при спільному читанні вголос посилюються, виникає радість спілкування |
6 | Спробуйте читати разом уголос – не пошкодуєте |
Таблиця свідчить: повністю збігаються мікротеми абзаців 4 і 6, майже повністю - абзаців 1 і 5. Тут нічого розуміти, нема над чим думати.
Пошуки відповідних текстів, написаних виразно і при цьому дають їжу розуму, - найскладніше завдання. Коли її вирішено, справа йде веселіше.
Пропонуємо два науково-популярні тексти для комплексної роботи в 9-, 10-му або 11-му класі.
Текст 1
Вставте пропущені літери, розставте відсутні розділові знаки, виправте орфографічні помилки.
Від дин_заврів та інших хребетних тварин, що жили десятки мільйонів років тому, збереглися скелети, від стародавніх мо_юсків – раковини. Однак від предків сучасних безхребетних не мали якогось скелета або твердої оболонки не залишилося майже нічого. Як бути? Чи можна за таких обставин відповісти на запитання, як сталися багатоклітинні тварини?
Коли вчені не можуть спостерігати цікаві для них процеси безпосередньо в природі і в лабораторії це зробити те ж неможливо у науки залишається один метод - дедукція (від лат . deduction- "Виведення"). Та сама дедукція, яку з незмінним успіхом застосовував для розкриття злочинів знаменитий Шерлок Холмс. Щоб скористатися цим методом, і льодовикові, як і слідчому, необхідно мати в своєму розпорядженні деякі достовірні факти і безперечні твердження (в математиці їх називають аксіомами).
У складній історії виникнення багатоклітинних тварин твердо відомі три речі. По-перше у всіх колись існував спільний предок. По друге цей предок був одноклітинним. По-третє, розвиток від одноклітинних до багатоклітинних організмів йшов через проміжні форми – колонії.
Тепер можна протягнути ниточку міркувань від стародавнього одноклітинного предка через колонію до сучасному світубагатоклітинних тварин. Але спочатку необхідно сформулювати питання на які належить знайти відповідь (будь-який науковий пошук починається саме з цього). Чим багатоклітинні тварини відрізняються від колоній одноклітинних організмів? Якими були одноклітинні та колоніальні предки сучасних багатоклітинних тварин? Які перетворення мала пережити колонія, щоб стати багатоклітинним організмом? Які причини спричинили саме такий розвиток?
Здавалося б відповідь перше питання простий одноклітинний організм складається з однієї клітини, а багатоклітинний – з багатьох. Але колонія те саме складається з багатьох клітин. Можна додати, що в багатоклітинному організмі клітини різні за своєю будовою і відіграють різну роль. В іншому і в деяких колоніях спостерігається подібне явище. Істотна відмінність багатоклітинного організму в іншому різні його клітини поєднані у стійкі шари або тканини і кожен має певну «професію». У прим_тивних з відомих багатоклітинних є лише два типи тканин один відповідає за харчування, інший - за рух. Проте найголовніша ознака справжнього багатоклітинного організму це єдиний процес обміну речовин.
(321 слово)
(За Д.Вільчеком)
Учні відновлюють правильне написання слів, розставляють розділові знаки, при цьому повторюють безліч пунктуаційних правил, оскільки тут є складні пропозиції всіх видів, у тому числі складнопідрядне з однорідними підрядними, вступні слова, відокремлений і невідокремлені причетні звороти, тире між підлягаючим і присудком та ін. Можна повторити і види односкладових речень. Потім настав час поговорити про зміст. Хоча текст взято з видання для дітей, щоб його зрозуміти, треба докласти розумових зусиль. Розмову почнемо, коли учні скажуть, що достатньо часу вникали у текст і він їм зрозумілий.
Попросимо їх прочитати вголос дві перші пропозиції. Не завжди вдається зробити це правильно з першої спроби. На якому слові другої речення потрібен логічний наголос – предків, сучасних, безхребетнихчи якомусь ще? Якщо зрозумілий сенс протиставлення, вираженого за допомогою супротивного союзу однак,правильне рішення знайдеться: щось значне залишилося від предків хребетних, а також від молюсків безхребетних, але з твердою оболонкою, а ось від предків безхребетних, які не малискелета або твердої оболонки, - майже нічого.
Запитаємо учнів, чи вони вважають текст закінченим. Тут суттєво побачити, на скільки питань, що визначають хід наукового пошуку, дано відповідь. Добре, якщо вони скажуть, що тільки один – перший. А скільки можливих відповідей на це перше питання розглядається та скільки з них правильних? У тексті висловлено чотири судження. Перше з них помилково, це видно з того, як воно оформлене: воно попереджається вступним словом здавалося б,і за ним іде безперечне спростування, що відкривається супротивним союзом але. Друге судження автор приймає, але з застереженнями, воно вірне, але недостатньо: за ним слідує уточнення зі словами втім, декого.Третє судження відразу подається як безперечно істинне, на відміну від попереднього; це ясно зі слів суттєве в іншому.Зазначимо, що така пропозиція містить не заперечення чи уточнення, як у перших двох випадках, а пояснення. Однак є в тексті і ще важливіша думка – четверта, вона виділена словами найголовнішийі сьогодення;правда, категоричність такої оцінки пом'якшена вступним словом мабуть.(Читач і тут чекає на роз'яснення – і на те, що таке обмін речовин, і, головне, на те, чому ця відмінність багатоклітинного організму від колонії є істотнішою за інші; такі роз'яснення справді є в оригіналі, але вони відкинуті нами зі зрозумілих міркувань.)
Виходить, що чотири можливі відповіді на питання про те, чим відрізняються багатоклітинні організми від колоній, розташовані в тексті за принципом градації – наростання ознак: від очевидного, але помилкового через частково вірний, але недостатній до суттєвого і, нарешті, найголовнішого.
На цьому прикладі можна показати учням, як важливо при міркуванні заздалегідь оцінити можливі аргументи та продумати порядок їхнього пред'явлення, – таким чином автор висловлює свою власну позицію.
Як тренування запропонуємо скласти зв'язковий текст про відмінності віршів від прози, включивши до нього такі міркування: 1) у віршах, на відміну прози, є рима; 2) у віршах виражене сильне почуття, а проза більш суха та спокійна; 3) вірші записують спеціальними відрізками – віршованими рядками, а прозу – суцільним текстом.
Або нехай учні самі напишуть за вже обговореними правилами міні-твір на тему «Навіщо потрібні канікули», «Чому поїзд – зручніший вид транспорту, ніж літак (або навпаки)» тощо?
Якщо навичка обдуманого розташування суджень буде вироблено, це неминуче позначиться якості творів з літератури.
Текст 2
Розставте знаки пунктуації.
Якщо перший період життя Вольтера вважатимуться часом коли формується його літературний дар то Англії Вольтер стає мислителем. Провівши тут три роки (1726–1729) і постійно порівнюючи Англію та Францію, він все більше переконується у перевагах британської державної системи. По-перше економіка Англії була здоровішою оскільки розвивалися торгівля і мануфактура а податки платили громадяни, незалежно від своїх станової власності. Молодші сини перів не вважали ганебним для себе йти в торгівлю, завдяки чому економіка все більше оздоровлювалася. По-друге, влада короля була обмежена парламентом, який не дозволяв розвиватися деспотизму і свавіллю. Очевидно, саме в Англії Вольтер починає замислюватися про роль государя в житті нації; Англія викладає йому у цьому чудовий урок. Нарешті Вольтеру надзвичайно імпонує англійська державна віротерпимість – після революцій 1648 та 1688 рр. . протестанти-кальвіністи зміцнилися при владі; в Англії існує безліч сект, які ставляться один до одного дуже терпимо. Віротерпимість для Вольтера – одна з найважливіших громадянських чеснот.
В Англії нарешті Вольтер спостерігає зростання авторитету науки. Якщо у Франції кожне наукове відкриття зустрічає в багнети головний теологічний центр - Сорбонна, то в Англії вчені - дуже шановані люди. З подивом Вольтер спостерігає як труну померлого в 1727 р. Ньютона несуть на своїх плечах у Вестмінстерське абатство шість герцогів і шість графів як споруджується пам'ятник вченому, який прославив свою батьківщину. Він дивується з того що історію англійської Академії наук – Лондонського королівського товариства створеного в 1662 р., – пише єпископ Р.Бентлі. Союз науки і релігії - річ, зовсім немислима у Франції, - тут цілком гаразд. Як відомо, просвітителі покладали свої надії на прогрес науки, тому для Вольтера шанування науки в Альбіоні – дуже значуща справа.
Свої враження і думки Вольтер, що народилися в Англії, виклав у « Англійські листипізніше названих «Філософськими листами». Вони були написані через кілька років після повернення до Франції. Французький парламент засудив їх до спалення за __________.
292 слова)
(По Т.Длугач)
Коли розставлені та обговорені розділові знаки, запитаємо учнів, чи всі слова їм знайомі (якщо ні, за допомогою словника з'ясуємо, що означає імпонувати, кальвіністи, пер) і чи є в них пропозиції щодо покращення цього загалом зрозумілого та гарного, але недостатньо відредагованого тексту. Можна побудувати обговорення й інакше – запитавши, скільки основних відмінностей Англії від Франції названо. Думки можуть розділитися – і саме через неправильне використання вступних слів: тут два нарешті,що означає «останнє у переліку». Замість першого з них доречно поставити по-третєабо Крім того.
Можливо, учні помітять і інший дефект – невмотивовані повтори. Щоправда, практика показує, що першим впадає у вічі повтор цілком виправданий – шість герцогів та шість графів.Не варто вважати мовленнєвою помилкою і піддавати редакції слів Англіяі наука, оскільки вони тут позначають ключові поняття та існують на правах термінів, які в наукових текстахщоб не ускладнювати розуміння, не можна замінювати займенниками або синонімами.
Але якщо продовжити пошуки, рано чи пізно виявляються справжні помилки. У двох останніх реченнях першого абзацу є слова віротерпимість, терпимо, віротерпимість. Віротерпимість- Термін, його треба зберегти, а обставина терпимозамінимо на миролюбно, без ворожнечі;можлива і така перебудова: … які не ворогують між собою.
Необхідно виправити пропозицію Союз науки і релігії - річ, зовсім немислима у Франції, - тут цілком гаразд.Підійде, наприклад, такий варіант: Союз науки і релігії, зовсім немислимий у Франції, тут цілком гаразд.Не можна також залишити без редагування повтор слова спостерігаєу другому абзаці, тим більше, що вжито це слово в різних значеннях. У першому реченні учні легко замінять його на бачить, зауважуєі т.п.
Редагування майже закінчено, залишається дописати останню пропозицію. Можливі різні варіанти, але вони мають відповідати змісту тексту. В оригіналі він завершувався словами неповага до королівської влади, церкви, вдач і звичаїв держави.
Текст можна використовуватиме навчання стислому викладу.
Скептичний методичний відступ.Але спочатку треба домовитися, що вважати стислим викладом і чим воно відрізняється від тез та конспектів. Це тим більше важливо, що з 2008 року дев'ятикласники повинні виконувати цей вид роботи на іспиті, причому з Критеріїв оцінки випливає, що учень втрачає бали і за те, що не володіє прийомами стиснення тексту, і за те, що втратив важливий змістовний елемент. З прийомами все більш менш ясно, основних два: пропуск того, що можна визнати не важливим, і узагальнення (замість «Я побачив на лузі блакитні дзвіночки, жовті кульбаби, білі ромашки» пишемо «Луг ряснів квітами»). Але ж бувають різні ступені скорочення. Що можна визнати не важливим? Напевно, за значного скорочення міркування – усі докази та приклади. А як чинити за менш значного – всі приклади залишити, але сказати про них коротше або вибрати один, а рештою пожертвувати? Жодних правил такого роду нам не відомо, але кількісні орієнтири є. Автори демоверсії іспиту з російської мови у 9-му класі вважають, що старатися не треба: якщо в тексті-основі 250 слів, учнівській роботі має бути не менше 90, отже, 100 – навіть краще. Виходить, що треба скорочувати приблизно в 2,5 рази незалежно від якості тексту. Ймовірно, ця вимога продиктована необхідністю оцінити грамотність учня, але вона йде врозріз із логікою роботи. Текст із демоверсії, наведений на початку статті, природно скоротити так: «Домашнє читання вголос дуже зближує. Книги, прочитані таким чином, опиняються серед найулюбленіших і краще запам'ятовуються. А час для спільного читання можна знайти, досить віддати перевагу книжці телевізору». Але в такому тексті лише 27 слів!
Тоді спробуємо по-іншому: виключимо те, що не має прямого відношення до теми (перша пропозиція 2-го абзацу, дві останні пропозиції третього), те, що безумовно повторюється, і те, чого взагалі не можна відтворити нормальною мовою (у нашому випадку це два останні абзаци).
Вийде приблизно так.
Домашнє читання вголос дуже зближує. Воно тягне у себе обмін думками. Якщо книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї.
Я можу подумки зібрати разом на особливу полицю книги, які ми читали разом і вголос. Їх ми знаємо, пам'ятаємо, любимо, як жодні інші.
Як вибрати час, щоб кілька членів сім'ї могли відразу зібратися за столом? Знаходиться воно для того, щоб разом дивитися телевізор! Спробуйте читати вдома разом уголос. Було щось таке в спільному домашньому читанні, якщо про нього з хвилюванням і вдячністю згадують люди різних поколінь.
Потрапили – 92 слова! Але це на межі дозволеного. Врахуємо, що текст-основа був у нас перед очима, а на іспиті його треба буде сприйняти на слух, за таких умов письмовий переказ, навіть не стислий, і так неминуче виявиться за обсягом менше, ніж вихідний текст. Може, треба перевірити експериментально, як кількісно співвідносяться тексти основний та переказаний, та заспокоїтися на цьому?
Але річ у тому, що вміння стискати текст потрібно нашим учням не так для іспиту, як для життя. І поки не розроблено обґрунтованих і виразних вимог до екзаменаційної роботи, керуватимемося загальною логікою та здоровим глуздом.
Умовимося, що стислий виклад міркування має містити всі основні тези та пояснення до них (конкретизацію тез), а приклади з нього слід виключити. При цьому текст повинен бути зв'язним. Нехай учні визначать основну проблему тексту (Що зрозумів Вольтер, спостерігаючи за життям в Англії?), його головну думку (Вольтер побачив, що британська державна система краща за французьку), основні тези (В Англії 1) економіка ефективніша; 2) парламент обмежує короля та перешкоджає деспотизму; 3) утвердилася віротерпимість; 4) наука користується повагою). Які з цих тез пояснюються в тексті? Розкриваються причини розквіту економіки, пояснюється, у чому виявляється віротерпимість; теза про науку конкретизується так: по-перше, в Англії на державному рівні поважають вчених, по-друге, церква не бореться з наукою, а є її союзницею.
Ось як може виглядати переважна більшість стисненого викладу.
Порівнюючи Англію та Францію, Вольтер переконується у перевагах британської державної системи. По-перше, економіка Англії була здоровішою: розвивалися торгівля і мануфактура, податки платили всі громадяни, незалежно від своїх станової власності, і торгівля вважалася негідним справою для дворян. По-друге, парламент обмежував владу короля і не допускав свавілля. По-третє, Вольтер дуже подобається англійська державна віротерпимість - протестанти-кальвіністи зміцнилися при владі; численні секти ставляться одне до одного миролюбно. В Англії, нарешті, Вольтер спостерігає зростання авторитету науки. Вчені – дуже шановні люди. Союз науки та релігії тут цілком у порядку речей.
(86 слів)
Залишається написати висновок про те, як думки Вольтера зустріли на батьківщині.
Повернувшись до Франції, Вольтер виклав свої роздуми у «Філософських листах»; французький парламент побачив у них неповагу до короля та церкви і засудив книгу до спалення.
(25 слів)
Як бачимо, у тексті, стиснутому приблизно втричі, зберігся головний зміст. При цьому у вчителя залишається надія, що воно збережеться і у свідомості учнів (принаймні частини учнів), що також є дуже корисним.
М.ШАПІРО,
м Москва