На "круглому столі" в рамках Московського фінансового форуму представники Проекту Міністерства фінансів Росії "Сприяння підвищенню рівня фінансової грамотності населення" та експерти обговорили найбільш ефективні практики впровадження фінансової грамотності у загальноосвітніх державних установах.
Результати дослідження, проведеного Аналітичним центром НАФІ спільно з Російським мікрофінансовим центром та Фондом Citi у січні-лютому 2018 року, говорять про те, що 44% росіян відчувають потребу у підвищенні рівня знань та навичок у фінансовій сфері, і у цьому питанні 38% респондентів покладають відповідальність на державні освітній заклад. І ось уже у новому навчальному році школярі вивчатимуть фінансову грамотність у новій якості – як елемент обов'язкових предметів: суспільствознавства, літератури, права, математики. В рамках Проекту було розроблено освітні програмита навчальні матеріали для школи, і вже цього навчального року регіони отримають близько 8 млн екземплярів навчально-методичних комплектів.
Катерина Лавренова, експерт з освітніх програм Проекту Мінфіну Росії щодо підвищення фінансової грамотності розповіла порталу "ІНМФО", як фінансова грамотність буде вбудована у навчальні програми сучасних школярів.
Хто викладатиме в школах фінансову грамотність на постійній основі – звідки прийдуть кадри, хто і де їх готуватиме?
У рамках Проекту Мінфіну Росії на базі провідних російських вузів – НДУ «Вища школа економіки», економічного факультетуМДУ та Фінансового університету при Уряді Російської Федерації- створено методичні центри для навчання вчителів шкіл, викладачів вишів, консультантів-методистів із регіональною мережею по всій країні.
Завдяки Проекту на сьогодні підготовлено близько 19 000 викладачів з фінансової грамотності - це діючі вчителі, викладачі вузів та СПО, студенти педагогічних спеціальностей. До кінця 2019 року навчання у галузі фінансової грамотності пройдуть понад 38 000 освітян.
Як нові практики підвищення фінансової грамотності вбудовуватимуться у вже працюючі давно та стабільні програми з цих предметів та передбачені якісь курси з перепідготовки педагогів з цих предметів з акцентом на елементи фінансової грамотності?
До впровадження у систему шкільного освіти тематики фінансової грамотності є кілька підходів. Перший - вводити її як окремий предмет, що поки не зовсім оптимально, тому що часто ведуться розмови про перевантаженість дітей та надзвичайну насиченість шкільної програми. Тому Мінфін Росії обрав два інші варіанти.
Катерина Лавренова проводить відкритий урокз фінансової грамотності з представниками Світового банку у московській школі у січні 2018 року
Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» дозволяє школам самостійно вибирати курси та програми для позаурочної діяльностіта факультативів. Це дозволяє вводити курси фінансової грамотності, але за рамками обов'язкової програми. Кожна школа, регіон, муніципалітет має право вирішити це самі. Для цього є навчально-методичний потенціал: створено 17 комплектів з фінансової грамотності різного віку. Крім того, в Росії проводиться велика робота щодо впровадження елементів фінансової грамотності у федеральні державні освітні стандарти. По предмету «суспільність» така робота вже проведена, тому УМК (навчально-методичні комплекси) будуть актуальними для всіх школярів 8–9 класів та вчителів суспільствознавства. Крім суспільствознавства спеціальні тематичні модулі підготовлені для таких шкільних предметів, як: економіка, право, основи безпеки та життєдіяльності (ОБЖ), англійська мова, географія та математика. Готуються до виходу модулі для історії та інформатики.
У ході Проекту розроблено освітні програми, навчальні матеріали для школи з 2-го до 11-го класу. У 2018–2019 роках. у регіонах буде поширений унікальний тираж – понад 8 млн екземплярів навчально-методичних комплектів із фінансової грамотності.
Ці матеріали доступні для вільного завантаження на офіційному сайті Мінфіну Росії. Кожен навчально-методичний комплексвключає додаткові освітні програми, матеріали для учнів, методичні рекомендаціїдля вчителів та інформаційно-публіцистичні матеріали для батьків. Програми професійної перепідготовкита підвищення кваліфікації методистів, тьюторів, вчителів діють на основі федеральних та регіональних методичних центрів.
Олена Мальцева
Євгенія Коркунова
Проект із фінансової грамотності «Маленький економіст»
Мета: Сприяння фінансовій освіті та вихованню дітей дошкільного вікустворення необхідної мотивації для підвищення їх фінансової грамотності
1) розширити знання дітей про виникнення грошей, у тому, що служило грошима древніх людей;
2) розвивати пам'ять, увагу, мовлення, стимулювати активність дітей;
3) виховувати уявлення про сутність таких моральних категорій, як економність, ощадливість та чесність.
Обладнання, дидактичний матеріал: папір для малювання, фломастери, гроші паперові та металеві (можна копії, презентація «Гроші минулого, сьогодення та майбутнього»).
Технічні засоби навчання: ноутбук/комп'ютер, мультимедіапроектор, екран.
Тривалість проекту: короткостроковий
Тип проекту: творчо – пізнавальний.
Учасники проекту: діти підготовчої групи; вихователі групи; працівники дитячого садка; батьки.
ЕТАПИ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ.
Підготовчий етап
У ході цього етапу проводиться попередня робота:
1) Визначення цілей та завдань проекту, збирання матеріалу, необхідного для реалізації мети проекту,
2) Прогнозування результату, складання плану спільної діяльності з дітьми, педагогами та батьками
3) Підбір матеріалу та обладнання для занять, бесід, сюжетно-рольових ігор з дітьми (ілюстративних, художніх та дидактичних)
4) Створення розвиваючого середовища, внесення ігор на тему, дидактичних, сюжетно-рольових.
Співпраця з батьками (оформлення папок-пересування для батьків на тему проекту, добірка фото, літератури. Розмови з батьками про необхідність участі в проекті, про серйозне ставлення до виховно-освітнього процесу у ДНЗ).
Основний етап
У завдання даного етапу входить реалізація основних видів діяльності за напрямками проекту:
Заходи щодо роботи з дітьми:
читання художньої літератури,
перегляд мультфільмів та мультимедійних презентацій,
екскурсії,
спостереження,
малювання,
аплікації,
1) Заходи щодо роботи з педагогами та батьками:
використання роздавального матеріалу, відповідно до теми проекту,
використання мультимедійної презентації,
виготовлення посібників для занять та атрибутів для ігор
Заключний етап
На третьому, заключному етапіпроводяться узагальнення результатів роботи:
1) Виготовлення альбому "Магазин", меню для "Кафе", інший матеріал для сюжетно-рольових ігор.
2) Оформлення фото виставки.
3) Залучення батьків у сюжетно-рольову гру «Магазин».
Очікувані результати реалізації цього проекту:
Дошкільнята набувають первинного економічного досвіду, вчаться
встановлювати розумні економічні відносини у різних сферах
життєдіяльності;
Батьки отримують додаткові знання щодо економічного виховання дітей;
Дошкільний навчальний заклад матиме узагальнений досвід із даної
проблеми;
Педагоги матимуть систему роботи з формування економічного досвіду дітей.
1. «У магазині» Ціль: Закріплення у дітей знань про продуктові магазини.
2. «Всі професії важливі» Мета: Закріплення знань про професії – продавець, адміністратор, касир, директор та його обов'язки.
3. "Гроші" Мета: Продовжувати закріплювати знання у дітей про гроші.
Консультації для батьків:
1. «Граємо разом із дітьми».
2. "Сюжетно-рольові ігри у житті дітей"
3. "Сюжетно-рольова гра як засіб всебічного розвитку дитини"
4. «Дорослі, діти, гра»
Художня діяльність:
1. Виготовлення вивіски, чеки, запрошення на відкриття магазину, пластикові картки для гри «Магазин»
1. Сюжетно – рольова гра разом із батьками «Супермаркет»
НОД «Знайомство з грошима»
Познайомити дітей із грошима, які були за стародавньої людини до наших часів;
Ознайомити дітей із грошима номіналом 1,2,5,10 рублів,1,5,10 копійок;
Ввести поняття: гроші, монета, купюра, карбованець, копійка;
Вчити встановлювати співвідношення між монетами та числами;
Закріпити знання склад числа з двох менших чисел і з одиниць;
Вчити складати різні комбінації з наявного набору монет;
Збагачувати активний словник;
Хід заходу:
Вос-ль: Здрастуйте, хлопці. Подивіться хто до нас прийшов у гості?
Діти: Кіт.
П: Правильно, це кіт Вчений, він усе знає.
До: Доброго дня, хлопці. Ви любите відгадувати загадки?
Д: Привіт
П: Хлопці, як ви вважаєте, що дуже любить робити кіт?
Варіанти відповідей.
Д: Варіанти відповідей.
А де ми з вами розплачуємося грошима?
Д: Варіанти відповідей.
К: У гаманець ми їх кладемо,
З ними до магазину йдемо. (Гроші)
П: Правильно, хлопці. От би нам потрапити до магазину, але потрапити можна за допомогою одного чарівного предмета. Як ви вважаєте який? (Квітка – семиквітка) Хлопці, але нам відірвати і сказати чарівні слова. Відривають і кажуть слова. «ВИКАЛИЛИСЯ» у стародавньому світі.
Як ви думаєте, де ми опинилися? Потрапили ми до давніх людей. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
П: Хлопці, які були гроші у мультфільмі?
Д/і: "Що коли було?"
Правила: Вибрати з декількох картинок, що могло бути грошима.
Фізмінутка: «Апельсин»
Ми ділили апельсин
Багато нас, а він один.
Ця часточка - для їжака,
Ця часточка - для стрижу,
Ця часточка - для каченят,
Ця часточка - для кошенят,
Ця часточка - для бобра,
А для вовка. шкірка.
Він сердить на нас – біда!
Розбігайтеся хто куди.
П: Хлопці, а давайте згадаємо, з якої казки квітка – семиквітка?
Які бажання були у дівчинки?
А можна було обійтися без Квіточки? Як можна було здійснити бажання дівчинки?
З: Ми пішли купити продукти:
Молоко, сметану, фрукти.
На касу все несемо у кошику.
Ми в продуктовому. Магазині
П: Що загадувала дівчинка із казки?
Д: Ляльки, бублики, велосипеди.
К: Хлопці, давайте з вами намалюємо, що можна дівчинка загадала.
Малювання кольоровими олівцями предмети, які дівчинка загадала за допомогою квітки.
Кіт вчений розглядає малюнки дітей.
«Екскурсія до магазину»
Мета: Продовжувати знайомити дітей із соціально значимими будинками
міста за їх призначенням магазин «Продукти»;
професії людей продавець продуктового магазину,
Хід екскурсії:
З: Хлопці ми сьогодні з вами вирушимо на екскурсію в магазин. Давайте згадаємо як ми можемо дізнатися скільки коштує їжа чи іграшка?
відповіді дітей
П: Правильно. Біля товару завжди є цінник, на якому написано ціну.
Що може продати дітям?
Відповіді дітей.
П: Правильно, дітям можуть продати хліб, молоко, цукерку.
А що нам потрібно зробити, коли ми взяли товар?
Д: Пройти з ним на касу.
З: Як називається людина, яка продає в магазині продукти?
Д: Продавець
П: Так, у магазині працює продавець. У великих магазинах як «Вікторія» є продавець і на касі працює касир.
П: А що потім ми робимо?
Правильно взяти товар і підійти до касира, заплатити гроші, тільки тоді можна вийти з магазину.
А де ми з вами беремо гроші?
Відповіді дітей
П: Правильно, ми ходимо на роботу та отримуємо їх за роботу. Які професії ви знаєте?
Екскурсія до магазину
П: Хлопці, що ми бачимо у магазині?
Д: їжу, продукти, чай тощо.
П: Правильно, ми з вами бачимо продукти, отже, цей магазин називається продуктовий.
Давайте з вами купити мармелад. Ми вибрали продукт. Що ми з вами маємо зробити далі?
Д: Пройти на касу та сплатити.
З: Виходимо з магазину. Хто запам'ятав, якими ми розплатилися?
З: Хлопці, кого мами вже відправляють у магазин?
Як ви вважаєте, що допоможе купити все, що треба в магазині?
А що можна зробити, щоби не забути предмети, які нам треба купити?
Відповіді дітей
П: Треба акуратно користуватися грошима, щоб вони не загубилися.
Сюжетно – рольова гра «Вікторія»
Ціль: закріпити знання дітей
Заходи проекту спрямовані на формування у дошкільнят необхідних уявлень про фінансову складову сучасної сім'ї, організацію матеріальної сторони навколишнього простору. Проект передбачає тісний контакт між дітьми, вихователями та батьками, що полегшує сприйняття дітьми нового матеріалу.
Завантажити:
Попередній перегляд:
ЗМІСТ
Вступ ………………………………………………………………………......стор. 2
Актуальність проекту …………………………………………………………….стор. 3
Мета, завдання проекту………………………………………………………………стор. 4
Учасники проекту ………………………………………………………………..стор. 4
Етапи проекту……………………………………………………………………..стор. 5
Очікувані результаты…………………………………………………………...стор. 5
Тематичний план роботи з дітьми…………………………………………..стор. 6-7
Висновок ………………………………………………………………………..стор. 8
Список литературы………………………………………………………………..стор. 9
Додаток…………………………………………………………………...стор. 10-20
Вступ
Проект формування фінансової грамотності «Юний фінансист» включає таку інформацію:
- актуальність економічного виховання на сучасному етапі та соціальну значимість;
- принципи реалізації проекту;
- цілі і завдання освітньої діяльностіз дітьми у межах запропонованого проекту;
- терміни та етапи реалізації проекту;
- управління та забезпечення проекту;
- очікувані результати після реалізації проектних заходів та показники ефективності проекту;
- плановані заходи у рамках проекту;
- останні положення, перспективи подальшого розвитку проекту.
Проект складено відповідно до принципів, визначених Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти (далі ФГЗВ ДО).
Проект формування фінансової грамотності «Маленький фінансист» розроблено з метою фінансової освіти дітей старшого дошкільного віку у межах комплексно-тематичного планування освітньої діяльності.
Заходи проекту спрямовані на формування у дошкільнят необхідних уявлень про фінансову складову сучасної сім'ї, організацію матеріальної сторони навколишнього простору.
Проект передбачає тісний контакт між дітьми, вихователями та батьками, що полегшує сприйняття дітьми нового матеріалу.
Цей проект буде реалізовано з вихованцями МОАУ ЗОШ №5 ім. К.М. Чубарової м. Вільного (дошкільна освіта)
Актуальність
Низький рівень фінансової грамотності негативно впливає на особистий добробут та фінансовий потенціал домашніх господарств, перешкоджає розвитку фінансового ринку, загальмовує інвестиційні процеси в економіці та призводить до погіршення соціально-економічного становища країни. Проблема пов'язана з фрагментарним характером викладання основ фінансової грамотності освітніх організаціях, недоліком зрозумілих та доступних навчальних програмі освітніх матеріаліввсім верств населення, недоліком кваліфікованих викладачів основ фінансової грамотності. Це тягне за собою брак або відсутність навичок та компетенцій, необхідних для ефективного управлінняособистими фінансами, здійснення усвідомленого виборуфінансових послуг, взаємодії з фінансовими організаціями, органами та організаціями, що займаються захистом прав споживачів фінансових послуг.
Фінансове просвітництво та економічне виховання - порівняно новий напрямок у дошкільній педагогіці. Численні дослідження останніх років свідчать про необхідність запровадження економічної освіти з дошкільного віку, коли діти набувають первинного досвіду участі в елементарних економічні відносини, відбувається їхнє прилучення до світу економічної дійсності.
Зміст проекту, відповідно до ФГОС ДО, забезпечує розвиток особистості, мотивації та здібностей дітей у різних видахдіяльності та охоплює такі структурні одиниці, що представляють певні напрями розвитку та освіти дітей: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток
Постановка проблеми
Допомогти дітям дошкільного віку сформувати уявлення про економічних поняттях: економіка, потреби, норми життя, гроші, товар, ціна відповідно до їх вікових особливостей.
Мета проекту: сприяння фінансовій освіті та вихованню дітей дошкільного віку, створення необхідної мотивації для підвищення їх фінансової грамотності.
Задачі:
- Формувати основи фінансової грамотності у дошкільнят;
- Розвивати основи фінансової грамотності дошкільнят за допомогою різноманітних видів дитячої діяльності;
- удосконалювати комунікативні якості дітей;
- Сприяти прояву інтересу у дітей до професійної діяльностідорослих.
- Розвивати вміння творчо підходити до вирішення ситуацій фінансових відносин у вигляді ігрових дій.
Учасники проекту:
- діти старшого дошкільного віку (5-7 років);
- вихователі групи;
- батьки.
Терміни реалізації проекту:короткостроковий (протягом одного тижня)
Тип проекту: інформаційно-практико-орієнтований
Етапи проекту:
1етап – Організаційний:
- вивчення довідкової, методичної, енциклопедичної літератури; збирання матеріалу необхідного для реалізації мети проекту.
- інформування батьків щодо планування роботи з дітьми за проектом «Маленький фінансист».
- підбір художньої літератури для дітей на обрану тематику.
- підбір необхідного обладнаннята посібників для практичного збагачення проекту.
- Створення розвиваючого середовища на тему.
2 етап – Практичний:реалізація проектних заходів у формі спільної діяльності вихователя із дітьми. Це використання роздавального матеріалу відповідно до теми проекту, виготовлення посібників для занять та атрибутів для ігор; читання художньої літератури, перегляд мультфільмів (Уроки тітоньки сови), презентацій, бесіди, екскурсії, дидактичні ігри, художня творчість, вирішення проблемних ситуацій, сюжетно-рольові ігри, ігрові ситуації, продуктивна діяльність.
3 етап – Заключний:Підбиття підсумків реалізації проекту у формі інтелектуально-пізнавальної гри «Подорож країною Економіка»
Очікувані результати
- Діти набувають первинного фінансового досвіду, вчаться встановлювати розумні фінансові відносиниу різних сферах життєдіяльності.
- Батьки отримують додаткові знання щодо виховання фінансової грамотності дітей.
- Педагоги матимуть систему роботи з формування фінансового досвіду дітей.
План заходів щодо фінансової грамоти дітей
Понеділок:
Розповідь вихователя про гроші, про ціну товару
Демонстрація презентації "Історія грошей"
Перегляд мультфільму «Як старий корову продавав»
НОД «Будинок, в якому живуть гроші»
Завдання: дати початкові знання про банк (банк приймає гроші на зберігання, видає гроші вкладникам, надає гроші у борг).
Матеріал: комікс «Жила-була гріш», картинки із зображенням героїв.
Гра «Купи другові подарунок»[див. додаток №2]
Ціль : навчити підбирати монети різної гідності, що в сумі складають ціну подарунка.
Вівторок:
Читання творів А. Романова «Чудеса в гаманці», К. Чуковського «Муха-Цокотуха».
НОД «Дохід сім'ї»
Завдання: ознайомити дітей із окремими складовими сімейного доходу: зарплата, пенсія, стипендія; уточнити уявлення вихованців про динаміку доходів, видатків; розвивати пам'ять, мислення, логіку, увагу; виховувати повагу до людей, які заробляють гроші.
Продуктивна діяльність: виготовлення чеків, банківських карток для сільськогосподарської гри «Супермаркет».
Д\і «Вгадай, де продаються»[див. додаток №2]
Ціль:
Середа:
«Презентація сімейного бюджету»
Сюжетно-рольова гра "Супермаркет";
НОД «Подорож гроші»
«Що швидше куплять?»[див. додаток №2]
Ціль:
Четвер:
Вирішення проблемної ситуації «Хочу і треба» [див. додаток №2]
Презентація «Пізнавальний маршрут «Банкомат»»
Продуктивна діяльність: виготовлення виробів для ярмарку
Д\І «Хто працює, хто грає»[див. додаток №2]
Ціль: закріпити уявлення дітей про відмінність трудової та ігрової діяльності(трудовий – нетрудовий)
П'ятниця:
Дискусія з дітьми «Добре – погано» - на тему «Про рекламу товару»
[див. додаток №2]
Перегляд мультфільму «Барбоскіни та реклама». Ігрова ситуація «Рекламна компанія»- діти обирають товар та рекламують його з метою продажу.
«Ярмарок виробів»- вчити встановлювати свою ціну намагаючись продати «товар» за своєю ціною.
НОД «Подорож у країну Економіка»[див. додаток №3]
Надалі можна організувати роботу з дітьми за такими напрямками:
- гроші «зростають» якщо їх зберігати над банку – скарбничці, а Банку;
- авторитетні якості людини-господаря: ощадливість, розважливість, економність, працьовитість, але водночас і щедрість, шляхетність, чесність, уміння співпереживати, милосердя, приклади меценатства, матеріальної взаємодопомоги, підтримки тощо,
- правила поведінки у реальних життєвих ситуаціях.
Найважливіший ефект, який очікуємо від реалізації цього проекту – це початок взаємодії дітей та батьків у сфері особистих фінансів. На заняттях у ігровій формі, через цікавий та пізнавальний сюжет діти знайомляться зі складними фінансовими поняттями, а вдома разом із батьками виконують завдання з фінансової грамотності. На заняттях педагог дає їм знання, але правильні навички поводження з особистими фінансами діти можуть отримати лише у сім'ї.
Очікуємо, що дошкільнят за цей період отримають необхідні знання, а й батьки зацікавляться питаннями фінансової грамотності
Список використаних літературних джерел
- Аменд А.Ф., Саламат А.А. Формування моральних уявлень дошкільнят у процесі економічного виховання // Дитячий садоквід А до Я. 2003. №4. с.55.
- Аношина Л.М. Економічне виховання старших дошкільнят у процесі ознайомлення з новими професіями// Дитячий садок від А до Я. 2003. №4. с.103.
- Білокашин С.В. Економіка та діти. Прислів'я та приказки // Дошкільна педагогіка. 2009. №7. с.8.
- Дошкільникам про економіку: посібник для педагогів установ, які забезпечують здобуття дошкільної освіти / О.М. Табіх. - Мінськ: Виш. шк., 2007. - 48 с.: іл.
- Граємо в економіку: комплексні заняття, сюжетно-рольові ігри та дидактичні ігри / авт. Л.Г. Кірєєва. - Волгоград: Вчитель, 2008р. - 169 с.
- Лушнікова Є.В. Як ми граємо в економіку// Вихователь ДНЗ"ТЦ СФЕРА" М.; 2008. № 11. с.75.
- Смоленцева О.О. Введення у світ економіки, або Як ми граємо в економіку: Навчально-методичний посібник, - СПб.: "Дитинство - прес", 2001. - 176с.
- Смоленцева О.О. Знайомо дошкільника з азами економіки за допомогою казок. М.: АРКТІ, 2006. - 88 с.
- Смоленцева О.О. Проблемно-ігрова технологія економічної освіти дошкільнят // Дитячий садок від А до Я.2003. №4. с.63.
- Ягунова Н.М. Залучення дошкільнят до економіки творчих видах діяльності // Дитячий садок від А до Я.2003. №4. с.128.
Інтернет ресурси
https://www.minfin.ru/ru/document
https://dohcolonoc.ru/
http://e.stvospitatel.ru/
додаток №1
Навіщо потрібна дитині фінансова грамотність?
« Якщо хочеш бути багатим, потрібно бути фінансово грамотним»
Роберт Кійосакі
Батьки, виховуючи свою дитину, намагаються дати їй все найкраще. Вони віддають його на різні гуртки, вчать ввічливості, манерам та багато іншого, але більшість зовсім безвідповідно підходять до такого важливому питаннюяк фінансова грамотність. Для того, щоб дитина в майбутньому жила комфортним, забезпеченим життям, батьки повинні пояснити своїм дітям наступні питанняпро гроші:
1. Що таке гроші
2. Де їх взяти
3. Як ними правильно розпоряджатися
Якщо у дитини не сформувати правильне уявлення про гроші, то у нього з'явиться власна, часто неправильна думка. Діти повинні усвідомлювати, що кошти заробляються працею.
Фінансова грамотність- це особлива якість людини, яка формується з малого віку і показує вміння самостійно заробляти гроші та грамотно ними керувати.
Навчання поводження з грошима найкраще почати з п'ятирічного віку, тому що з цього моменту дитина готова почати вивчати щось нове.
У період від 5 до 7 років необхідно запровадити дитині поняття праці. Малюк має почати розуміти, що дохід – це результат трудової діяльності. Дитині потрібно знати про те, якою професією займаються її батьки. Перед дитиною важливо ділитися успіхами своєї кар'єри.
Коли дитина піде до школи, вона вже повинна вміти робити покупки. Місцем для навчання може послужити шкільна їдальня, так
як у ній можна наочно показати, як виглядають гроші, процес їхнього розміну та момент видачі здачі.
У період від 7 до 9 років слід навчити покупок у великих магазинах. Дитині необхідно наочно запровадити таке поняття, як "Чек". Треба дати йому трохи більше, ніж потрібно і відправити в магазин за якоюсь покупкою, але з умовою, щоб він обов'язково приніс чек. Сприятливим результатом буде те, якщо дитина принесе товар та правильну здачу. У результаті здачу, як винагороду, можна віддати дитині.
На кожному етапі навчання батьки мають здійснювати контроль. Якщо дитина помилилася, то агресія – це вихід. Навпаки, треба допомагати, але й робити все за нього теж не варто, бо має розвинутися самостійність прийняття рішень.
Поясніть дитині, що таке гроші та звідки вони з'являються
Інструкція, якої слід дотримуватися, щоб дитина зрозуміла, що таке гроші:
Для початку дітям потрібно показати монети та купюри, щоб він уважно їх розглянув. Поки він знайомиться з ними, треба пояснити йому, що за гроші в магазинах купуються товари;
Коли батько купує дитині іграшку, можна вкласти дитині в руку купюри, щоб вона на касі сама оплатила покупку. Таким чином він зрозуміє, що за речі треба платити;
Дитині потрібно придбати невелику скарбничку і складати в неї монети, так вона не тільки зрозуміє ціну грошей, а й навчиться їх зберігати та економити;
Щоб дитина зрозуміла, звідки у батьків беруться гроші, їй потрібно частіше розповідати про свою роботу. Говорити про те, чим ви займаєтеся, яку користь приносите і які маєте успіхи. Важливо поставити акцент на тому, що за виконану працю ви отримуєте певну суму грошей. Коли дитина трохи подорослішає необхідно познайомити її з кредитними карткамита показати процедуру зняття готівки за допомогою банкомату;
Ніколи не потрібно використовувати гроші як заохочення. Якщо так робити, то у дитини виникне неправильне уявленняпро гроші, і він з великою ймовірністю зросте фінансово неграмотним, тому що для нього кошти будуть не нагородою за працю, а інструментом для маніпулювання людьми;
Щоб дитина насправді зрозуміла, що таке гроші і як вони цінні в сім'ї, необхідно все показати їй на прикладі. Допустимо, у нього зламалася іграшка. Не треба одразу бігти в магазин та купувати нову. Нехай він зрозуміє, що гроші не безмежні та заробляються працею.
- Розмовляйте з дітьми, вирушаючи разом із ними за покупками.
- Візьміть дитину до банку.
- Поговоріть із дітьми про вкладення грошей.
- Визначте норму видачі грошей і подаруйте дитині скарбничку.
- Навчіть дітей заробляти гроші.
- Допоможіть дітям визначити мету, для досягнення якої вони відкладатимуть гроші.
- Покажіть дитині, як користуватись кредитною карткою.
- Залучайте дітей до обговорення сімейного бюджету та планування відпусток.
- Розкажіть дітям, що таке пожертвування на благодійні цілі.
- Будьте для дитини прикладом.
Успіхів Вам у процесі формування фінансової грамотності!
додаток №2
Ігри з економічним змістом
Гра «Хочу – треба»
Ціль: познайомити дітей з різноманіттям потреб та обмеженими можливостями. Навчити визначати різницю між «хочу» та «треба».
Правила: визначити, якого поняття - «хочу» чи «треба», - відноситься зображений на картці предмет, і приклеїти картинку на відповідне панно.
ТСО: картки, на яких зображено будинок, одяг, продукти харчування, вода, кішка, собака, велосипед, солодощі, морозиво, автомобіль, лялька, комп'ютер, телевізор, квіти тощо; ігрове поле.
Гра «Купи другові подарунок»
Ціль: навчити підбирати монети різної гідності, що в сумі складають ціну подарунка.
Правила: вибрати подарунок, визначити вартість та вибрати відповідні монети. Купує той, хто сплатить за товар відповідну ціну.
ТСО: картка з «подарунками» та цінниками, монети різної гідності, олівці різного кольору.
"Хто що робить?"
Ціль: розширити знання дітей про професії та трудові дії; виховати інтерес до нових професій, повагу до праці дорослих.
Правила: Діти підбирають інструменти (картинки), які необхідні роботи людей тих професій, які зображені на сюжетних картинках.
ТСО: картки із зображенням професії (продавець, кухар, касир, художник, банкір) та трудової дії(зважує товар, готує їжу, малює, розмовляє, відраховує гроші, показує рекламні зразки та інших.).
«Вгадай, де продаються»
Ціль: навчити дітей співвідносити назву магазину з товарами, що у ньому продаються; розвинути вміння узагальнювати групи предметів.
Правила: Встановлюють залежність між назвою магазину та товарами, які у ньому продаються.
ТСО: картинки із зображенням овочів, фруктів, меблів, взуття тощо.
"Магазин іграшок"
Ціль: Дати можливість дітям практично здійснити процес купівлі – продажу; розвинути вміння "бачити" товар: матеріал, місце виробництва, ціну (вартість).
Правила: Дитина відраховує певну суму грошей і купує іграшку. У міру того як іграшки розкуповуються, продавець додає нові.
ТСО: Різні іграшки, цінники, товарні знакиігрові гроші.
"Що швидше куплять?"
Ціль: Розвивати вміння встановлювати залежність між якістю товару, його ціною (вартістю) та попитом на нього.
Правила: Дитині пропонується пара карток із зображенням однакових товарів. Із двох запропонованих речей дитина обирає ту, яку куплять швидше, та пояснює причину свого вибору.
ТСО: картки із зображенням якісних та неякісних товарів (сукня для ляльки, на одному з них не вистачає кількох гудзиків); черевики (на одному немає шнурка).
«Монополія»
Ціль гри: необхідно заробити більше грошей до того моменту, коли один із гравців стане банкрутом. Щоб заробляти гроші, вам необхідно розставляти свої квиткові каси на секторах атракціонів та продавати квитки (аналог податків), коли інші гравці опиняються на цих полях.
додаток №3
Конспект НОД «Подорож до країни Економіка»
Завдання:
- Навчити виділяти головний напрямок використання грошей людьми.
- Закріпити поняття про сімейні доходи, сімейний бюджет.
- Розширювати знання про виробників товарів та послуг
- Вправляти дітей у вирішенні економічних завдань.
- Виховувати повагу, вміння цінувати працю дорослих.
Попередня робота:
- Розповіді батьків про бюджет сім'ї, про їхні професії.
- Бесіда на тему «Не все купується та продається»
- Організація ігрової діяльності: С/рольові ігри «Сім'я», «Бібліотека», «Лікарня», «Перукарня», «Магазин», «Будівельники».
- Читання художньої літератури В. Пермяк «Для чого руки потрібні», В. Маяковський «Ким бути?», С. Маршак «Пошта», А. Толстой «Пригоди Буратіно», К. Чуковський «Муха-Цокотуха» та ін.
- Заучування прислів'їв на тему
- Екскурсія в магазин, на пошту, бібліотеку.
Матеріал:
килим-літак, кошик із завданнями, монетки-гроші, атрибути до гри «Магазин» (іграшки, цінники), картки із зображенням професій та їх результат праці, картинки до гри «Що продається і не продається», великий намальований гаманець, Крокодил Гена , Чебурашка, Пацюк Лариска, Шапокляк (іграшки або картинки), музичний супровід, мультимедійне обладнання.
Хід
В-ль: Хлопці, сьогодні я пропоную вам здійснити подорож країною «Економіка». Там дуже цікаво. Бажаєте?
Діти: Так.
В-ль: А як ви вважаєте, на чому можна вирушити в подорож?
Діти: перераховують види транспорту.
В-ль: Скажіть, а чим подорожував усім відомий Старий-Хоттабич?
Діти: на килимі-літаку.
В-ль: Давайте сьогодні вирушимо в подорож на «килимі – літаку»
В-ль: Ми летимо над полями, над луками, над широкими річками, лісами.
Прилетіли на галявину. Дивіться, на ній росте чарівне дерево. Погляньмо, що воно нам приготувало. Під деревом конверт, а в ньому лист. Тепер прочитаємо його.
«Здрастуйте, хлопці! Звертається до Вас гном Економ. В країні економіка на Вас чекають нелегкі випробування. Щоб пройти нею треба бути розумними, рішучими, вмілими і нічого не боятися. Під моїм чарівним деревом Ви знайдете завдання. Бажаю удачі! Гном Економ»
В-ль: Хлопці, ви не злякаєтесь труднощів? А де тут можуть бути завдання? Ось і кошик, а в ньому лежать повітряні кульки, а завдання знаходяться усередині куль. Ми лопатимемо кульку з відповідною цифрою і діставатимемо завдання.(Називаємо цифру, лопаємо кулю)
В-ль: Перша зупинка називається"Бюджетна". На ній ми з вами поговоримо про бюджет. Хлопці, скажіть, а що таке бюджет сім'ї?
Діти: Це все гроші, які заробили усі члени сім'ї.
Звучить музика з мультфільму про Крокодиля Гену.
В-ль: Давайте ми поговоримо з вами про бюджет сім'ї крокодила Гени.
«Подружилися якось стара Шапокляк, крокодил Гена, Чебурашка та щур Лариска і стали жити разом. І все в них виходило. Крокодил Гена на роботу в зоопарк влаштувався, отримував за це ... що?
Діти: Крокодил Гена отримував зарплатню.
В-ль: Хлопці, а хто у вас у сім'ї отримує зарплату?
Діти: тато, мама, бабуся…
В-ль: За що вони одержують зарплату?
Діти: за виконану роботу(Діти читають вірші)
1.Ось і місяць пролетів
Чому я дуже рада
Адже батькам моїм
Покладено зарплату.
2. День зарплати настав
Тато у магазин сходив.
Мамин поповнився гардероб,
А я одержав літак.
В-ль: Чебурашка навчався у льотній школі, щоб стати пілотом. За навчання Чебурашці платили, як ви вважаєте що?
Діти: Чебурашку за навчання платили стипендію (діти читають вірші)
1.Сьогодні перше число,
Чому я дуже радий:
Адже отримує цього дня
Стипендію мій брат.
2. Я пояснив своїм друзям,
Нехай знають усі хлопці,
Що, по суті, стипендія –
Студентська заробітна плата.
3. Студентам за навчальну працю
Стипендія покладена.
Брат купить багато книг собі,
А мені морозиво!
В-ль: Правильно, молодці. Стара Шапокляк уже не працювала, сиділа вдома, вела домашнє господарство і отримувала від Держави. Що?
Діти: Стара Шапокляк отримує пенсію(Діти читають вірші)
1.Дід і бабуся мої
Потрудилися від душі.
Багато років вони намагалися,
От і пенсії дочекалися.
З пенсії, звичайно, дід
Купує смачненьких цукерок.
У гості до них завжди ходжу,
Допомагаю як можу.
В-ль: Правильно. Якось щур Лариска теж придумав собі заняття. Вона почала вирощувати біля будинку квіти. Квіти були незвичайною красою, виросло їх дуже багато. На сімейній раді вирішили продавати квіти на ринку. Від продажу квітів вона отримувала... що?
Діти: продаючи квіти, стара Шапокляк отримувала гроші
В-ль: Правильно. Як ви гадаєте, чи більше стане дохід сім'ї Крокодила Гени, якщо Лариска продаватиме квіти?
Діти: дохід буде більшим.
В-ль: Усі зароблені гроші сім'ї Крокодила Гени – це доход його сім'ї. Давайте порахуємо, скільки становить дохід його сім'ї.
(Діти вважають до 10) (Уся розповідь супроводжується показом картинок
та викладанням монеток у загальний «гаманець»)
В-ль: молодці хлопці, ви добре впоралися із завданням. А зараз я пропоную вирушити далі.
(Діти встають на килим-літак, імітують політ під музику).
В-ль: Лопаємо кулю під цифрою 2. Зупинка"Грошова". На ній ми поговоримо про гроші. Скажіть, за що люди одержують гроші?
Діти: люди одержують гроші за свою працю.
В-ль : Для чого потрібні гроші?
Діти: купити продукти, заплатити за квартиру, заплатити за лікування, заплатити за дитячий садок, сходити в кінотеатр, сходити в кафе оплачувати проїзд у транспорті
В-ль: Правильно, молодці. Ви всі знаєте, навіщо потрібні гроші. А зараз відгадайте загадку:
Вгадай, як це зветься,
Що за гроші продається?
Це не чудовий дар,
А просто-напросто ….(товар)
В-ль: хлопці, скажіть мені, чи все на світі можна купити і продати?
Діти: Ні.
Гра «Що продається, що не продається»[див. додаток №2]
В-ль: Ви чудово впоралися із завданням, вирушаємо далі.
(Діти встають на килим-літак, імітують політ під музику).
В-ль: Третя зупинка називається«Трудова»
Хочу вас порадувати, що на цій зупинці за свою працю ви отримуватимете монетки, які вам знадобляться.
У цій країні живуть роботящі люди. І гном Економ просять, щоби ви назвалиприслів'я про працю, які вони вигадали?
(за правильні відповіді діти одержують монетки)
Діти:
- Який працівник, така йому і плата.
- Справа майстра боїться.
- Маленька справа краща за велике неробство.
- Нелегко нажити гроші, а легко прожити.
- Хто любить працювати, тому є чим пишатися.
- Праця годує, а ліньки псує.
- Терпіння і працю все перетруть.
- Без праці не витягнеш і рибку із ставка.
- Хто не працює той не їсть.
- Хто сидить на печі, не їсть калачі.
В-ль: Молодці багато назвали прислів'їв. Діти, а давайте згадаємо, які професії бувають. А для цього ми пограємоу гру «Загадки».
(Вихованець загадує загадки, діти відгадують та отримують монетки)
- Хто вчить вас читати, писати, щоб розумними могли стати Хто вам продасть сир, сосиски і «Віскас» для улюбленої кицьки?
- Хто приб'є вам каблучок, замочок вставить у чобіт?
- Хто квитки перевіряє, чи безквиткових виганяє?
- Хто шиє із тканини сарафан для Тані?
- Хто вилікує від усіх хвороб і знає, що кому корисніше?
- Хто межі охороняє та наш сон оберігає?
- Хто вчить чисто говорити та звуки все вимовляти?
- Хто у швидкій ракеті літає в космос і бачить землю, схожу на глобус?
В-ль: Молодці хлопці. Пропоную пограти у гру «Хто, що робить?»
[див. додаток №2](Діти підбирають до картинки професії – його результат праці)Вихователь звертає увагу дітей на скриньку. Відкривають її, а ній перебувають економічні завдання.
(Діти вирішують завдання та отримують монетки за правильні відповіді.)
В-ль: Молодці, добре попрацювали. Всі загадки відгадали, завдання вирішили, з усіма завданнями впоралися та ще й заробили грошей. І час нам повертатися в дитячий садок.
Вихователь звертає увагу дітей на гарну коробку. Відкривають її, а в ній є лист, зачитує його
«Хлопці! Я вас вітаю! Я радий, що ви не злякалися труднощів, пройшли всі випробування, допомагали одне одному. А на нагороду за це я Вам приготував цю незвичайну скриньку із призами».
(Заохочення дітей. Діти під музику відлітають на килимі-літаку)
та витратити їх у «Магазині»
(Гра «Магазин»)
Діти співвідносять кількість монет з ціною товару та
купують один предмет чи кілька.
Міністерство освіти та молодіжної політики Ставропольського краю
Державна бюджетна професійна освітня установа
«П'ятигорський технікум торгівлі, технологій та сервісу»
(ДБПОУ ПТТТіС)
СОЦІАЛЬНИЙ ПРОЕКТ
"ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ"
Керівник проекту
ХРОМАТІДІ К.М.
2016 рік
Анотація проекту
Соціальний проект– це спосіб висловлювання ідеї поліпшення стану суспільства мовою конкретних цілей і завдань, заходів та дій щодо їх досягнення, а також опис необхідних ресурсів для практичної реалізації задуму та конкретних термінів здійснення описуваної ідеї.
Актуальність
В сучасному світідедалі більше уваги приділяється особистої фінансової практиці, саме фінансової грамотності. У багатьох країнах на національному рівні реалізуються проекти підвищення фінансової грамотності. У нас в країні такі пропозиції висуваються і держава не залишається осторонь. На Наразіреалізується ціла низка програм: « Державна програмапідвищення фінансової грамотності в РФ», «Фінансова культура та безпека громадян», «Проект фінансової освіти в Росії «Підвищення фінансової грамотності населення з низькими доходами «Плануй своє майбутнє»»» та інші. Розвиток цього напряму пов'язане з тим, що фінансово грамотні люди більшою мірою захищені від фінансових ризиків і непередбачених ситуацій. Вони можуть більш відповідально ставитися до управління особистими фінансами, а також підвищувати свій рівень добробуту за рахунок раціонального розподілу видатків та планування бюджету.
Розвиток сучасної ринкової економікипередбачає широку участь населення у довгострокових накопичувальних пенсійних, страхових та іпотечних схемах, що допомагають вирішити безліч питань щодо пенсійного накопичення, соціальному страхуванню, освіти та житла.
Активна ощадна поведінка населення, використання накопичувальних та страхових інструментів передбачає достатній рівень фінансової грамотності, що дозволяє громадянам активно взаємодіяти з фінансовими інститутами. Останнім часом відбувається підвищення ролі особистої відповідальності за фінансові рішення на тлі розширення пропозицій фінансового ринку, загального зростання доходів та заощаджень населення, що робить проблему підвищення фінансової грамотності ще більш актуальною.
Підвищення фінансової грамотності сприяє зростанню якості фінансових послуг, розширює можливості громадян ефективно використовувати фінансові послуги.
Актуальність цього проекту підтверджується і проведеним у вересні цього року соціологічним опитуванням серед першокурсників ДБПОУ ПТТТіС на тему: «Оцінка фінансової грамотності». З результатів опитування можна зробити висновок, що близько половини учнів вважають себе фінансово грамотними людьми та стежать за особистими видатками. Але залишається інша половина, яка потребує роз'яснення різноманітних фінансових питань. Таким чином, це ще раз доводить необхідність запровадження спеціального курсу фінансової грамотності.
Ціль проекту:розробка, апробація, впровадження та реалізація комплексу освітніх заходів із метою активного залучення молоді до питань підвищення фінансової грамотності.
1. Вивчити потребу та можливість учнів у підвищенні своєї фінансової грамотності.
2. Вивчити пропозиції та структуру послуг у сфері фінансової грамотності на освітньому ринку.
3. Розробити уроки фінансової грамотності різних групнаселення.
4. Провести пробний цикл занять із фінансової грамотності для школярів 7-9 класів, 10-11 класів.
5. За результатами апробації з огляду на всі недоліки провести заняття в дитячому будинку № 32.
6. Сформулювати висновки та пропозиції щодо способів та варіантів підвищення фінансової грамотності населення.
Цільові групи проекту:
Даний проект спрямований на дітей.
У рамках програми для дітей-сиріт найбільш актуальними є питання з особистого фінансового планування, освітнім кредитам та банківським вкладам
В рамках розробленої програми для вихованців дитячого будинку№ 32 розглядаються питання щодо особистого фінансового планування, мережевого маркетингута фінансовим пірамідам, банківським продуктам.
Терміни реалізації проекту
зменшення фінансових ризиків;
підвищення рівня фінансової грамотності;
Відкриття розділу на сайті технікуму;
Міжрегіональний обмін досвідом між учасниками програми;
Очікувані результати проекту:
Створення та впровадження нових дозвільних та ;
Підготовка кадрів за напрямом «Фінансова грамотність»;
Збільшення кількості учнів, які беруть участь в олімпіадах з фінансової грамотності;
Збільшення кількості дітей-сиріт, які мають можливість отримувати доступні якісні послуги додаткової освіти;
Зростання частки викладачів, зацікавлених у роботі клубу з фінансової грамотності;
Впровадження даного проекту до інших освітніх установ;
Можливість співпраці з вищими професійними установами;
Обмін досвідом з іншими навчальними закладами;
Перспективи реалізації проекту.
Можливе створення віртуального клубу із фінансової грамотності;
Залучення учнів до проектно-дослідних робіт з питань фінансової освіти;
Пошук однодумців, встановлення зв'язків з іншими навчальними закладами міста, оперативний обмін досвідом для створення єдиного виховного та освітнього простору;
створення прес-центру клубу;
Заключне становище.
Через війну реалізації проекту відбувається підвищення комунікативної культури учня, що дуже важливим компонентом для формування свідомості студента. Відбувається зменшення кількості необдуманих фінансових вкладень, а також підвищення частки фінансово грамотного населення сприятиме розвитку фінансового ринку, притоку інвестицій громадян, підвищенню якості пропонованих продуктів та послуг, розвитку малого та середнього бізнесу, трудової зайнятості.
Для цього необхідно якомога раніше почати вивчати фінансовий ринок, підвищувати фінансову грамотність, набувати практичних навичок з управління особистими фінансами, вміти складати свій особистий. фінансовий план, навчатися мистецтву заощадження та інвестування; Необхідно формувати стійкі погляди те що, що фінансово грамотні люди переважно захищені від фінансових ризиків і непередбачених ситуацій. Вони найбільш відповідально ставляться до управління індивідуальними фінансами, здатні підвищувати рівень добробуту рахунок розподілу наявних фінансових ресурсів та планування майбутніх витрат.
Навичка вирішення фінансових питань, що вдало застосована на засіданнях клубу, надалі може отримати продовження в інших життєвих ситуаціях. Тому так важливим є навчання поведінці в фінансових рішенняхвсіх учасників освітнього процесу, адже надалі досвід роботи клубу можна застосувати на рівні міста, регіону та країни.
Анкета
Тема дослідження: "Оцінка фінансової грамотності".
Проводиться опитування з метою виявлення потреби у фінансової грамотності. Дайте відповідь, будь ласка, на кілька запитань. Просимо Вас взяти участь у нашій анкеті тому, що нам важлива думка кожного з Вас. Цілком можливо, що деякі відповіді можуть бути корисними і для Вас.
Анкета анонімна, тобто своє ім'я писати не потрібно.
Правила заповнення анкети: обведіть гуртком ту відповідь, яка, як Ви вважаєте, більше збігається з Вашою думкою. Заздалегідь дякуємо Вам за роботу. Заповнення анкети займе у вас 5-7 хв.
1. Скажіть, будь ласка, чи ведете Ви облік своїх витрат?
1. Так, я веду облік витрат.
2. Ні, я не веду обліку.
3. Важко відповісти
2. Скажіть, будь ласка, які питання щодо фінансового ринку, Вам зараз особливо потрібні?
1. Банківські послуги, зокрема отримання освітнього кредиту
2. Консультації щодо планування особистого бюджету.
3. Консультації з питань житлового питання.
4. Функціонування пенсійної системи.
5. Оподаткування доходів фізичних осібта отримання на навчання.
6. Інше (напишіть)_________________________
7. Важко відповісти.
3. Скажіть, будь ласка, чи вважаєте Ви себе фінансово грамотною людиною?
2. Швидше так.
3. Швидше ні.
5. Важко відповісти
4. Скажіть, будь ласка, чи потребуєте ви підвищення фінансової грамотності?
2. Швидше так.
3. Швидше ні.
5. Важко відповісти.
5. Скажіть, будь ласка, чи потрібне вивчення основ фінансової грамотності у школі?
2. Швидше так.
3. Швидше ні.
5. Важко відповісти.
6. Скажіть, будь ласка, у якій формі потрібне вивчення основ фінансової грамотності у школі?
1. Як факультативних занять.
2. У вигляді елективних курсів.
3. Потрібні заняття з фінансової грамотності у межах предмета «економіка».
4. Потрібен окремий предмет «Основи фінансової грамотності» у програмі.
5. Потрібні освітні програми, які проводяться основними учасниками фінансового ринку ( Пенсійним фондом, , страховими компаніями, банками).
6. Важко відповісти.
Проект з економічного виховання «Фінансова грамотність початковій школі» розроблено в рамках комплексно-тематичного планування освітньої діяльності для дітей початкових класів.
Заходи проекту спрямовані на формування необхідних уявлень про фінансову складову сучасної сім'ї, організацію матеріальної сторони навколишнього простору.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Виконала: Кравець Катерина Олександрівна Вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 34 муніципальне бюджетне загальноосвітня установаСередня загальноосвітня школа № 34 м. Новошахтинська ПРОЕКТ «Фінансова грамотність у початковій школі» Вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 34 Кравець Катерина Олександрівна
Пояснювальна записка Проект присвячений аналізу свого бюджету, вивченню способів економії та втіленню їх на практиці. Проект довгостроковий, дослідний, індивідуальний, за профілем - міжпредметний; за змістом – фінансова грамотність; за типом об'єкта проектування: практико-орієнтований.
Актуальність теми проекту полягає в тому, що кожній людині необхідно вміти раціонально та грамотно керувати своїми фінансами.
Мета проекту: формування в учнів уміння вести облік витрат і доходів, навичок складання елементарного бюджету
Завдання: 1. Ознайомити з поняттями «бюджет», «доходи», «витрати», «дефіцит», «профіцит», «економія» 2. Навчити вести облік доходів та видатків у процесі самостійного складання елементарного бюджету 3. потреб та обмеженістю можливостей 4. Виховувати в учнів економне ставлення до бюджету
Заплановані результати: Особистісні: готовність учня до саморозвитку; сформованість мотивації до цілеспрямованої діяльності; здатність ставити цілі та будувати життєві плани.
Предметні: розуміння основних принципів економічного життя суспільства: уявлення про роль грошей у сім'ї та суспільстві, про причини та наслідки зміни доходів та витрат сім'ї, розуміння та правильне використання економічних термінів; освоєння прийомів роботи з економічною інформацією, її осмислення; проведення простих фінансових розрахунків. придбання знань та досвіду застосування отриманих знань та вмінь для вирішення типових завдань у галузі сімейної економіки: знання джерел доходів та напрямків витрат сім'ї та вміння складати простий сімейний бюджет;
Метапредметні: Пізнавальні: вміння поставити перед собою навчальне завдання, вміння вибрати способи та знайти інформацію для її вирішення та структурувати отримані знання; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння сформулювати проблему та знайти спосіб її вирішення; Регулятивні: планування -складання плану та послідовності дій; прогнозування - передбачення результату корекція - внесення необхідних доповнень і коректив у план та спосіб дії у разі розбіжності реальної дії та її результату; оцінка - виділення та усвідомлення учням те, що вже зроблено і що ще потрібно зробити саморегуляція як здатність до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля Комунікативні: вміння вступати в діалог і вести його, враховуючи особливості спілкування з різними групами людей, доводити свої судження;
Результат проекту Після закінчення проекту, випускник 4 класу чітко знатиме такі поняття як, «бюджет», «доходи», «витрати», «дефіцит», «профіцит», «економія», навчитися вести облік доходів та витрат у процесі самостійного складання елементарного бюджету, а також дбайливо ставиться і правильно розпоряджатися своїм бюджетом.
1 клас «Я у світі грошей» вересень Урок – гра «Ми хлопці, ділові!» жовтень Домашня бухгалтерія листопад Споживчий кошик грудень Екскурсія до супермаркету «П'ятірка» січень Грошова валюта різних країн лютий « Подорож до країни Економіка» березень Ділова гра в режимі on-line «Лісовий ярмарок» квітень Круглий стіл« Фінансова азбука» травень « Скарбничка щастя»
"Ми, хлопці, ділові!"
"Домашня бухгалтерія"
" Споживчий кошик"
Екскурсія до супермаркету «П'ятірочка»
Дякую за увагу!