Проект "Мій бюджет" призначений для роботи з учнями 2-4 класів. Може бути використаний у рамках вивчення внутрішньопредметних модулів (у математиці є модуль "Завдання гнома Економа") або у позакласній роботі.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Федеральна державна бюджетна освітня установа
вищої освіти
«Російська академія народного господарствата державної служби
за Президента Російської Федерації»
Західна філія РАНХіГС
Проект
"Мій бюджет"
Розробники педагогічного проекту:
Горбунова Олена Володимирівна
Суслова Ірина Миколаївна
Старший методист РМЦЛ. Л. Карама
Калінінград
2017 рік
Пояснювальна записка
Проект присвячений аналізу свого бюджету, вивченню способів економії та втіленню їх на практиці.
Проект довгостроковий, дослідницький, індивідуальний,
за профілем - міжпредметний;
за змістом – фінансова грамотність;
за типом об'єкта проектування: практико-орієнтований.
Обґрунтування проекту:В умовах сучасної Росіїшколярі часто стикаються з неможливістю отримати бажане: у батьків не вистачає коштів для придбання всіх товарів, які потрібні їхнім дітям Тому необхідно навчити учнів ведення бюджету та планування покупок.
Актуальність проекта полягає в тому, що кожна людина має раціонально та грамотно вміти керувати своїми фінансами.
Мета проекту: формування в учнів уміння вести облік витрат і доходів, навичок складання елементарного бюджету
Завдання:
1. Ознайомити/закріпити поняття "бюджет", "доходи", "витрати", "дефіцит", "профіцит", "економія"
2. навчити вести облік доходів та витрат у процесі самостійного складання елементарного бюджету
3. познайомити з постійним зростанням потреб та обмеженістю можливостей
4. виховувати в учнів економне ставлення до бюджету
Цільова група: учні 2-4 класів (8-10 років)
Тривалість проекту: 3 місяці
Заплановані результати:
Особистісні:
- готовність учня до саморозвитку
- сформованість мотивації до цілеспрямованої діяльності
- здатність ставити цілі та будувати життєві плани
Метапредметні:
Пізнавальні:
- вміння поставити перед собою навчальне завдання,
- вміння вибрати способи та знайти інформацію для її вирішення та
- структурувати отримані знання;
- встановлювати причинно-наслідкові зв'язки,
- вміння сформулювати проблему та знайти спосіб її вирішення;
Регулятивні:
- планування -складання плану та послідовності дій;
- прогнозування - попередження результату
- корекція - внесення необхідних доповнень та коректив до плану та способу дії у разі розбіжності реальної дії та її результату;
- оцінка - виділення та усвідомлення учням того, що вже зроблено і що ще потрібно зробити
- саморегуляція як здатність до мобілізації сил та енергії, до вольового зусилля
Комунікативні:
- вміння вступати в діалог і вести його з огляду на особливості спілкування з різними групами людей,
- доводити свої судження;
Предметні:
- розуміння основних принципів економічного життя суспільства: уявлення про роль грошей у сім'ї та суспільстві, про причини та наслідки зміни доходів та витрат сім'ї, розуміння та правильне використання економічних термінів;
- освоєння прийомів роботи з економічною інформацією, її осмислення; проведення простих фінансових розрахунків.
- придбання знань та досвіду застосування отриманих знань та умінь для вирішення типових завдань у галузі сімейної економіки: знання джерел доходів та напрямків витрат сім'ї та вміння складати простий сімейний бюджет;
Учасниками проекту є учні початкової школи, тому опис бажаної та реальної ситуації, виявлення протиріч, аналіз проблеми, постановка мети, аналіз способів досягнення мети та планування кроків проекту проводиться під керівництвом вчителя. Крім того, у виконанні проекту потрібна допомога батьків.
І етап (пошуковий)
Проводиться заняття, у якому вчитель розповідає у тому, кожен учень може зробити проект із фінансової грамотності. Він проводить з ними бесіду та мотивує обговорення наступних питань:
Чи є у учнів бажання придбати якийсь товар?
Чи завжди батьки можуть здійснити це бажання?
Чи хотіли б вони допомогти батькам у вирішенні цієї проблеми?
У результаті розмови виявляються учні, які хочуть брати участь у проекті. Кожен із них розповідає, яку саме річ він хоче мати і чому.
Висувається гіпотеза: чи можна купити самостійно?
Виходячи з цього, формулюється мета проекту:Спланувати свій власний бюджет так, щоб купити бажану річ.Причому кожен учасник має свою мету (роликові ковзани, велосипед, смартфон тощо).
ІІ етап (аналітичний)
- Для досягнення мети вчитель пропонує учням визначити, які саме ковзани/велосипед/смартфон хоче учень скільки вони коштують. Для цього необхідно відвідати кілька магазинів та порівняти товари в них. Вчитель роздає дітям таблиці, які необхідно заповнити. (Додаток 1)
Протягом тижня учні (разом із батьками) проводять збір, систематизацію та аналіз необхідної інформації та оцінюють результати даного етапу роботи.
- Необхідно спрогнозувати, які доходи матиме учень упродовж проекту. Для цього вчитель також видає дітям таблиці для заповнення разом із батьками. (Додаток 2).
- Зіставлення майбутніх доходів та витрат.
За допомогою матеріалів, виданих вчителем (Додаток 3), учні разом із батьками зіставляють свої прибутки та витрати.
- За допомогою вчителя чи батьків учні продумують способи економії, можливості додаткового заробітку та складають план дій найближчим часом.
ІІІ етап (практичний)
У цьому етапі учні реалізують заплановані кроки, виконують поточний контроль. Вчитель спостерігає, стежить дотриманням тимчасових рамок етапів діяльності, за необхідності консультує учнів.
IVетап (презентаційний)
Учні приносять свої покупки чи їхні фотографії.
V етап (контрольний – рефлексія діяльності).
Учень фіксує слабкі сторони роботи над проектом, вказує сильні сторони, формулює причини успіхів та невдач (труднощів) у роботі над проектом, пропонує спосіб подолання труднощів (уникнення невдач), з якими він зіткнувся під час роботи над проектом.
Форми та система оцінювання результатів
Закінчується робота над проектом підбиттям підсумків: чи змогли ви досягти поставленої мети чи ні, чи підтвердилася гіпотеза, чи ви задоволені своєю роботою. Для цього учні виступають зі своїми проектами. У деяких учнів дуже цікаві проекти, цікаві. З яких можна виділити певні правила покупок і економії. Але і є учні, які не впоралися із завданням. Дуже важливо вислухати їх та зрозуміти причину. Діти, вислухавши один одного, обов'язково діляться думками. І разом розробляють пам'ятки: «Економія сімейного бюджету» та «Як заробити та заощадити»
Можна озвучити плани на майбутнє.
Важливо, що етапи захисту проекту повністю збігаються з етапами розробки, відрізняючись лише стисненням, точністю та лаконічністю.
Навчально-методичне забезпечення
- Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: навчальна програма. Професійне навчання/Є. В. Савицька. – К.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 16 c. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»).
- Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: методичні рекомендаціїдля викладача. Професійне навчання/Є. В. Савицька. – К.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 144 c. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»).
- Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: матеріали для батьків. Професійне навчання/Є. В. Савицька. – К.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 64 c. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»).
- Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: матеріали для студентів за основними програмами професійного навчання / Є. В. Савицька. – М.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 224 с., іл. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»).
Інтернет ресурси:
Сайт журналу «Сімейний бюджет» - http://www.7budget.ru ;
Матеріально - технічне забезпечення
комп'ютер
калькулятор
презентація
Програми
Додаток №1
№ п\п | Магазин | Ціна | Технологічна характеристика |
Додаток 2
№ п\п | Планую отримати | Сума |
Подарунки до дня народження | ||
Скарбничка | ||
Кишенькові витрати | ||
Разом: | ||
Залишилося заощадити/заробити: |
Додаток №3
№ п\п | Парафія | Витрата | Залишок |
https://accounts.google.com Підписи до слайдів:Проект «Мій бюджет» Розробники проекту: Горбунова Олена Володимирівна Суслова Ірина Миколаївна Калінінград 2017 рік Програма підвищення кваліфікації «Зміст та методика викладання курсу фінансової грамотності різним категоріям учнів» Регіональний методичний центр фінансової грамотності Місце проведення проекту: МАОУ__________________ Тривалість проекту Структура проекту: Крок 1. Пояснювальна записка Крок 2. Зміст проекту Крок 3. Форми та система оцінювання результатів Крок 4. Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення В умовах сучасної Росії школярі часто стикаються з неможливістю отримати бажане: у батьків не вистачає коштів для придбання всіх товарів, які потрібні їхнім дітям. Тому необхідно навчити учнів ведення бюджету та планування покупок. Актуальність проекту полягає в тому, що кожна людина повинна раціонально і грамотно вміти керувати своїми фінансами. Проектна ідея Мета проекту: формування в учнів уміння вести облік витрат і доходів, навичок складання елементарного бюджету Завдання: 1 . Ознайомити/закріпити поняття «бюджет», «доходи», «витрати», «дефіцит», «профіцит», «економія» 2. навчити вести облік доходів та видатків у процесі самостійного складання елементарного бюджету 3. познайомити з постійним зростанням потреб та обмеженістю можливостей 4. виховувати в учнів економне ставлення до бюджету Цілі та завдання проекту I етап (пошуковий) Проводиться заняття, у якому вчитель розповідає у тому, кожен учень може зробити проект із фінансової грамотності. Він проводить з ними бесіду та мотивує обговорення наступних питань: - Чи є у учнів бажання купити якийсь товар? - Чи завжди батьки можуть здійснити це бажання? - Чи хотіли б вони допомогти батькам у вирішенні цієї проблеми? У результаті розмови виявляються учні, які хочуть брати участь у проекті. Кожен із них розповідає, яку саме річ він хоче мати і чому. Далі разом з учителем вони визначають проблему: «Я хочу придбати бажану річ, але батьки не мають грошей для цієї покупки». Висувається гіпотеза: чи можна купити самостійно? Виходячи з цього формулюється мета проекту: Спланувати свій особистий бюджет так, щоб купити бажану річ. Причому, у кожного учасника своя мета (роликові ковзани, велосипед, смартфон тощо) Зміст проекту II етап (аналітичний) 1. Для досягнення мети вчитель пропонує учням визначити, які саме ковзани/велосипед/смартфон хоче учень скільки вони коштують. Для цього необхідно відвідати кілька магазинів та порівняти товари в них. Вчитель роздає дітям таблиці, які необхідно заповнити. (Додаток 1) Протягом тижня учні (разом із батьками) проводять збір, систематизацію та аналіз необхідної інформації та оцінюють результати даного етапу роботи. 2. Необхідно спрогнозувати, які доходи матиме учень протягом проекту. Для цього вчитель також видає дітям таблиці для заповнення разом із батьками. (Додаток 2). 3. Зіставлення майбутніх доходів та витрат. За допомогою матеріалів, виданих вчителем (Додаток 3), учні разом із батьками зіставляють свої прибутки та витрати. 4. За допомогою вчителя або батьків учні продумують способи економії, можливості додаткового заробітку та складають план дій на найближчий час. Зміст проекту № п\п Магазин Ціна Технологічна характеристика Додатки Додаток №1 № п\п Планую отримати Сума Подарунки до дня народження Копілка Кишенькові витрати Разом: Залишилось заощадити/заробити: Додатки Додаток 2 № п\п Прихід Витрата Залишок Додатка Додаток №3 ІІІ етап (практичний) На цьому етапі учні реалізують заплановані кроки, виконують поточний контроль. Вчитель спостерігає, стежить за дотриманням тимчасових рамок етапів діяльності, при необхідності - консультує учнів. IV етап (презентаційний) Учні приносять свої покупки чи їхні фотографії. Зміст проекту V етап (контрольний – рефлексія діяльності). Учень фіксує слабкі сторони роботи над проектом, вказує сильні сторони, формулює причини успіхів та невдач (труднощів) у роботі над проектом, пропонує способи подолання труднощів (уникнення невдач), з якими він зіткнувся під час роботи над проектом. Зміст проекту Закінчується робота над проектом підбиттям підсумків: чи змогли ви досягти поставленої мети чи ні, чи підтвердилася гіпотеза, чи ви задоволені своєю роботою. Для цього учні виступають зі своїми проектами. Деякі учні мають дуже цікаві проекти, цікаві. З яких можна виділити певні правила покупок і економії. Але і є учні, які не впоралися із завданням. Дуже важливо вислухати їх та зрозуміти причину. Діти, вислухавши один одного, обов'язково діляться думками. І разом розробляють пам'ятки: «Економія сімейного бюджету» та «Як заробити та заощадити». Можна озвучити плани на майбутнє. Форми та система оцінювання результатів Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: навчальна програма. Професійне навчання/Є. В. Савицька. – К.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 16 c. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»). Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: методичні рекомендації для викладача. Професійне навчання/Є. В. Савицька. – М.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 144 c. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»). Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: матеріали для батьків. Професійне навчання/Є. В. Савицька. – М.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 64 c. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»). Савицька, Є. В. С13 Фінансова грамотність: матеріали для студентів за основними програмами професійного навчання / Є. В. Савицька. – М.: ВІТА-ПРЕС, 2014. – 224 с., іл. (Додаткова освіта: Серія «Вчимося розумної фінансової поведінки»). інтернет ресурси: Сайт журналу «Сімейний бюджет» - http://www.7budget.ru; - http://финграмотностьвшколе.рф/ - http:/// ваші фінанси. рф / - http:// fingram39.ru/ - http:// / хочумогузнаю. рф / - http://39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http: / / www.hse.ru/ Матеріально - технічне забезпечення Проект з економічного виховання «Фінансова грамотність у початковій школі» розроблено в рамках комплексно-тематичного планування освітньої діяльностідля дітей початкових класів. Заходи проекту спрямовані на формування необхідних уявлень про фінансову складову сучасної сім'ї, організацію матеріальної сторони навколишнього простору. Завантажити:Попередній перегляд:Попередній перегляд:Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com Підписи до слайдів:Виконала: Кравець Катерина Олександрівна Вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 34 муніципальне бюджетне загальноосвітня установасередня загальноосвітня школа № 34 р. роду Новошахтинська ПРОЕКТ «Фінансова грамотність у початковій школі» Вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 34 Кравець Катерина Олександрівна Пояснювальна записка Проект присвячений аналізу свого бюджету, вивченню способів економії та втіленню їх на практиці. Проект довгостроковий, дослідний, індивідуальний, за профілем - міжпредметний; за змістом – фінансова грамотність; за типом об'єкта проектування: практико-орієнтований. Актуальність теми проекту полягає в тому, що кожній людині необхідно вміти раціонально та грамотно керувати своїми фінансами. Мета проекту: формування в учнів уміння вести облік витрат і доходів, навичок складання елементарного бюджету Завдання: 1. Ознайомити з поняттями «бюджет», «доходи», «витрати», «дефіцит», «профіцит», «економія» 2. Навчити вести облік доходів та видатків у процесі самостійного складання елементарного бюджету 3. Познайомити з постійним зростанням потреб та обмеженістю можливостей 4. Виховувати в учнів економне ставлення до бюджету Заплановані результати: Особистісні: готовність учня до саморозвитку; сформованість мотивації до цілеспрямованої діяльності; здатність ставити цілі та будувати життєві плани. Предметні: розуміння основних принципів економічного життя суспільства: уявлення про роль грошей у сім'ї та суспільстві, про причини та наслідки зміни доходів та витрат сім'ї, розуміння та правильне використання економічних термінів; освоєння прийомів роботи з економічною інформацією, її осмислення; проведення простих фінансових розрахунків. придбання знань та досвіду застосування отриманих знань та умінь для вирішення типових завдань у галузі сімейної економіки: знання джерел доходів та напрямків витрат сім'ї та вміння складати простий сімейний бюджет; Метапредметні: Пізнавальні: вміння поставити перед собою навчальне завдання, вміння вибрати способи та знайти інформацію для її вирішення та структурувати отримані знання; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння сформулювати проблему та знайти спосіб її вирішення; Регулятивні: планування -складання плану та послідовності дій; прогнозування - попередження результату корекція - внесення необхідних доповнень і коректив до плану та способу дії у разі розбіжності реальної дії та її результату; оцінка - виділення та усвідомлення учням того, що вже зроблено і що ще потрібно зробити саморегуляція як здатність до мобілізації сил та енергії, до вольового зусилля Комунікативні: вміння вступати в діалог та вести його, враховуючи особливості спілкування з різними групами людей, доводити свої судження; Результат проекту Після закінчення проекту, випускник 4 класу чітко знатиме такі поняття як, «бюджет», «доходи», «витрати», «дефіцит», «профіцит», «економія», навчитися вести облік доходів та витрат у процесі самостійного складання елементарного бюджету, а також дбайливо ставиться і правильно розпоряджатися своїм бюджетом. 1 клас «Я у світі грошей» вересень Урок – гра «Ми хлопці, ділові!» жовтень Домашня бухгалтерія листопад Споживчий кошик грудень Екскурсія до супермаркету «П'ятірочка» січень Грошова валюта різних країнлютий « Подорож до країни Економіка» березень Ділова гра в режимі on-line «Лісовий ярмарок» квітень Круглий стіл « Фінансова абетка» травень « Скарбничка щастя» "Ми, хлопці, ділові!" "Домашня бугалтерія" " Споживчий кошик" Екскурсія до супермаркету «П'ятірочка» Дякую за увагу! Міністерство освіти та молодіжної політики Ставропольського краю Державна бюджетна професійна освітня установа «П'ятигорський технікум торгівлі, технологій та сервісу» (ДБПОУ ПТТТіС) СОЦІАЛЬНИЙ ПРОЕКТ "ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ" Керівник проекту ХРОМАТІДІ К.М. 2016 рік Анотація проекту Соціальний проект– це спосіб вираження ідеї поліпшення стану суспільства мовою конкретних цілей і завдань, заходів та дій щодо їх досягнення, а також опис необхідних ресурсів для практичної реалізації задуму та конкретних термінів здійснення описуваної ідеї. Актуальність У сучасному світідедалі більше уваги приділяється особистої фінансової практиці, саме фінансової грамотності. У багатьох країнах на національному рівні реалізуються проекти щодо підвищення фінансової грамотності. У нас в країні такі пропозиції висуваються і держава не залишається осторонь. на Наразіреалізується ціла низка програм: « Державна програмапідвищення фінансової грамотності в РФ», «Фінансова культура та безпека громадян», «Проект фінансової освіти в Росії «Підвищення фінансової грамотності населення з низькими доходами «Плануй своє майбутнє»» та інші. Розвиток цього напряму в основному пов'язаний з тим, що фінансово грамотні люди більшою мірою захищені від фінансових ризиків та непередбачених ситуацій. Вони можуть більш відповідально ставитися до управління особистими фінансами, а також підвищувати свій рівень добробуту за рахунок раціонального розподілу видатків та планування бюджету. Розвиток сучасної ринкової економікипередбачає широку участь населення у довгострокових накопичувальних пенсійних, страхових та іпотечних схемах, що допомагають вирішити безліч питань щодо пенсійного накопичення, соціальному страхуванню, освіти та житла. Активна ощадна поведінка населення, використання накопичувальних та страхових інструментів передбачає достатній рівень фінансової грамотності, що дозволяє громадянам активно взаємодіяти з фінансовими інститутами. Останнім часом відбувається підвищення ролі особистої відповідальності за фінансові рішення на тлі розширення пропозицій фінансового ринку, загального зростання доходів та заощаджень населення, що робить проблему підвищення фінансової грамотності ще більш актуальною. Підвищення фінансової грамотності сприяє зростанню якості фінансових послуг, розширює можливості громадян ефективно використовувати фінансові послуги. Актуальність цього проекту підтверджується і проведеним у вересні цього року соціологічним опитуванням серед першокурсників ДБПОУ ПТТТіС на тему: «Оцінка фінансової грамотності». З результатів опитування можна дійти невтішного висновку, що близько половини учнів вважають себе фінансово грамотними людьми і стежать за особистими витратами. Але залишається інша половина, яка потребує роз'яснення різноманітних фінансових питань. Таким чином, це ще раз доводить необхідність запровадження спеціального курсу фінансової грамотності. Ціль проекту:розробка, апробація, впровадження та реалізація комплексу освітніх заходів із метою активного залучення молоді до питань підвищення фінансової грамотності. 1. Вивчити потребу та можливість учнів у підвищенні своєї фінансової грамотності. 2. Вивчити пропозиції та структуру послуг у сфері фінансової грамотності на освітньому ринку. 3. Розробити уроки фінансової грамотності для різних групнаселення. 4. Провести пробний цикл занять із фінансової грамотності для школярів 7-9 класів, 10-11 класів. 5. За результатами апробації з огляду на всі недоліки провести заняття в дитячому будинку № 32. 6. Сформулювати висновки та пропозиції щодо способів та варіантів підвищення фінансової грамотності населення. Цільові групи проекту: Даний проект спрямований на дітей із . У рамках програми для дітей-сиріт найбільш актуальними є питання щодо особистого фінансового планування, освітніх кредитів та банківських вкладів. У рамках розробленої програми для вихованців дитячого будинку№ 32 розглядаються питання щодо особистого фінансового планування, мережевого маркетингута фінансовим пірамідам, банківським продуктам. Строки реалізації проекту зменшення фінансових ризиків; підвищення рівня фінансової грамотності; Відкриття розділу на сайті технікуму; Міжрегіональний обмін досвідом між учасниками програми клубу; Очікувані результати проекту: Створення та впровадження нових дозвільних та ; Підготовка кадрів за напрямом «Фінансова грамотність»; Збільшення числа учнів, які беруть участь в олімпіадах з фінансової грамотності; Збільшення кількості дітей-сиріт, які мають можливість отримувати доступні якісні послуги додаткової освіти; Зростання частки викладачів, зацікавлених у роботі клубу з фінансової грамотності; Впровадження даного проекту в інші освітній заклад; Можливість співпраці з вищими професійними установами; Обмін досвідом з іншими навчальними закладами; Перспективи реалізації проекту. Можливе створення віртуального клубу з фінансової грамотності; Залучення студентів до проектно-дослідницьких робіт з питань фінансової освіти; Пошук однодумців, встановлення зв'язків з іншими навчальними закладами міста, оперативний обмін досвідом для створення єдиного виховного та освітнього простору; створення прес-центру клубу; Заключне становище. Через війну реалізації проекту відбувається підвищення комунікативної культури учня, що дуже важливим компонентом для формування свідомості студента. Відбувається зменшення кількості необдуманих фінансових вкладень, а також підвищення частки фінансово грамотного населення сприятиме розвитку фінансового ринку, притоку інвестицій громадян, підвищенню якості пропонованих продуктів та послуг, розвитку малого та середнього бізнесу, трудової зайнятості. Для цього необхідно якомога раніше почати вивчати фінансовий ринок, підвищувати фінансову грамотність, набувати практичних навичок з управління особистими фінансами, вміти складати свій особистий. фінансовий план, навчатися мистецтву заощадження та інвестування; Необхідно формувати стійкі погляди те що, що фінансово грамотні люди більшою мірою захищені від фінансових ризиків і непередбачених ситуацій. Вони найбільш відповідально ставляться до управління індивідуальними фінансами, здатні підвищувати рівень добробуту рахунок розподілу наявних фінансових ресурсів і планування майбутніх витрат. Навичка вирішення фінансових питань, вдало застосована на засіданнях клубу, надалі може отримати продовження в інших життєвих ситуаціях. Тому так важливо навчання поведінки в фінансових рішенняхвсіх учасників освітнього процесу, адже надалі досвід роботи клубу можна застосувати на рівні міста, регіону та країни. Анкета Тема дослідження: "Оцінка фінансової грамотності". Проводиться опитування з метою виявлення потреби у фінансової грамотності. Дайте відповідь, будь ласка, на кілька питань. Просимо Вас взяти участь у нашій анкеті тому, що нам важлива думка кожного з Вас. Цілком можливо, що деякі відповіді можуть бути корисними і для Вас. Анкета анонімна, тобто своє ім'я писати не потрібно. Правила заповнення анкети: обведіть гуртком ту відповідь, яка, як Ви вважаєте, збігається з Вашою думкою. Заздалегідь дякуємо Вам за роботу. Заповнення анкети займе у вас 5-7 хв. 1. Скажіть, будь ласка, чи ведете Ви облік своїх витрат? 1. Так, я веду облік витрат. 2. Ні, я не веду обліку. 3. Важко відповісти 2. Скажіть, будь ласка, які питання щодо фінансового ринку, Вам зараз особливо потрібні? 1. Банківські послуги, зокрема отримання освітнього кредиту 2. Консультації щодо планування особистого бюджету. 3. Консультації з питань житлового питання. 4. Функціонування пенсійної системи. 5. Оподаткування доходів фізичних осібта отримання на навчання. 6. Інше (напишіть)_________________________ 7. Важко відповісти. 3. Скажіть, будь ласка, чи вважаєте Ви себе фінансово грамотною людиною? 2. Скоріше так. 3. Скоріше ні. 5. Важко відповісти 4. Скажіть, будь ласка, чи потребуєте ви підвищення фінансової грамотності? 2. Скоріше так. 3. Скоріше ні. 5. Важко відповісти. 5. Скажіть, будь ласка, чи потрібне вивчення основ фінансової грамотності у школі? 2. Скоріше так. 3. Скоріше ні. 5. Важко відповісти. 6. Скажіть, будь ласка, у якій формі необхідне вивчення основ фінансової грамотності у школі? 1. У вигляді факультативних занять. 2. У вигляді елективних курсів. 3. Потрібні заняття з фінансової грамотності у межах предмета «економіка». 4. Потрібен окремий предмет «Основи фінансової грамотності» у програмі. 5. Потрібні освітні програми, що проводяться основними учасниками фінансового ринку ( Пенсійним фондом, , страховими компаніями, банками). 6. Важко відповісти. Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №8 м.Лабитнанги, ЯНАО Проект «Мопеу&Я» Терзі Є.Г., учитель нач.кл., економіст 2016 Обґрунтування актуальності теми проекту………………………………….. Об'єкт проектування……………………………………… Предмет проектування…………………………………….. Гіпотеза проектування…………………………………….. Цілі та завдання проекту………………………………………… Очікувані результати………………………………………..…………………………….. План заходів щодо реалізації проекту…………………. Обґрунтування актуальності теми проекту До зразкової основної освітньої програми загальної та середньої освіти включено модулі з основ фінансової грамотності. У зв'язку з цим у 2016-2017 навчальному році у багатьох російських школах розпочнуться заняття з фінансової грамотності, орієнтовані на вирішення прикладних завдань. повсякденному житті. Очікується, що інтерес до новій темізростатиме, стимулюючи розробку як спеціальних освітніх програм із фінансової грамотності, і окремих модулів, включених у вже існуючі предмети шкільної програми.Цей проект є відповіддю на виклик часу. Його актуальність назріла з урахуванням того, що здебільшого старше покоління не мало можливості отримання практичних знань у галузі фінансів та передачі досвіду своїм дітям та онукам. Сучасне покоління російської молоді в умовах ринкової економіки гостро потребує освоєння елементарних навичок планування, заощадження і примноження, іншими словами, в управлінні своїми особистими фінансами. Головна ідея цього інноваційного проекту Діти – наше майбутнє, і ми маємо прищепити їм основи фінансової культури, познайомити з основними правилами особистого фінансового плануванняі фінансову безпеку, щоб завтра їм було легше вступити в доросле життя, а для когось - визначитися з вибором майбутньої професії. Об'єкт проектування: школа фінансової грамотності для учнів 1-11 класів загальноосвітньої школи. Предмет проектування: Формування фінансової грамотності дітей як важливого засобу довгострокового оздоровлення світової фінансової системи, ефективного заходу покращення якості життя та фінансової безпеки населення та майбутніх поколінь громадян шляхом створення школи фінансової грамотності. Гіпотеза проектування: створення школи фінансової грамотностізабезпечить : мотивування школярів думати про фінансові аспекти свого майбутнього,відповідально підходитимемо планування потреб життєвого циклу.; підвищення якості знань з математики; Мета та завдання проекту: Ціль: розробити та впровадити модель школи фінансової грамотності для школярів,спрямовану на формування у них розумної фінансової поведінки та відповідального ставлення до особистих фінансів, а також покращення захисту прав споживачів фінансових послуг. Завдання: Створити школу фінансової грамотності Організуватизаходи, вкладених у підвищення обізнаності учнів про російську фінансову систему, її структуру, функції та інструменти. Виховувати в учнів активну фінансову поведінку. 3. Очікувані результати: Відкриття школи фінансової грамотності забезпечить Виховання особистої фінансової безпеки Сприятиме самовизначенню учнів у виборі майбутньої професії. Забезпечить інтеграцію предметів у школі: математики та уроків фінансової грамотності Забезпечить створення та апробацію нових авторських програм. Створить комфортні умови для організації навчальної та позаурочної діяльностіучнів Оновить зміст навчально-виховної роботи; Забезпечить наступність в організації та змісті освітнього процесу у початковій та основній школі; План заходів щодо реалізації проекту Заходи Терміни Відповідальні 1 Розробка проекту Модель створення школи фінансової грамотності "Мопеу&Я", вересень 2 Розробка програм позаурочної діяльності з фінансової грамотності вересень 3 Організація занять позаурочної діяльності 4 Проведення осінньої сесії Проекту « Онлайн уроки ФГ » вересень 5 Проведення Днів ФГ: ділові ігри, круглі столи, відкриті заняття За окремим графіком 7 Екскурсії до фінансові установи з метою знайомства з банківськими продуктами та профорієнтації школярів 8 Участь у шкільних інтелектуальних конкурсах За договором На « круглому столі» у рамках Московського фінансового форуму представники Проекту Міністерства фінансів Росії «Сприяння підвищенню рівня фінансової грамотності населення» та експерти обговорили найбільш ефективні практики впровадження фінансової грамотності у загальноосвітніх державних установах. Результати дослідження, проведеного Аналітичним центром НАФІ спільно з Російським мікрофінансовим центром та Фондом Citi у січні-лютому 2018 року, свідчать про те, що 44% росіян відчувають потребу у підвищенні рівня знань та навичок у фінансовій сфері, і у цьому питанні 38% респондентів покладають відповідальність на державні освітні установи. І ось уже у новому навчальному році школярі вивчатимуть фінансову грамотність у новій якості – як елемент обов'язкових предметів: суспільствознавства, літератури, права, математики. У рамках Проекту було розроблено освітні програми та навчальні матеріали для школи, і вже цього навчального року регіони отримають близько 8 млн екземплярів навчально-методичних комплектів. Катерина Лавренова, експерт з освітніх програм Проекту Мінфіну Росії щодо підвищення фінансової грамотності розповіла порталу "ІНМФО", як фінансова грамотність буде вбудована в навчальні програмисучасних школярів. Хто викладатиме в школах фінансову грамотність на постійній основі – звідки прийдуть кадри, хто і де їх готуватиме? У рамках Проекту Мінфіну Росії на базі провідних російських вишів – НДУ «Вища школа економіки», економічного факультетуМДУ та Фінансового університету при Уряді Російської Федерації – створено методичні центри для навчання вчителів шкіл, викладачів вузів, консультантів-методистів з регіональною мережею по всій країні. Завдяки проекту до цього часу підготовлено близько 19 000 викладачів з фінансової грамотності – це діючі вчителі, викладачі вузів та СПО, студенти педагогічних спеціальностей. До кінця 2019 року навчання у галузі фінансової грамотності пройдуть понад 38 000 педагогів. Як нові практики підвищення фінансової грамотності вбудовуватимуться у вже працюючі давно та стабільно програми з цих предметів та передбачені якісь курси з перепідготовки педагогів з цих предметів з акцентом на елементи фінансової грамотності? До впровадження у систему шкільного освіти тематики фінансової грамотності є кілька підходів. Перший - вводити її як окремий предмет, що поки не зовсім оптимально, тому що часто ведуться розмови про перевантаженість дітей та надзвичайну насиченість шкільної програми. Тому Мінфін Росії обрав два інші варіанти. Катерина Лавренова проводить відкритий урокз фінансової грамотності з представниками Світового банку у московській школі у січні 2018 року Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» дозволяє школам самостійно вибирати курси та програми для позаурочної діяльності та факультативів. Це дає можливість запроваджувати курси фінансової грамотності, але за межами обов'язкової програми. Кожна школа, регіон, муніципалітет мають право вирішити це самі. Для цього є навчально-методичний потенціал: створено 17 комплектів з фінансової грамотності різного віку. Крім того, в Росії проводиться велика робота щодо впровадження елементів фінансової грамотності у федеральні державні освітні стандарти. По предмету «суспільність» така робота вже проведена, тому УМК (навчально-методичні комплекси) будуть актуальними для всіх школярів 8–9 класів та вчителів суспільствознавства. Крім суспільствознавства спеціальні тематичні модулі підготовлені для таких шкільних предметів, як: економіка, право, основи безпеки та життєдіяльності (ОБЖ), англійська мова, географія та математика. Готуються до виходу модулі для історії та інформатики. У ході Проекту розроблено освітні програми, навчальні матеріали для школи з 2-го до 11-го класу. У 2018–2019 роках. у регіонах буде поширений унікальний тираж – понад 8 млн екземплярів навчально-методичних комплектів із фінансової грамотності. Ці матеріали доступні для вільного завантаження на офіційному сайті Мінфіну Росії. Кожен навчально-методичний комплексвключає додаткові освітні програми, матеріали для учнів, методичні рекомендації для вчителів та інформаційно-публіцистичні матеріали для батьків. Програми професійної перепідготовкита підвищення кваліфікації методистів, тьюторів, вчителів діють на базі федеральних та регіональних методичних центрів. Олена Мальцева |