Відповідно до рішення журі конкурсу «Резонанс», затвердженого Протоколом від 24 листопада 2018 року, матеріали I (заочного) туру огляду (конкурсні відеозаписи) оцінювалися 4 критеріям:
1. відповідність цілям та завданням конкурсу;
2. змістовність, інформаційна грамотність подання навчального матеріалу;
3. оригінальність педагогічних рішень;
4. Мовна культура педагога.
По кожному з критеріїв було встановлено оцінку за 3-бальною шкалою. Допускалося додаткове заохочення учасника 1-3 балами за виявлені якості, не відображені в умовах (особливої думки члена журі).
За підсумками I (заочного) туру огляду:
- конкурсантам, які набрали від 0 до 6,99 балів, надано звання «Учасник конкурсу»;
- конкурсантам, які набрали від 7,00 до 8,99 балів, присуджено спеціальні дипломи;
- конкурсанти, які набрали 9,00 балів та вище, допущені до участі у ІІ (очному) турі конкурсу.
Огляди ІІ (очного) туру конкурсу відбуватимуться 1-го та 8-го грудня 2018 року на майданчику ДБОУ ДО ЦТР та МЕО «Радість» з 10.00 до 18.00.
З 18.00 (!) 26 листопада за посиланням доступний запис на зручний час участі у очному етапі.
Тривалість відкритого заняття (репетиції, майстер-класу) на очному етапі конкурсу з регламенту складатиме 20 хвилин; додатково 10 хвилин виділяється на співбесіду з членами журі, під час якої конкурсанти відповідають на запитання щодо своєї професійної діяльності.
КОНКУРСАНТИ, ЩО НАБРАЛИ 9,00 БАЛОВ І Вище
(Допущені до участі у II очному турі конкурсу)
- Афоніна Ольга Євгенівна
- Варламова Вікторія Валеріївна
- Васильєва Світлана Анатоліївна
- Волкова Наталія Валеріївна
- Гельман Юлія Григорівна
- Гемусова Дарія Анатоліївна
- Гусєва Світлана Іванівна
- Жарова Олена Валентинівна
- Журавльова Уляна Миколаївна
- Івашкіна Ірина Анатоліївна
- Іонова Світлана Юріївна
- Коновалова Галина Василівна
- Костомаров Ростислав Сергійович
- Крюкова Наталія Юріївна
- Ліринг Світлана Євгенівна
- Ліщенко Анастасія Вікторівна
- Маклакова Наталія Володимирівна
- Московчук Ганна Олексіївна
- Незадорова Тетяна Євгенівна
- Переверзєва Ірина Анатоліївна
- Пойдо Марія Іванівна
- Тарасова Олена Андріївна
- Чистякова Анастасія Олександрівна
КОНКУРСАНТИ, ЩО НАБРАЛИ ВІД 7,00 ДО 8,99 БАЛОВ
(РІШЕННЯМ ЖЮРІ ДОСТОЄНІ СПЕЦІАЛЬНИХ ДИПЛОМІВ)
- Анісімова Тетяна Вікторівна
- Бурмістрова Тетяна Петрівна
- Власова Олена Олександрівна
- Власова Ольга Василівна
- Горячова Ольга Володимирівна
- Іванова Анастасія Львівна
- Курдюкова Світлана Володимирівна
- Курзанова Зінаїда Юріївна
- Будь ласка Маргарита Анатоліївна
- Пожинайло Маргарита Володимирівна
- Потапова Анастасія Вікторівна
- Розанова Ірина Сергіївна
ГОЛОВА ЖЮРІ:
Повноважний експерт Ради з грантів Президента РФ для підтримки творчих проектівзагальнонаціонального значення у галузі культури та мистецтва, член журі Всеросійських конкурсів «Вчитель року Росії», «Серце віддаю дітям», к.п.н., професор ФДАОУ ДПО «Центр реалізації державної освітньої політики та інформаційних технологій», кавалер медалей К.Д. . Ушинського, "Патріот Росії", медалі «За визначні заслуги» Російської академіїосвіти
Лідія Петрівна ДУГАНОВА
ЧЛЕНИ ЖУРІ:
Заслужений учитель Росії, Відмінник народної освіти, лауреат конкурсу «Грант Москви» у галузі інноваційних технологій у сфері музичної освіти
Надія Василівна СЕМІНА
Методист додаткової освітивищої категорії, член журі конкурсу «Вчитель-роки» у номінації «Педагог додаткової освіти», член Експертної ради конкурсу авторських програм додаткової освіти
Олена Миколаївна ФІГІНА
1. Загальні положення
1.1. Московський міський конкурс професійної майстерності педагогів додаткової освіти «Резонанс» 2018 року (далі – «Конкурс») присвячений 100-річчю системи додаткової освіти дітей у Росії – особливого виду освіти, спрямованого на всебічний розвиток інтелектуальних, духовно-моральних, фізичних, творчих та професійних потреб дитини.
1.2. Конкурс проводиться у вересні – грудні 2018 року.
1.3. Конкурс передбачає:
Виявлення та поширення ефективних освітніх практик у галузі масової музично-естетичної освіти дітей та молоді (у тому числі, дітей з обмеженими можливостямиздоров'я);
створення умов для обміну професійним досвідом роботи між педагогами додаткової освіти, що реалізують відповідні освітні програми;
Підтримку педагогів додаткової освіти, які розкривають виховний, культуроутворюючий потенціал музичного мистецтва у роботі з дітьми, підлітками та молоддю.
1.4. Конкурс проводиться у рамках Московської міської комплексної цільової програми виховання молоді «Співають діти Москви».
1.5.Ціль конкурсу- виявлення, підтримка та розвиток ефективних освітніх практик та педагогічних технологій у галузі масової музично-естетичної додаткової освіти дітей та молоді.
1.6.Завдання конкурсу:
- Виявлення та ретрансляція досягнень педагогів додаткової освіти, що реалізують програми художньої та соціально-педагогічної спрямованості у галузі музично-естетичної освіти дітей та молоді.
- Популяризація музично-виконавського мистецтва у дитячому та молодіжному середовищі як ефективного середовища художнього, цивільно-патріотичного та духовно-морального виховання підростаючого покоління.
- Підтримка педагогів додаткової освіти, що реалізують найефективніші технології масового музичного, художнього виховання дітей, підлітків, молоді, трансляція їх досягнень у відкритому освітньому просторі російської столиці.
- Трансляція педагогічних ідей щодо оновлення змісту додаткової музично-естетичної освіти дітей та молоді.
- Підтримка педагогів, які реалізують програми додаткового музично-естетичного розвитку на роботі з дітьми, які мають обмежені можливості здоров'я.
- Розвиток цілісної системи масового музичного виховання у просторі загальної та додаткової освіти Москви.
- Розвиток взаємодії та інтеграція ресурсів систем загальної та додаткової освіти міста.
- Привернення уваги органів державної влади, комерційних організацій, широкому загалу до виховних та соціалізованих ресурсів системи масової музично-естетичної додаткової освіти дітей та молоді
2. Організатори конкурсу
2.1. Засновник Конкурсу – Оргкомітет Московської міської комплексної цільової програми виховання молоді «Співають діти Москви».
2.2 Безпосередній організатор конкурсу - ДБОУ ДО «Центр творчого розвитку та музично-естетичної освіти дітей та юнацтва «Радість» - провідна установа міста Москви в галузі масового музично-естетичного та художнього виховання молоді, оператор Департаменту освіти міста Москви з реалізації Московської міської комплексної цільової виховання молоді «Співають діти Москви».
2.3. Офіційна інформація про Конкурс, його регламент та результати розміщується на сайті Міської програми «Співають діти Москви» ( співають діти Москви. ).
3. Учасники конкурсу
У Московському міському конкурсі професійної майстерності педагогів додаткової освіти «Резонанс» беруть участь педагоги, які реалізують додаткові загальноосвітні (загальнорозвиваючі) програми в галузі музично-естетичної освіти дітей та молоді та працюють з творчими колективами та учнями у системі установ, підвідомчих Департаменту освіти міста Москви.
4. Номінації конкурсу
Конкурс проводиться за 11 номінаціями:
- «Керівники та хормайстри хорових колективів»
- «Керівники вокальних ансамблів академічного спрямування»
- «Керівники вокальних ансамблів естрадного спрямування»
- «Керівники вокально-інструментальних ансамблів»
- «Керівники та хормайстри фольклорних колективів»
- «Керівники інструментальних колективів академічного спрямування»
- «Керівники колективів російських народних інструментів»
- «Керівники інструментальних колективів естрадного спрямування»
- «Педагоги об'єднань музично-естетичного, музично-теоретичного розвитку дітей» (заняття з сольфеджіо, слухання музики, ритміки, колективного співу та музикування на елементарних інструментах тощо)
- «Педагоги індивідуальних класів у галузі музично-естетичної освіти дітей та юнацтва (заняття з навчання гри на музичних інструментах, індивідуальному вокалу, композиції тощо)
- "Педагоги об'єднань музично-естетичного розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я"
5. Умови та порядок проведення конкурсу
5.1. Московський міський конкурс професійної майстерності освітян додаткової освіти «Резонанс» проходить у 2 тури :
- 1 тур – заочний;
- 2 тур – очний.
5.2. На І тур учасники надають коротке резюме , а також відеоролик, які презентують практику їх роботи з дитячими творчими колективами, які навчаються (згідно із заявленими номінаціями). Це може бути фрагменти занять, майстер-класів, репетицій та інші форми навчальної роботи.
5.3. Вимоги до конкурсних матеріалів I туру:
На відеозаписі має бути добре видно сам педагог, а також учні, з яким він працює.
Тривалість відеозапису: 10-15 хвилин. Відеозаписи більшої тривалості не розглядатимуться.
Відеозаписи розміщуються на відкритих відеохостингах: YouTube, Rutube або завантажуються на файлообмінники; посилання надсилаються до Оргкомітету конкурсу.
У резюме учасник конкурсу перераховує свої основні творчі здобутки, заслуги дитячих творчих колективів, учнів, з якими працює, коротко характеризує основні засади, методики та педагогічні технології, які використовує в освітній практиці. Обсяг резюме не повинен перевищувати 3000 знаків із пробілами.
5.4. Допуск до участі у ІІ турі Конкурсу здійснюється за рішенням компетентного журі.
5.5. Учасник, який пройшов за рішенням журі у II турі конкурсу, проводить відкрите заняття з учнями (репетицію, майстер-клас) за спеціальним графіком, затвердженим Оргкомітетом, на одному з майданчиків (за погодженням з Оргкомітетом):
на основі освітньої організації, у якій працює;
На базі освітньої організації куратора Програми «Співають діти Москви» в окрузі (за погодженням з куратором);
На базі ДБОУ ДО ЦТР та МЕО «Радість» (Михалковська вул., д. 22).
5.6. Вимоги до конкурсних матеріалів ІІ туру:
Відкрите навчальне заняття (репетиція, майстер-клас) має комплексно представляти професійні компетенції педагога, демонструвати напрацьовані прийоми у вирішенні спеціальних навчальних завдань, подоланні учнями труднощів, відбивати характер взаємовідносин із учнями.
Перед проведенням заняття учасник надає членам журі план проведення відкритого заняття (Репетиції, майстер-класу). План включає: ПІБ учасника, його місце роботи, повна назва заходу, ціль, завдання, конспект заняття.
5.7. Тривалість відкритого заняття (репетиції, майстер-класу): 30-45 хвилин. Вказаний час включає коротку співбесіду з членами журі, під час якої конкурсанти відповідають на запитання щодо своєї професійної діяльності.
5.8. Журі повністю переглядає відкриті заняттявсіх учасників конкурсу, що пройшли у II тур, та виносить підсумкову оцінку за нижченаведеними критеріями (див. пункт 6 цього Положення).
5.9. За підсумками проведення конкурсу проводиться навчально-практична конференція з церемонією нагородження учасників та переможців.
5.10. Зразковий графік заходів Конкурсу:
Захід |
Терміни |
Місце проведення |
Подання заявок на участь у конкурсі професійної майстерності педагогів додаткової освіти «Резонанс» |
дистанційно, сайт Програми «Співають діти Москви» ( співають діти Москви.) |
|
I(заочний) тур конкурсу - відбірковий огляд надісланих на конкурс презентаційних відеороликів та резюме педагогів |
дистанційно, ГБОУ ДО ЦТР та МЕО «Радість» |
|
II(очний) тур конкурсу - огляд відкритих уроків, занять, репетицій, майстер-класів учасників, що пройшли уIIтур конкурсу |
майданчики освітніх організацій міста Москви, ГБОУ ДО ЦТР та МЕО «Радість» |
|
Підсумкова навчально-практична конференція. Церемонія нагородження учасників та переможців конкурсу |
11.00 |
Біла зала ГБОУ ДО ЦТР та МЕО «Радість» |
6. Критерії оцінки конкурсних виступів
1. Відповідність цілям та завданням конкурсу.
3. Вміння налагодити емоційний контакт, партнерські, творчо-продуктивні відносини з учнями.
4. Вміння організувати взаємодію тих, хто навчається між собою (створити умови для розвитку комунікабельності, партнерських навичок та просвітницьких інтересів кожного учня).
5. Вміння створювати та підтримувати високий рівеньмотивації та інтенсивності навчальної діяльності учнів на занятті.
6. Власні виконавські, професійні навички педагога у сфері творчої діяльності.
7. Оригінальність педагогічних рішень, майстерність та винахідливість у подоланні проблемних ситуацій.
8. Мовна культура педагога.
9. Глибина та точність аналізу навчального заняття, рефлексія результату своєї діяльності (для очного туру).
7. Журі конкурсу
7.1. До складу журі конкурсу "Резонанс" входять відомі діячі російської освіти, музиканти-виконавці
7.2. Склад журі конкурсів за номінаціями буде оголошено додатково.
8. Регламент оцінки конкурсних виступів
8.1. Конкурсні виступи учасників оцінюються за рейтинговою системою. Рейтинг формується із суми оцінок конкурсних виступів відповідно до вищеперелічених критеріїв (пункт 6 цього Положення) за 3-бальною системою оцінки кожного критерію, а також з урахуванням можливості отримання додаткових балів як «особлива думка члена журі».
8.2. Максимальна кількість балів оцінки 2 (очного) конкурсного виступу кожним членом журі складає 30 балів:
За сукупністю критеріїв – 27;
Як «особлива думка члена журі» - трохи більше 3-х.
Гран-прі (29,00 – 30,00 балів);
Лауреат І ступеня (27,00 – 28,99 балів);
Лауреат ІІ ступеня (25,00 – 26,99 балів);
Лауреат ІІІ ступеня (23,00 – 24,99 бала);
Дипломант (20,00 – 22,99 бала);
Учасник (9,00 – 19,99 балів).
8.4. Рішення журі оформляється протоколом. Апеляції щодо рішень журі не приймаються.
8.5. Результати конкурсу публікуються на сайті Міської програми «Співають діти Москви» (співають діти Москви.).
8.6. Журі має право присудити учаснику спеціальний диплом за виявлені на конкурсі професійні педагогічні компетенції.
9. Юридичні правилаучасті у конкурсі
9.1. Подаючи заявку та матеріали на конкурс «Резонанс», педагог свідчить про згоду з цим Положенням та гарантує, що:
За даними конкурсних матеріалів він не має зобов'язань перед третіми особами, які перешкоджають розміщенню матеріалів на сайтах Оргкомітету конкурсу, дотримано закону про авторське право;
Усі матеріали, які мають посилань на будь-які джерела, є авторськими;
Фотографії, відеозаписи неповнолітніх розміщені за їх згодою законних представників(батьки, опікуни тощо);
Автор(и) надає(ють) право Оргкомітету фестивалю-конкурсу використовувати матеріали, відеозаписи конкурсного виступу педагога або його частини із зазначенням автора(ів) на свій розсуд без додаткового узгодженняз ним і без виплат авторських гонорарів у своїх проектах, у тому числі з метою популяризації даного конкурсу, трансляції кращих педагогічних практик у пресі, на різних конференціях та ділових зустрічах, а також у вигляді публікацій.
9.2. У разі зафіксованих порушень авторського права (тобто запозичення чужих робіт або їх суттєвих фрагментів без посилань на авторство) конкурсний виступ не розглядається журі.
В умовах ринкової економікизростає значення професійної майстерності працівників та необхідність у висококваліфікованих конкурентоспроможних фахівцях. В даний час основними критеріями оцінки якості підготовки випускника є наявність не лише професійних знань, умінь та навичок, а й професійних та загальних компетенцій. Одним із ефективних способівпідвищення компетенції, активізації пізнавальної діяльностістудентів стають конкурси професійної майстерності. Конкурси професійної майстерності створюють оптимальні умови для творчої самореалізації особистості, її професійної та соціальної адаптації для становлення конкурентоспроможного спеціаліста.
Завантажити:
Попередній перегляд:
В умовах ринкової економіки зростає значення професійної майстерності працівників та необхідність у висококваліфікованих конкурентоспроможних фахівцях.
Основним результатом діяльності системи середньої професійної освіти, є висококомпетентний працівник, готовий до соціальної та професійної мобільності, безперервної освіти, саморозвитку та самовдосконалення своїх компетенцій, прискореного засвоєння інновацій, швидкої адаптаціїдо запитів і вимог світу, що динамічно змінюється. В даний час основними критеріями оцінки якості підготовки випускника є наявність не лише професійних знань, умінь та навичок, а й професійних та загальних компетенцій. Однак, незважаючи на зміни, що проводяться в професійній освіті, в системі підготовки фахівців можна виявити ряд проблем.
Однією з найважливіших у тому числі є проблема некомпетентності випускників середньої професійної освіти: вони можуть швидко адаптуватися до змін у суспільстві, не використовують у роботі новітні освітні технології, що неспроможні повною мірою проводити аналіз своєї професійної діяльності.
Одна з причин некомпетентності випускників полягає у відсутності інтересу до професії та навчальної діяльності в цілому. Викладачі освітніх закладів середньої професійної освіти задаються питанням, як підняти рівень мотивації навчальної та, у тому числі, самостійної, творчої діяльності студентів. Висока оцінка, похвала педагога, перемога в конкурсі – справді приносять задоволення та є гарною нагородою за працю, за витрачені час та зусилля.
Таким чином, одним із ефективних способів підвищення мотивації до навчання, активізації пізнавальної діяльності студентів стають конкурси професійної майстерності. Проведення конкурсу профмайстерності – це захоплююча форма змагання серед учнів. Студенти навчаються організовувати власну діяльність, вибирати типові методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість. Приймати рішення у стандартних та нестандартних ситуаціях та нести за них відповідальність. Здійснювати пошук та використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку. Саме конкурси профмайстерності створюють оптимальні умови для творчої самореалізації особистості, її професійної та соціальної адаптації.
У конкурсі профмайстерності беруть участь усі групи однієї професії. Учні поставлені в однакові умови, і їхнє завдання - показати свою професійну майстерність. Як правило, конкурс складається з теоретичної частини (тестові завдання) та виконання практичного завдання. Роботу студентів оцінює журі, до складу якого входять спеціалісти цих професій. У процесі участі у конкурсі студенти прагнуть виконати свою роботу максимально якісно, оскільки мають намір завоювати призове місце. Водночас, після підбиття підсумків конкурсу, кожен із його учасників може дізнатися, за що було знижено бали. Це дозволяє виконати самоаналіз роботи та уникнути подібних помилок у подальшій діяльності. Участь у подібних конкурсах дозволяє студентам не тільки вдосконалити свої професійні навички, але й оцінити себе в порівнянні зі своїми однокурсниками,що, у свою чергу, служить стимулом формування потреби у професійному вдосконаленні,що сприяє професійному становленню майбутнього фахівця.
Ті ж, хто не брав участі в подібних змаганнях, бачать успіхи своїх однокурсників і теж прагнуть дотягнутися до їхнього рівня, розуміючи, що це можливо. У конкурсі кожен студент може показати високий результат. Для цього потрібні знання, вправність, вміння працювати впевнено, швидко та якісно.
Учаснику, який посів перше місце, надається звання «Кращий за професією». На заключному заході підбиваються підсумки всієї роботи, відбувається нагородження найактивніших учасників, членів редколегії, переможців, учасників конкурсів профмайстерності тощо. Ці заходи завжди масові, із залученням великої кількості дітей цієї професії. Зазвичай готують номери художньої самодіяльності, між завданнями за професією проходить міні-концерт. Присутні отримують багато пізнавальної інформації, що розширює кругозір учнів, стимулює зростання професійної майстерності, зміцнює бажання вчитися та вдосконалюватися.
Таким чином, освітнє середовище, де конкурсна діяльність інтегрується з навчанням, сприяє підготовці якісно нового типу спеціаліста, затребуваного сучасним виробництвом – конкурентоспроможного спеціаліста – професіонала, готового адекватно до ситуації та часу знайти оптимальний та ефективний метод вирішення, виконання завдання.
Клас:
З метою підвищення якості професійного навчання, пропаганди робітничих професій, удосконалення форм, методів та засобів виробничого навчання в училищі було проведено конкурс професійної майстерності, що визначає творчу молодь, яка освоює робітничі професії.
Основні завдання конкурсу - підвищення професійної майстерності учнів, виявлення та заохочення найкращих учнів будівельних спеціальностей; підвищення значущості та престижу професії будівельника.
Конкурс професійної майстерності серед учнів училища проводився виходячи з наказу директора установи № 287 «О» від 05.12.2008 року. Цим же наказом затверджено Положення про конкурс, склад оргкомітету, склад журі план заходів та призначено відповідального адміністратора (заст. дир. з УПР). Терміни проведення конкурсу з 08.12.2008 до 23.01.2009 року.
Підготовку та проведення конкурсу професійної майстерності здійснював організаційний комітет, до складу якого входили:
Для оцінки результатів було створено журі у складі:
Конкурс професійної майстерності на виявлення «Кращого за фахом» серед учнів проводиться щорічно. У 2008-2009 навчальному році конкурс проходив у кілька етапів:
1) проведення конкурсу професійної майстерності серед учнів усередині навчальної групи;
2) проведення конкурсу професійної майстерності серед учнів з кожної професії окремо.
Відкриття конкурсу професійної майстерності проводилося в урочистій атмосфері 11 грудня 2008 року на загальноучилищній лінійці. Було оголошено наказ директора про проведення конкурсу, склад журі та оргкомітету, вивішено графік заходів на стенді. Відкриття супроводжувалося мультимедійною презентацією, зміст якої регламентував порядок проведення конкурсу та історичні моменти минулорічних конкурсів Кожній групі було вручено символічне «вбрання» на участь у конкурсі.
Під час підготовки конкурсів професійної майстерності з професій було проведено цілу систему організаційно-педагогічних заходів:
1. Удосконалення навчально-матеріальної бази майстерень, зокрема закуплені будівельні матеріалидля столярів – теслярів (аркуш фанери), придбано рукавички для мулярів, закуплено продукти для кухарів – кондитерів.
2. Організаційним комітетом конкурсу було підібрано раціональний набір навчально- виробничих робітдля учасників конкурсу на виявлення найкращого за конкретною професією.
3. Розроблені завдання з теоретичної підготовки учасників конкурсу професійної майстерності містили точне формулювання мети завдання відповідно до змісту навчально-програмної документації.
4. Чітко було визначено зміст та кількість виробничих робіт, які мали бути виконані учасниками конкурсу.
5. Встановлено норми часу виконання робіт.
6. Враховувалися можливості обладнання майстерень, ступінь підготовленості учнів, затребуваність виготовлених виробів повсякденному життіучилища, обсяг пройденого матеріалу за спецпредметами.
7. Обсяг виконуваних робіт був обраний із переліку пробних кваліфікаційних робітза фахом для IV розряду.
8. Було розроблено необхідну навчально-технічну документацію. Кожен учень був нею забезпечений.
Перед початком кожного конкурсу за фахом проводилася урочиста побудова учасників. Заступник голови журі оголошував учасникам конкурсу завдання конкурсу, вручав конверти із завданнями. Початковий етап включав теоретичне завдання як тесту знання спецтехнології, термінів, матеріалознавства за фахом, другий етап виконання виробничого завдання.
Підбиття підсумків конкурсу професійної майстерності на кращого учня за фахом здійснювало журі шляхом відкритого голосування. Члени журі конкурсу давали оцінку практичним роботам учасників конкурсу та рівня їх теоретичної підготовки в межах, встановлених конкурсними завданнями. Під час конкурсу члени журі контролювали правильність трудових прийомів, технологічну грамотність ведення робіт, час виконання завдань, дотримання вимог охорони праці та техніки безпеки
Переможці конкурсу визначалися за найкращими показниками виконання конкурсних завдань. Основними критеріями оцінки результатів виконання конкурсних завдань були:
- продуктивність праці та якість виконаних завдань;
- рівень теоретичної підготовки;
- застосування раціональних прийомів та методів праці;
- виконання учнівських норм часу (виробітку) на конкурсне завдання;
- ступінь виробничої самостійності учня під час виконання конкурсних завдань; раціональність організації праці та робочого місця;
- дотримання вимог безпеки праці під час виконання конкурсних завдань.
При рівності встановлених для конкурсу показниках у двох учасників перевагу надавали учню, який має кращий показник з виробничого навчання.
Журі конкурсу оформило дев'ять протоколів про підсумки проведення конкурсу професійної майстерності із повідомленням результатів та зазначенням переможців.
1. За підсумками внутрішньоучилищного конкурсу «Найкращий за професією «Майстер оздоблювальних будівельних робіт» серед першокурсників вирішено надати:
2. За підсумками внутрішньоучилищного конкурсу «Найкращий за професією «Майстер оздоблювальних будівельних робіт» серед ІІ та ІІІ курсу присвоїти:
3. За підсумками внутрішньоучилищного конкурсу «Кращий за професією «Майстер загальнобудівельних робіт», серед учнів ІІ, ІІІ курсу присвоїти на підставі підсумкової відомості:
4. Учні І курсу (групи №2) відзначені заохочувальними грамотами:
"За міцні знання теорії кам'яних робіт":
Григор'єв Микола,
Волков Андрій,
Васильєв Дмитро.
«За прагнення перемоги»:
Нікітін Сергій,
Крдишов Сергій,
Кудряшів Артур.
5. За підсумками внутрішньоучилищного конкурсу «Найкращий за професією «Майстер столярно-теслярських робіт», присвоїти на підставі підсумкової відомості:
6. За підсумками внутрішньоучилищного конкурсу «Найкращий за професією «Автомеханік» серед ІІ та ІІІ курсу присвоїти:
7. За підсумками внутрішньоучилищного конкурсу «Найкращий за професією «Кухар» привласнити:
Переможці конкурсу, які посіли призові місця, нагороджені грамотами, їм присвоєно звання «Кращий за професією» та вручено грамоти та цінні призи під час проведення фінального конкурсу «Райдуга професій».
Творчі конкурси мали на меті виявлення талановитої молоді через активізацію роботи органу самоврядування у групі реалізацію завдань зі згуртування учнівського колективу, розкриття граней таланту учнів, а також формування надпрофесійних компетенцій учнів.
У конкурсі настінних газет «Моя професія» місця вирішили розподілити так:
У номінації «Виставка технічної творчості учнівської молоді у рамках конкурсу професійної майстерності «Найкращий за професією-2009» місця розподілили так:
2. У конкурсі досліджень
Іван Костров,
BodroGordo, креативний директор
У невеликих компаніях люди змагаються, як правило, за власний відсоток від продажу або бонус від реалізації плану та досягнення загального успіху компанії. Змагання у невеликих організаціях має сенс, коли суперничають представники однієї й тієї самої професії. В іншому випадку "конкурс" буде нечесним.
У деяких великих компаніях, особливо з демократичним способом управління, існує практика змагань усередині відділів чи всієї організації. Особливо примітно те, що конкурсом чи змаганням це прямо не називається, а акуратно вмонтовано у корпоративну культуру. І це, мабуть, найкраще, що я бачив усередині організацій. Давайте розглянемо, як це реалізує шведська компанія IKEA, де сьогодні працює близько 20 тис. осіб, а в кожному магазині приблизно від 300 співробітників.
Вся компанія поділена на департаменти, департаменти на відділи, відділи поділені на бізнес-зони. Кожна з бізнес-зон має свій план на день, тиждень (важливіший за денний) і місяць, який об'єднаний у загальний план магазину. Співробітники немає особистого плану продажів, що дозволяє конкурувати друг з одним, а організуватися задля досягнення спільної мети. Відділ може відзначитися на тлі всього магазину, збільшивши відсоток досягнення тижневої мети та зробити внесок у загальну справу - виконання плану продажу всього магазину. Результат окремої людини не буде помітний на тлі всього магазину та навіть відділу, хоча важелі впливу на здійснення відвідувачами більшої кількості покупок у працівника загалом є.
З певною періодичністю співробітники, у тому числі й менеджери та топ-менеджери, беруть участь у ротації та працюють у сусідніх відділах одного департаменту. І навіть мігрують по департаментах, наприклад, глава меблів може помінятись місцями з головою супутніх товарів. Тим самим усі співробітники стають взаємозамінними на випадок, якщо якомусь із відділів потрібна допомога для досягнення знову ж таки загальної мети магазину. Це важливий аспект, він виховує колективізм.
Ганна Молчанова, заступник
виконавчого директораНаціонального покрівельного союзу
Мета участі у конкурсі – перемогти. Це як у спорті. І "натягування" учасників на перемогу тут не менше. Приклад: у 2009 році в Санкт-Петербурзі Національна покрівельна спілка приймала Чемпіонат IFD з покрівельної майстерності. Усі розуміли наше технологічне відставання у номінації з черепиці від лідерів – німців, швейцарців, австрійців. Запросили німецького викладача, який приїхав та займався з нашою командою. Коли хлопці взяли перше місце - це було таке напруження пристрастей, таке тріумфування! Досі згадують.
Якою мірою пов'язані (і чи пов'язані взагалі) Конкурси профмайстерності, мотивація та залучення співробітників? Безпосередньо. Власне, метою є мотивація. Інша справа, що деякі конкурси виявляються так потворно організовані, настільки нудні та формальні, що ефект виявляється зворотним. Тут дуже багато залежить від організаторів та їхнього досвіду.
Поряд із конкурсами професійної майстерності, що традиційно проводяться компаніями, існують конкурси та чемпіонати для студентів та молодих фахівців.
Під час подання заявки на участь у кожного конкурсанта конкретна мета. Однак є ключові мотиваційні факторинезалежно від віку та статусу: чи то студент-старшекурсник, чи фахівець з досвідом роботи в компанії. Ці «драйвери» часто мають глибоке психологічне коріння.
По-перше, це можливість перевірити себе у «безпечній» обстановці. В умовах добровільного проходження конкурсу учасники застраховані від неминучого отримання оцінки знань та навичок. Ідеальна ситуація, щоб спробувати, не боячись помилитися чи бути поганим. При цьому якщо результат конкурсу задовольнив самого учасника, він може подати його зацікавленим сторонам (вказати в резюме, показати роботодавцю або викладачу на кафедрі).
По-друге, це шанс показати себе, реалізувати амбіції. Тут може і не бути бажання матеріальної винагороди, достатньо отримати визнання вмінь та талантів. Адже потреба у похвалі, схваленні та визнанні – базова психологічна потреба людини.
По-третє, це можливість зарекомендувати себе як професіонала і почати (а для вже практикуючих фахівців – продовжити) успішну кар'єру в області, що цікавить. Наприклад, тим, хто покаже найкращий результат у конкурсі ACCA-IFRS PROFESSIONAL Student, роботодавці-партнери запропонують стажування чи навіть вакансії. Таким чином, професійний конкурс стає «соціальним ліфтом»: за короткий час можна перейти з категорії звичайного студента до затребуваного молодого спеціаліста
Костянтин Гозман, генеральний директорагрохолдингу
«Дороничі» Кіровська область
Мета проведення будь-якого конкурсу професійної майстерності – удосконалення навичок спеціаліста, його професійних якостей, підняття планки досягнення певних цілей та завдань бізнесу, розробка нових проектів та ідей для розвитку бізнес-процесів плюс оцінка професійних якостей з метою просування спеціаліста з кар'єрних сходів.
Підхід, безперечно, буде різним – якщо на менеджерських позиціях та управлінських посадах ми впроваджуємо чіткі KPI з визначенням показників та встановленими термінами їх досягнення, то для лінійного персоналу агросектору та підприємств переробки проводимо бригадні та персоналізовані конкурси з чіткою системою критеріїв. Все це працює на розвиток корпоративної культурихолдингу, коли персонал не лише індивідуально, а й у групі колег може розвиватися, застосовувати новий передовий досвід та знання у бізнес-процесах і, що важливо, підтримувати в людях величезне бажання розвитку.
Правильно поставлене завдання конкурсу професійної майстерності може сприяти розвитку єдності поглядів на бізнес-процеси, розвитку командного духу та відданості підприємству у досягненні результатів.
та особистих досягнень педагогів професійної освіти
«Сучасна професійна освіта»
1. Загальні положення
1.1 Всеросійський конкурспрофесійної майстерності та особистих досягнень педагогів професійної освіти «Сучасна професійна освіта» (далі Конкурс) спрямована на підвищення професіоналізму та статусу педагогічних працівниківустанов СПО та НУО.
1.2 Цілі Конкурсу:
Надати можливість педагогічній спільноті демонструвати результати своєї інтелектуальної праці широкому колу людей з метою поширення успішного педагогічного досвіду та задоволення потреб у суспільному визнанні;
Сприяти самореалізації, професійному зростанню педагога, розширенню професійних компетенцій та надихати на подальший розвиток та вдосконалення;
Створити умови для професійного спілкування та обміну досвідом педагогів Росії в єдиному інформаційному просторі
1.3 Засновники та організатори конкурсу:
Інтернет - видання «Профосвіта»,
свідоцтво про реєстрацію ЗМІ ЕЛ № ФС 77 - 54950 від 08.08.2013р.
Науково-методичне видання "СВІТ Педагога" (World-Teacher),
свідоцтво про реєстрацію ЗМІ ЕЛ № ФС 77 - 66914 від 22.08.2016р.
1.4 Конкурс проводиться за номінаціями:
☆Дидактика ФГОС;
☆ Сучасний урок за умов застосування ФГОС;
☆ Педагог-новатор;
☆ Педагог-психолог;
☆ Педагог-методист;
☆ Прагнення знань;
☆ Подання педагогічного досвіду.
2. Учасники та терміни Конкурсу
2.1 Взяти участь у Конкурсі можуть педагоги та майстри виробничого навчання СПО та НУО, викладачі вищої професійної освіти, що реалізують програми СПО.
2.2 Вік учасників та педагогічний стаж не враховується.
2.3 У конкурсі можуть брати участь освітяни Російської Федераціїта країн СНД.
2.4 Кожен учасник може надати роботи у кількох номінаціях конкурсу, але не більше однієї роботи у кожній номінації.
2.5 Прийом конкурсних робіт здійснюється до 30 травня 2018 року.
2.6 Підсумки Конкурсу розміщуються у відкритому доступі
за адресою 1 та 15 числа кожного місяця.
3. Порядок організації та проведення Конкурсу
3.1 Конкурс проводиться заочно, на сайті
3.2 Для участі у Конкурсі учаснику необхідно зареєструватися на сайті
3.3 Підставою для участі у Конкурсі є подання наступних документів:
◎ Заявка учасника Конкурсу;
◎ Конкурсна робота;
◎ Підтвердження організаційного внеску для отримання іменного диплома.
3.4 Заявка на участь у Конкурсі та конкурсна робота надсилається на електронну адресу: [email protected]
Форма заявки:
П.І.Б. учасника:
Номінація конкурсу:
Назва конкурсної роботи:
Найменування навчального закладу: (у скороченому вигляді ДБОУ МО «Московський багатопрофільний коледж» м. Москва)
Адреса електронної пошти користувача:
Адреса електронної пошти навчального закладу, П.І.Б. директора:
Підтвердження організаційного внеску для отримання сертифікату (200р): (скан квитанції).
3.5 Організаційний внесок участь у Конкурсі -200 крб. Варіанти сплати організаційного внеску:
3.6 Для проведення Конкурсу та підбиття підсумків створюється конкурсна комісія.
4. Вимоги до конкурсних робіт
4.1 Роботи, що беруть участь у Конкурсі, оцінюються за номінаціями:
.Дидактика ФГЗС- педагогічна стаття чи есе повинні розкрити специфіку нових вимог ФГЗС та показати можливі шляхи їх реалізації.
. Сучасний урок за умов впровадження ФГОС- сценарій уроку (заняття) надається у будь-якій формі. У ньому необхідно показати тему, цілі, завдання уроку, хід уроку, роботу педагога та учнів, всі етапи уроку.
. Педагог-новатор- опис використаних нових загальнопедагогічних чи спеціальних технологій навчання чи виховання у системі СПО (НУО).
. Педагог-психолог- у вільній формі пропонується описати будь-який психологічний аспект підготовки студентів у системі професійної освіти.
. Педагог-методист- у будь-яких видах методичної продукції ( методична розробкауроки/заняття, методичні рекомендації, технологічна картауроку, педагогічний проект, рецензія, буклет та ін.) необхідно відобразити спрямованість на підвищення ефективності методичного супроводу професійної освіти.
. Прагнення знань- у портфоліо педагога необхідно відобразити потребу та здатність до безперервної освіти, підвищення кваліфікації та самоосвіти учасника Конкурсу.
. Подання педагогічного досвіду- у будь-якій зручній формі пропонується обмін досвідом реалізації ФГОС у професійній освіті.
4.2 Виконана робота не повинна містити теми політичного та релігійного характеру.
4.3 За авторство роботи відповідальність несе особа, яка надіслала роботу на конкурс. Авторське право зберігається за виконавцем.
4.4 Конкурсна робота є текстовий матеріал, виконаний у форматі Word, шрифт Arial розміром 12, міжрядковий інтервал 1,5, обсяг документа не більше 15 мб. Титульна сторінкаповинен містити всю необхідну інформацію про автора. Зберігати роботу необхідно у форматі doc (docx). Вийде два файли до відправки (заявка + творча робота).
4.5 Предметом конкурсної оцінки є професійна компетентність та рівень особистих досягнень учасника відповідно до сучасних підходів до професійної освіти.
4.6 Усі конкурсні роботи оцінюються за такими критеріями:
Знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку професійної освіти та суспільства (10 балів);
Новизна: спрямованість на оновлення змісту, умов, форм та методів роботи у системі професійної освіти (10 балів);
Освітня значимість: спрямованість на вирішення конкретної проблеми освітній установі(10 балів);
Практичний характер: можливість запровадження поданих конкурсантом підходів у масову практику професійної освіти (10 балів);
Особиста позиція: вміння грамотно аргументувати свою педагогічну позицію (10 балів).
5 Підбиття підсумків Конкурсу
5.1 Підсумки Конкурсу за номінаціями підбиває конкурсна комісія.
5.2 Координатор Конкурсу та голова конкурсної комісії:
Андрєєва Ольга Іванівна
- кандидат педагогічних наук, доцент, ТКК. викладач педагогіки ДБПОУ «Донський педагогічний коледж»;
Члени конкурсної комісії:
Долгова Тетяна Миколаївна
- викладач ДБПОУ "Дзержинський музичний коледж", ВКК;
Мельников Олександр Олексійович
- головний редактор ЗМІ «Інтернет-видання Профосвіти»;
Широкова Тамара Олексіївна
- Викладач ДБПОУ «СТМСГ», ВКК, заслужений учитель Російської Федерації.
5.3 За підсумками Конкурсу визначаються Переможці (1, 2, 3 місце) та Лауреати. Усі учасники Конкурсу отримують іменні дипломи.
5.4 Професійні освітні організації, в яких працюють переможці Конкурсу, отримують листи подяки.
5.5 Нагородні дипломи виправляються електронною поштоюна адресу, вказану в заявці.
5.6 Конкурсні роботи не рецензуються та не повертаються автору.
5.7 Підсумки Конкурсу публікуються на сторінках мережевого видання «Профосвіта» у відкритому доступі на адресу.