Clasificare -
ordine semnificativă
lucruri, fenomene, separarea lor
pe soiuri pentru unii
caracteristici importante.
Profesie -
gen activitatea muncii,
care necesită special
pregătire, cunoștințe și experiență.
LA XVIII secolului, V.N. Tatishchev și-a propus propria clasificare a activității profesionale:
- Științe necesare (educație, sănătate, economie, drept);
- științe utile ( Agricultură, fizică, biologie, matematică);
- științe dandy sau ale plăcerii (literatură și artă);
- Științe deșarte (alchimie, astronomie);
- Științe nocive (vrăjitorie).
- Omul este tehnologie
- Omul este om
- Omul este natura
- Omul este un sistem de semne
- Omul este o imagine artistică
Tipul de profesii „Omul-Tehnologia” sunt legate de:
- Cu crearea, instalarea, montarea mijloacelor tehnice:
cu profesionistii proiecteaza si construiesc
sisteme tehnice, dispozitive,
dezvolta procese pentru fabricarea lor.
Din piese individuale, ansambluri,
blocurile sunt asamblate de mașini,
mecanisme, dispozitive,
dispozitive, comenzi și
repare-le.
(Asamblator, electrician, strungar, tâmplar)
- Odată cu funcționarea dispozitivelor tehnice :
specialisti lucreaza la masini-unelte, gestioneaza transport, masini si mecanisme autopropulsate, diverse procese, linii de productie, sisteme automate
(Sofer, operator de macara, reglator de masini-unelte, croitoreasa, țesător)
- Cu repararea mijloacelor tehnice:
specialiștii identifică și recunosc defecțiunile sistemelor tehnice, mașinilor, mecanismelor, dispozitivelor, dispozitivelor. Reparați și reparați-le.
(mecanic reparatii masini si echipamente, echipamente)
Tipul de profesii „Omul-om” sunt înrudite:
- cu educație, pregătire
- cu educație, pregătire
- cu educație, pregătire
(educator, profesor, antrenor sportiv, maestru al școlii)
(medic, paramedic, asistentă, bona)
(vânzător, coafor, ospătar)
(bibliotecar, operator de telefonie pe distanțe lungi, ghid turistic, lector)
(avocat, polițist, inspector, soldat)
Tipul de profesii „Omul-natura” sunt legate:
- microorganisme.
- cu animale, condițiile de creștere, viață; plante, condiții de creștere, viață; microorganisme.
- cu animale, condițiile de creștere, viață;
- plante, condiții de creștere, viață;
- microorganisme.
Experții în acest domeniu au :
- Să studieze, să investigheze, să analizeze starea, condițiile de viață ale plantelor și animalelor;
(agronom, specialist zootehnie, hidrobiolog, agrochimist, microbiolog)
(arborist, cultivator de flori, legumicultor, crescător de păsări de curte, crescător de animale, grădinar, cultivator de câmp, apicultor)
(medic serviciu carantină, agronom în protecția plantelor, medic veterinar)
Tipul de profesii „Omul - un sistem de semne” sunt legate:
- cu texte în limbi materne și străine
(redactor, corector, dactilograf, funcționar, tipografist, telegrafist)
(programator, operator computer, economist, contabil, statistician)
(proiectant, inginer de proces, desenator, copist, topograf, topograf)
(operator radio, stenograf, operator de telefonie, inginer de sunet)
Tipul de profesii „Omul - o imagine artistică” sunt legate:
- cu crearea, proiectarea, modelarea operelor de artă
Specialistul creează un proiect, o schiță, o idee pentru o operă de artă, o întruchipează în combinații de linii, forme, culori, sunete, mișcări
(scriitor, artist, compozitor, designer de modă, arhitect, sculptor, jurnalist, coregraf)
specialistul recreează intenția artistului,
introducând elemente proprii
creativitate
(bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor)
- Cu reproducere, copiere, reproducere de opere de artă în producție de masă
Un specialist produce opere de artă conform unui eșantion dat.
(maestru de pictură pe porțelan, râșniță de piatră și cristal)
CLASIFICAREA PROFESIILOR
conform scopului muncii
Gnostic
Scopul muncii: recunoaște, recunoaște,
determina, evaluează, înțelege,
Verifica.
TRANSFORMARE
Scopul muncii: converti, procesează
aranja, aranja, aranja
influența, servește, mișcă.
STUDIU
Scopul muncii: inventează, inventează
găsi o nouă cale.
solutii.
CLASIFICAREA PROFESIILOR
prin unealtă de muncă
- Se folosesc unelte și mijloace de muncă manuale și mecanizate: foarfece, șurubelnițe, bisturiu, burghiu electric, rindele, pulverizator de vopsea etc.
Profesii legate de utilizarea utilajelor actionate manual
Mașini, mașini-unelte, locomotive diesel, avioane,
tractoare, combine etc.
Profesii legate de utilizarea automată și sisteme automate, dispozitive
Management de masini automate, automate
linii, rețea electrică sau producție chimică.
Profesii în care predomină mijloacele funcționale ale corpului
Acestea sunt atribute ale comportamentului uman și ale vorbirii: pronunția
sunete, fraze, intonații semantice, gesturi, pauză,
expresie faciala.
CLASIFICAREA PROFESIILOR
conform conditiilor de munca
Lucrați într-un microclimat normal (domestic).
Reprezentanții acestor profesii lucrează în condiții
favorabil organismului: fizic normal
sarcină, microclimat optim, fără zgomot,
praf, vibratii etc.
Lucru în aer liber cu schimbări bruște de temperatură
Când lucrează în profesii din acest grup pe corp
afectat temporar de condiţii nefavorabile sau
factori de producție (scăzuți sau mari
temperatură, umiditate ridicată).
DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA instituție educațională al orașului Moscova „Școala Nr. 1506” Proiect de informare și creativ „Lumea profesiilor” copii 5-6 ani Pregătit și condus de: profesor-logoped Novikova N.V., profesori: Artemenko N.P., Museliimyan A.Yu., copii , parintii. Alcătuit de: Novikova N.V.
Proiect: pe termen scurt, de grup, informativ și creativ. Calendar de implementare a proiectului: ianuarie, februarie, martie 2018 Problemă: majoritatea copiilor nu au suficiente cunoștințe și idei despre profesiile părinților lor. Justificarea problemei: - lipsa de cunoștințe la copii despre trăsăturile profesiilor; - vocabular scăzut la copii pe această temă; - dezinteresul părinților pentru jocul comun cu copiii din profesie. Relevanța proiectului: educația iubirii și respectului față de părinți este cea mai importantă componentă a educației morale și etice a copilului. Scop: extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre diversitatea profesiilor părinților (adulti din mediul imediat), folosind diferite forme de muncă în acest sens.
Obiectivele proiectului: Educațional: extinderea ideilor copiilor despre diversitatea profesiilor pe baza proceselor de muncă caracteristice și a rezultatelor muncii, idei despre structura muncii (scop, motiv, material, activitati de munca, rezultat); să extindă cunoștințele copiilor despre nativii, profesiile lor, importanța muncii lor în familie și societate; să-și formeze idei clare despre rolul tehnologiei moderne în activitatea de muncă umană; să se familiarizeze cu istoria creării mecanismelor care facilitează munca umană; extinde idei despre evoluția subiectelor, schimbarea profesiei în legătură cu aceasta; invata sa afisezi idei despre procesele de muncă adulții în jocuri de rol, transmițând în joc atitudinea adulților față de muncă; să-i intereseze pe părinți să se joace împreună cu copiii în profesie; a activa în vorbire cuvinte, concepte generice și generalizări generice legate de subiect, să învețe să-și exprime atitudinea față de o anumită profesie.
Dezvoltare: pentru a dezvolta gândirea imaginativă a copiilor, imaginația creativă; dezvoltă atenția, memoria, capacitatea de a raționa, de a gândi logic; dezvoltarea abilităților generale, motorii fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea. Educativ: să insufle copiilor un sentiment de respect față de munca adulților; extinderea orizontului, clarificarea ideilor despre lumea din jurul nostru, crearea unei baze pozitive pentru educarea sentimentelor sociale și personale; în educarea calităților fizice, psihologice, sociale necesare dezvoltării depline a personalității; dezvolta un sentiment de mândrie în părinții lor, stima de sine; să implice copiii în toată participarea posibilă la pregătirea sărbătorilor de pe 23 februarie și 8 martie, în îndeplinirea sarcinilor casnice pentru a ajuta mama, tata, bunicii.
Suport resurse: - cărți, reviste, cărți poștale; - opere de artă și materiale; - Fotografie. Participanți la proiect: - profesor-logoped; - educatori; - copii grup de seniori; - Părinții elevilor.
Ipoteza: copiii stiu ca mamele si tatii lor muncesc, dar nu stiu prea putin unde si de cine. În timpul implementării proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre profesii cunoscute de întreaga lume, scopul și beneficiile lor, vor începe să manifeste interes pentru munca mamelor și a taților și să își reflecte impresiile în activități productive, apoi putem presupune că scopul și obiectivele proiectului au fost îndeplinite. Rezultate așteptate: - copiii să cunoască și să numească profesiile mamelor și ale taților lor, semnificația acestora; - copiii să cunoască și să numească un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte, să fie capabili să scrie o poveste descriptivă despre profesie; - face copiii mai independenți; - copiii ar trebui să aibă un sentiment de mândrie pentru mama și tatăl lor; dorința de a ajuta și de a cultiva respectul pentru munca adulților; - părinții trebuie să manifeste interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul, de a participa la viața grupului.
Forme și metode de implementare a proiectului Lucrare în albume. D/ și „Denumește profesia”, „Cine ce face”
Aplicație „Case pentru diferiți maeștri”, jocuri didactice: „Cui are nevoie de ce pentru muncă”, „Ridică un semn”.
Întocmirea poveștilor după scheme despre profesii
Joc de rol „Polyclinic”
Jocuri de rol „Cafenea”, „Magazin”
Tur de preşcolar: Biroul asistentei
Excursie la departamentul de catering
Excursie „Atelier”
Joc „Atelier” Expoziție: „Creăm haine frumoase”.
Interacțiunea cu părinții: - Excursii cu implicarea părinților: „Biblioteca”
Excursie „Farmacie”
Excursie „Coafor”
Excursie la „CASA CĂRȚII MEDVEDKOVO”
Desen „Portretul tatălui”, „Portretul mamei mele”.
Înregistrarea de către părinți a albumelor despre profesii și realizarea unei prezentări „Mesiile părinților noștri”
Rezultatul 1. Profesorii sunt mulțumiți de munca depusă și de rezultatele proiectului. 2. A colectat și sistematizat tot materialul pe tema proiectului. 3. Copiii cunosc și numesc un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte, pot face o poveste descriptivă despre meserie. 4. Copiii au devenit mai independenți. În activitățile gratuite, cântatul cântecelor este utilizat pe scară largă, în acest scop sunt folosite atribute și ținute. 5. Părinții au interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și aptitudinilor la copii, dorința de a comunica cu profesorul, de a participa la viața grupului.
Previzualizare:
DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA
Instituție de învățământ bugetară de stat
Orașele Moscovei „Școala nr. 1506”
Proiect informativ si creativ:
„Lumea profesiilor”
Compilat de:
profesor logoped:
Novikova N.V.
Pregătit și condus:
Logoped Novikova N.V., copii, părinți,
Educatori: Musemilyan A.Yu., Artemenko N.P.
Moscova, 2018
Proiect: pe termen scurt, de grup, informațional și creativ.
Termen de implementare a proiectului:ianuarie, februarie, martie 2018.
Problemă: majoritatea copiilor au cunoștințe și idei insuficiente despre profesiile părinților lor.
Justificarea problemei:
Lipsa de cunoștințe la copii despre caracteristicile profesiilor;
Vocabular scăzut la copii pe această temă;
Dezinteresul părinților de a se juca împreună cu copiii lor în profesie.
Relevanța proiectului:
educația iubirii și respectului față de părinți este cea mai importantă componentă a educației morale și etice a copilului.
țintă:
extinde și îmbogăți cunoștințele copiilor despre diversitatea profesiilor părinților (adulti din mediul imediat), folosind diferite forme de muncă pentru aceasta.
Obiectivele proiectului:
Educational:
- să extindă ideile copiilor despre diversitatea profesiilor pe baza proceselor de muncă caracteristice și a rezultatelor muncii, idei despre structura muncii (scop, motiv, material, acțiuni de muncă, rezultat);
- să extindă cunoștințele copiilor despre nativii, profesiile lor, importanța muncii lor în familie și societate;
- să-și formeze idei clare despre rolul tehnologiei moderne în activitatea de muncă umană; să se familiarizeze cu istoria creării mecanismelor care facilitează munca umană; extinde idei despre evoluția subiectelor, schimbarea profesiei în legătură cu aceasta;
- să învețe să afișeze idei despre procesele de muncă ale adulților în jocurile de rol, transmițând în joc atitudinea adulților față de muncă; să-i intereseze pe părinți să se joace împreună cu copiii în profesie;
- a activa în vorbire cuvinte, concepte generice și generalizări generice legate de subiect, să învețe să-și exprime atitudinea față de o anumită profesie.
În curs de dezvoltare:
- dezvolta gândirea imaginativă a copiilor, imaginația creativă;
- dezvoltă atenția, memoria, capacitatea de a raționa, de a gândi logic;
- dezvoltarea abilităților generale, motorii fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Educational:
- insufla copiilor un sentiment de respect pentru munca adulților;
- extinderea orizontului, clarificarea ideilor despre lumea din jurul nostru, crearea unei baze pozitive pentru educarea sentimentelor sociale și personale;
- educarea calităților fizice, psihologice, sociale necesare dezvoltării depline a individului;
- dezvolta un sentiment de mândrie în părinții lor, stima de sine;
- să implice copiii în toată participarea posibilă la pregătirea sărbătorilor din 23 februarie și 8 martie, să îndeplinească sarcinile casnice pentru a ajuta mama, tata, bunicii.
Suport de resurse:
Cărți, reviste, cărți poștale;
Lucrări și materiale artistice;
Fotografie;
Participanții la proiect:
Profesor logoped;
educatori;
Copii din grupa seniori;
Părinții elevilor.
Vârsta copiilor: 5-6 ani
Ipoteză: copiii știu că mamele și tații lor lucrează, dar ei știu și puțin unde și de cine. În timpul implementării proiectului, copiii vor dobândi cunoștințe despre profesii cunoscute de întreaga lume, scopul și beneficiile lor, vor începe să manifeste interes pentru munca mamelor și a taților și să își reflecte impresiile în activități productive, apoi putem presupune că scopul și obiectivele proiectului au fost îndeplinite.
Rezultate asteptate:
Copiii ar trebui să cunoască și să numească profesiile mamelor și ale taților lor, semnificația lor;
Copiii ar trebui să cunoască și să numească un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte, ar trebui să fie capabili să compună o poveste descriptivă despre profesie;
Faceți copiii mai independenți;
Copiii ar trebui să aibă un sentiment de mândrie față de mama și tatăl lor; dorința de a ajuta și de a cultiva respectul pentru munca adulților;
Părinții ar trebui să manifeste interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul, de a participa la viața grupului.
Forme și metode de implementare a proiectelor
Tipuri de activități pentru copii
Dezvoltarea cognitivă, a vorbirii:
1. GCD cognitiv: „Din istoria profesiilor”, „Toate profesiile sunt importante”.
2. Povești creative: „Sunt mândru de mama mea” (tată), „Familia mea”.
3. Citirea ficțiunii:
S. Mikhalkov „Strada mea”, S. Baruzdin „Țara în care trăim”, S. Marshak „Poștă”, E. Permyak „Fire lipsă”, B. Zhitkov „Perspectivă”. D. Rodari „A ce miros meșteșugurile”, G. Shalaeva „Poezii despre profesii”.
4. O seara de ghicitori despre meseriile mamelor si ale tatilor.
5. Memorarea poeziei.
6. Realizarea unei expoziții de fotografie „Portretul tatălui”, „Portretul mamei mele”, „Familia mea”.
Comunicare Activitate de joc:
Jocuri didactice:
„Cine are nevoie de ce”, „Radio”,
„Pentru ce este acest articol?”
„Cine să fie?”,
„Cine va numi mai mult”
„Nu vom spune ce am făcut, dar vom arăta ce am făcut”
„Mașini inteligente”
"Rău Bun",
„Cine vreau să devin?”,
„Din cuvânt în cuvânt”
"Scor",
„Cunosc toate profesiile”
— Să mergem la muncă.
Dezvoltare artistică și estetică
Capota. creare:
1. Desen: „Mama la serviciu”; „Tata la serviciu”; "Familia mea".
2. Aplicație: „Mama mea”; "Tatăl meu".
3. Lucrați cu desene de colorat: „Profesiile oamenilor”.
Sănătate și dezvoltare fizică
Jocuri de afara:
"Rege"; "Vopsele"
"Poştaş"
Procese verbale de educație fizică: „Mesiile”.
dezvoltare sociala
Jocuri de rol:
„Magazin”, „Supermarket”, „Cantina”, „Cafenea”, „Veterinar”,
„Brbier”, „Teatru”, „Atelier”, „Biblioteca”, „Farmacie”,
„Policlinica”, „Grădinița”, „Școala”,
„Fotografie”, „Suntem polițiști”, „Suntem șoferi”; „Suntem pompieri”
„benzinărie” etc.
Conversații despre scopul diferitelor obiecte, despre munca adulților.
Activitati muzicale:
Ascultând cântece.
Interacțiunea cu părinții:
- Excursii cu implicarea părinților: „Bibliotecă”, „Farmacie”, „Brbiererie”, „Librărie”, „Atelier”.
- Înregistrarea de către părinți a „Albumurilor despre profesii”, realizarea unei prezentări „Mesiile părinților noștri”.
- Sfat pentru părinți: „Jocul este serios”.
Rezultat
- Profesorii sunt mulțumiți de munca depusă și de rezultatele proiectului.
- A colectat și sistematizat tot materialul pe tema proiectului.
- Copiii cunosc și numesc un număr mare de profesii, proverbe, zicători despre muncă, unelte, pot face o poveste descriptivă despre meserie.
- Copiii au devenit mai independenți. În activitățile gratuite, cântatul cântecelor este utilizat pe scară largă, în acest scop sunt folosite atribute și ținute.
- Părinții au interes pentru procesul educațional, dezvoltarea creativității, cunoștințelor și abilităților la copii, dorința de a comunica cu profesorul, de a participa la viața grupului.
Clasificarea profesiilor conform E.K. Klimov, probabil că ai fost atent la cât de repede și de exact găsește bibliotecarul cartea de care are nevoie cititorul. Clasificarea regulilor de plasare a cărților ajută la găsirea unei cărți. La lecțiile de biologie studiezi clasificarea animalelor și plantelor, la lecțiile de chimie studiezi clasificarea elementelor chimice. Clasificarea este o ordine semnificativă a lucrurilor. Clasificarea profesiilor este construită după propriile legi. În diferite țări, există clasificări care îmbină profesiile după diferite criterii: locul de muncă, gradul de independență, viteza de promovare etc. La noi, clasificarea profesiilor după E.A. Klimov. Probabil ați observat cât de repede și de exact găsește bibliotecarul cartea de care are nevoie cititorul. Clasificarea regulilor de plasare a cărților ajută la găsirea unei cărți. La lecțiile de biologie studiezi clasificarea animalelor și plantelor, la lecțiile de chimie studiezi clasificarea elementelor chimice. Clasificarea este o ordine semnificativă a lucrurilor. Clasificarea profesiilor este construită după propriile legi. În diferite țări, există clasificări care îmbină profesiile după diferite criterii: locul de muncă, gradul de independență, viteza de promovare etc. La noi, clasificarea profesiilor după E.A. Klimov.
Omul - Tehnica Aceasta grupa include profesii legate de proiectarea, producerea si intretinerea oricarei tehnici, de la rachete spațiale iar computerele la nicovală și la ciocanul fierarului. Aceste profesii necesită ca o persoană să aibă abilități practice, abilități tehnice, precizie, sănătate bună. Acest grup include profesii asociate cu proiectarea, producerea și întreținerea oricărei tehnologii, de la rachete spațiale și computere până la nicovală și ciocanul fierarului. Aceste profesii necesită ca o persoană să aibă abilități practice, abilități tehnice, precizie, sănătate bună. Care sunt ocupațiile acestui grup? Care sunt ocupațiile acestui grup?
Bărbat - Bărbat În această grupă sunt incluse profesiile legate de management, formare, educație, întreținere, tratament, protecția oamenilor. Aceste profesii au o semnificație socială deosebită. Ei necesită răbdare și exigență de la o persoană, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru ei înșiși, de a-și controla emoțiile. Conținutul principal al muncii în aceste profesii este interacțiunea eficientă între oameni. Această grupă include profesii legate de management, formare, educație, întreținere, tratament, protecția oamenilor. Aceste profesii au o semnificație socială deosebită. Ei necesită răbdare și exigență de la o persoană, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru ei înșiși, de a-și controla emoțiile. Conținutul principal al muncii în aceste profesii este interacțiunea eficientă între oameni. Care sunt ocupațiile acestui grup? Care sunt ocupațiile acestui grup?
Omul - Natura Acest grup include toate profesiile asociate cu natura animată și neînsuflețită. Cercetarea, studiul și utilizarea resurselor naturale, îngrijirea animalelor și plantelor, tratarea acestora sunt activități posibile. Oamenii cu aceste profesii sunt uniți de dragostea pentru natură. Dar această iubire este activă, nu contemplativă. Un lucru este să te joci cu animalele de companie și să admiri florile. Si cu totul altceva este sa ai in mod regulat, zi dupa zi, sa ai grija de ei, sa observi, sa tratezi, sa te plimbi, indiferent de timpul si planurile personale. Acest grup include toate profesiile legate de natura animată și neînsuflețită. Cercetarea, studiul și utilizarea resurselor naturale, îngrijirea animalelor și plantelor, tratarea acestora sunt activități posibile. Oamenii cu aceste profesii sunt uniți de dragostea pentru natură. Dar această iubire este activă, nu contemplativă. Un lucru este să te joci cu animalele de companie și să admiri florile. Si cu totul altceva este sa ai in mod regulat, zi dupa zi, sa ai grija de ei, sa observi, sa tratezi, sa te plimbi, indiferent de timpul si planurile personale. Care sunt ocupațiile acestui grup? Care sunt ocupațiile acestui grup?
Omul - un sistem de semne Acest grup include toate profesiile legate de utilizarea vorbirii orale și scrise, lucrul cu documente și numere. Subiectul muncii pentru aceste profesii îl constituie informații care pot fi reprezentate sub formă de texte, formule, semne, coduri, grafice, diagrame și desene. Acest grup include toate profesiile legate de utilizarea vorbirii orale și scrise, lucrul cu documente și numere. Subiectul muncii pentru aceste profesii îl constituie informații care pot fi reprezentate sub formă de texte, formule, semne, coduri, grafice, diagrame și desene. Care sunt ocupațiile acestui grup? Care sunt ocupațiile acestui grup?
Omul - o imagine artistică Această grupă include profesii asociate activităților vizuale, muzicale, literare, artistice, scenice. Crearea operelor de artă este un proces special. Pentru dezvoltare profesii creative o dorință mică necesită creativitate, talent, diligență. Această grupă include profesii legate de activități vizuale, muzicale, literare, artistice, scenice. Crearea operelor de artă este un proces special. Pentru dezvoltarea profesiilor creative, nu este suficient doar dorința, sunt necesare abilități creative, talent, diligență. Care sunt ocupațiile acestui grup? Care sunt ocupațiile acestui grup?
Conform conditiilor de munca ale E.A. Klimov împarte profesiile în patru grupe: 1. Munca într-un microclimat apropiat de casă, „cameră” (b): asistenți de laborator, contabili, operatori informatici. 1. Lucrați într-un microclimat apropiat de casă, „cameră” (b): asistenți de laborator, contabili, operatori informatici. 2. Lucrari legate de starea in aer liber in orice vreme (o): agronom, montator de structuri metalice si beton armat. 2. Lucrari legate de starea in aer liber in orice vreme (o): agronom, montator de structuri metalice si beton armat. 3. Lucrați în condiții neobișnuite la înălțime, sub apă, subteran, la temperaturi ridicate și scăzute etc. (n): scafandru, operator de mașini miniere, pompier. 3. Lucrați în condiții neobișnuite la înălțime, sub apă, subteran, la temperaturi ridicate și scăzute etc. (n): scafandru, operator de mașini miniere, pompier. 4. Munca în condiții de responsabilitate morală sporită pentru viața, sănătatea oamenilor (adulti sau copii), mari valori materiale (m): educator grădiniţă, profesor, anchetator. 4. Munca în condiții de responsabilitate morală sporită pentru viața, sănătatea oamenilor (adulti sau copii), mari valori materiale (m): profesor de grădiniță, profesor, investigator. Cele patru grupuri identificate nu se exclud reciproc, ci se suprapun. Ele sunt date pur și simplu ca un posibil mijloc de a distinge profesiile în funcție de acele caracteristici pe care o persoană le consideră importante pentru sine. Cele patru grupuri identificate nu se exclud reciproc, ci se suprapun. Ele sunt date pur și simplu ca un posibil mijloc de a distinge profesiile în funcție de acele caracteristici pe care o persoană le consideră importante pentru sine.
Aceste cinci tipuri de profesii sunt împărțite în funcție de obiectivele lor în trei clase: 1. Profesiuni gnostice (G) (din greaca veche „gnoză” - cunoaștere) 1. Profesii gnostice (G) (din greaca veche „gnoză" - cunoaștere ) Exemple: la tipul „om – natură” – controlor-receptor de fructe, degustător de ceai; în tipul „om – tehnologie” - pirometru, controlor produse terminateîn inginerie mecanică, master diagnostician mașini agricole; în tipul „om – bărbat” - un expert în medicină legală, un expert în muncă medicală, un sociolog; la tipul „om – sistem semn” - corector al tipografiei, controlor semifabricate și produse finite în industria tipografică, contabil-auditor; în tipul „om – o imagine artistică” – un critic de artă, muzicolog, critic de teatru. Exemple: în tipul „om – natură” - un controlor-receptor de fructe, un degustător de ceai; la tipul „om – tehnologie” - pirometrist, controlor de produse finite în inginerie mecanică, maestru diagnostician mașini agricole; în tipul „om – bărbat” - un expert în medicină legală, un expert în muncă medicală, un sociolog; la tipul „om – sistem semn” - corector al tipografiei, controlor semifabricate și produse finite în industria tipografică, contabil-auditor; în tipul „om – o imagine artistică” – un critic de artă, muzicolog, critic de teatru. 2. Profesii transformatoare (P) 2. Profesii transformatoare (P) Exemple: la tipul „om – natura” - maestru horticol, maestru zootehnic, operator de drojdie, agronom de protectie a plantelor, inginer gradina zoologica; în tipul "om - echipament" - un reparator, un strungar, un operator laminor; în tipul „om – om” - un profesor, un profesor-formator, un maestru de pregătire industrială, un inginer-profesor, un ghid; în tipul „om – sistem semn” - un desenator-cartograf, un dactilograf-stenograf, un contabil; la tipul „om – imagine artistică” – un florar-decorator, un pictor porțelan, un sculptor de detalii arhitecturale. Exemple: la tipul „om – natură” - un maestru horticultor, un maestru crescător de animale, un operator de drojdie, un agronom în protecția plantelor, un inginer de grădină zoologică; la tipul „om – echipament” - un reparator, un strungar, un operator de laminor; în tipul „om – om” - un profesor, un profesor-formator, un maestru de pregătire industrială, un inginer-profesor, un ghid; în tipul „om – sistem semn” - un desenator-cartograf, un dactilograf-stenograf, un contabil; la tipul „om – imagine artistică” – un florar-decorator, un pictor porțelan, un sculptor de detalii arhitecturale. 3. Profesiuni de topografie (I) 3. Profesii de topografie (I) Exemple: la tipul „om – natură” - un pilot-observator al pescuitului, un pilot-observator al silviculturii, un biolog-cercetător; în tipul „om - tehnologie” - un tăietor al vârfului pantofilor, un distribuitor de modele, un inginer proiectant; în tipul „om – om” – un educator, un organizator de producție, un organizator de comerț; în tipul „om – sistem semn” - programator, matematician; la tipul „om – imagine artistică” – artist de design interior, compozitor. Exemple: la tipul „om – natură” - un pilot-observator al unei pescării, un pilot-observator al unei silviculturi, un biolog-cercetător; în tipul „om - tehnologie” - un tăietor al vârfului pantofilor, un distribuitor de modele, un inginer proiectant; în tipul „om – om” – un educator, un organizator de producție, un organizator de comerț; în tipul „om – sistem semn” - programator, matematician; la tipul „om – imagine artistică” – artist de design interior, compozitor.
Pe baza principalelor mijloace de muncă din cadrul fiecărei clase se pot distinge (dar nu întotdeauna) patru departamente: 1. Profesiile de muncă manuală (P) 1. Profesiile de muncă manuală (P) și lucru cu mașini, asistent de laborator; în clasa profesiilor transformatoare - un asistent veterinar, un lăcătuș, un cartograf, un artist-pictor; în clasa profesiilor topografice, mijloacele manuale pot fi aparent numai auxiliare, cum ar fi, de exemplu, un creion și hârtie în mâinile unui designer. Exemple: în clasa profesiilor gnostice - un asistent de laborator pentru analize chimice și bacteriologice, un supraveghetor al lucrărilor de instalații și mașini, un asistent de laborator; în clasa profesiilor transformatoare - un asistent veterinar, un lăcătuș, un cartograf, un artist-pictor; în clasa profesiilor topografice, mijloacele manuale pot fi aparent numai auxiliare, cum ar fi, de exemplu, un creion și hârtie în mâinile unui designer. 2. Profesiile de mașină-muncă manuală (M) 2. Profesiuni de mașină-muncă manuală (M) Mașinile manuale sunt create pentru prelucrarea, transformarea, mutarea obiectelor de muncă, deci profesii tipice pentru această unitate de clasificare sunt șofer excavator, strungar, șofer auto. Mașinile controlate manual sunt create pentru prelucrarea, transformarea, mutarea obiectelor de muncă, prin urmare, profesiile tipice pentru această diviziune a clasificării sunt șofer de excavator, strungar și șofer de mașină. 3. Profesii asociate utilizării sistemelor automate și automate (A) 3. Profesii asociate utilizării sistemelor automatizate și automate (A) Operator ateliere de incubație, operator mașini-unelte cu control program, operator înregistrare magnetică. Operator de incubator, operator de mașini CNC, operator de înregistrare magnetică. 4. Profesii asociate cu predominanța mijloacelor funcționale de muncă (F) 4. Profesii asociate cu predominanța mijloacelor funcționale de muncă (F) Aici ne referim mijloace psihologice muncă - tot felul de standarde mentale (de exemplu, un acrobat are un model mental al unei secvențe de acțiuni, un dirijor are standarde figurative etc.). Aici avem în vedere mijloacele psihologice de muncă - diferite tipuri de standarde mentale (de exemplu, un acrobat are un model mental al unei secvențe de acțiuni, un dirijor are standarde figurative etc.).
slide 2
Blocul II „Ce știu despre lumea profesiilor?”
„Flori” Pe flori, scrie (păstrând anonimatul): „Ce ai vrea să știi despre profesii?”
slide 3
Clasificarea profesiilor
Jocul „Numiți profesia” Participanții apelează pe rând profesia, fără a repeta. Cine a repetat sau nu a putut să numească în 3 secunde, este eliminat din joc. Ultimul ramas castiga.
slide 4
După locul de muncă Grade de autonomie Viteza de promovare După industrie
slide 5
Clasificarea profesiilor după Tatishchev
științe necesare (educație, sănătate, economie, drept), științe utile (agricultura, fizică, biologie, matematică), științe inteligente sau amuzante (literatură și artă), științe zadarnice (alchimie, astrologie), științe dăunătoare (vrăjitorie).
slide 6
Clasificarea lui Klimov
În conformitate cu această clasificare, toate profesiile pot fi împărțite în cinci subiecte, trei scopuri, patru mijloace și patru condiții de muncă. Scopurile muncii Subiectul muncii Mijloacele muncii
Slide 7
Subiectul muncii este primul nivel de clasificare
Slide 8
Slide 9
Sarcina 1. În urmărire fierbinte.
Enumerați obiectele conform clasificării lui Klimov. Sarcina 2. Piramida lui Klimov. Completați toate cele patru etaje ale piramidei, notând denumirea prescurtată a obiectelor muncii la primul nivel, scopurile muncii la al doilea, mijloacele de muncă pe al treilea și condițiile de muncă la al patrulea.
Slide 10
Obiectivele muncii
diapozitivul 11
Mijloace de muncă - al treilea nivel al piramidei
slide 12
Condiții de lucru - al patrulea nivel al piramidei
slide 13
Să repetăm
1. La baza „piramidei Klimov” se află: a) condiţiile de muncă; b) subiectul muncii; c) mijloace de muncă; c) scopul muncii. 2. Subiectul muncii conducătorului auto este: a) echipament; b) o persoană; c) natura; d) imagine artistică. 3. Profesorul lucrează: a) acasă; b) în aer liber; c) în condiţii neobişnuite; d) în condiţii de responsabilitate sporită. 4. Există: a) aproximativ 10 mii de profesii în lume; b) peste 100 de mii de profesii; c) circa 40 de mii de profesii; d) 23.198 profesii. 5. Uneltele de mână sunt necesare în munca: a) unui chirurg; b) un astronaut; c) un actor; d) conducător auto.
Vizualizați toate diapozitivele