Instituție de învățământ municipală
Gimnaziul nr 80
Subiect: „REACȚII CHIMICE ÎN SERVICIUL OMULUI”
Efectuat:
Sevastyanov Gleb Evghenievici
Clasa 1 1 .
Consilier stiintific:
Repina Tatyana Vasilievna
Celiabinsk. 2010
Introducere 3
1. STĂRI AGREGATE ALE SUBSTANȚEI 4
1.1.Lichid 4
1.2. Solid. 5
1.3. gazos. 7
1.4. Descoperiri chimice utile pentru întreaga omenire. 8
2. REACȚII CHIMICE ÎN SERVICIUL OMULUI 11
CONCLUZIA 13
Referințe 14
APLICAȚII
În fiecare zi folosim în viața noastră obiecte și produse care nu s-au născut din natură, ci sunt făcute de om în uzine și fabrici chimice. Am observat că în fiecare zi efectuez eu însumi reacții chimice: de exemplu, când mama îmi gătește un ou la micul dejun (când este încălzită, proteina din stare lichidă se transformă într-una solidă - un ou crud devine abrupt); când mama spală folosind detergenti; când eu, lipind părțile din plastic ale modelului de navă, le ung cu acetonă și suprafața piesei devine lipicioasă. Arzând lemne de foc într-o sobă, amestecând nisip și ciment cu apă sau stingând var cu apă, desfășurăm reacții chimice reale și uneori destul de complexe.
De îndată ce o persoană a început să-și gătească propria mâncare, așa că, deși inconștient, a devenit chimist. În tigăi și braze, în butoaie și faianță procese biochimice. Gătitul este un proces chimic. În orice organism viu se desfășoară diferite reacții chimice. Procese tratament termic respirația alimentară, animală și umană se bazează pe reacții chimice. Omul a învățat prin substanțe chimice, selectat într-o anumită proporție și într-un anumit fel convertit în medicamentele trata boli teribile care au ucis națiuni întregi.
A fost nevoie de mulți ani și chiar secole pentru ca o persoană să folosească procese chimice: majoritatea descoperirilor chimice au fost făcute de artizani, parfumieri, farmaciști și farmaciști. Unele dintre aceste secrete au ajuns la noi în cărți vechi, iar unele s-au pierdut iremediabil.
Mulți, folosind substanțe chimice, devin victime ale arsurilor, suferă de explozii etc. Cunoscând condițiile și caracteristicile cursului anumitor reacții chimice, acest lucru ar fi putut fi evitat. Puteți, de exemplu, să dizolvați un depozit de calcar pe un robinet de apă cu o picătură de suc de lămâie și să utilizați permanganat de potasiu obișnuit pentru a curăța tigaia până la strălucire. Dar pentru aceasta este necesar, în primul rând, să se cunoască proprietățile substanțelor și, în al doilea rând, să se poată folosi aceste proprietăți. Înțelegerea esenței proceselor chimice pe care le folosim în fiecare zi, fără să ne gândim la asta, nu va aduce decât beneficii unei persoane.
Scopul cercetării mele - înțelege esența și varietatea reacțiilor chimice, arată rolul chimiei în Viata de zi cu zi persoană.
Pentru a atinge acest obiectiv, am decis următoarele sarcini:
1. Efectuați o analiză a literaturii pe această temă.
2. Efectuați experimente și înregistrați rezultatele.
3. Analizați și fixați starea substanței în urma experimentelor: lichid, solid, gazos.
4. Investigați efectul reacțiilor chimice efectuate asupra vieții umane.
5. Evaluați impactul reacțiilor chimice desfășurate asupra mediului.
Metoda principalăpe care le vom folosi: analiza sistemului, observarea.
Imaginează-ți pentru o clipă că ochii tăi au devenit atât de atenți încât pot vedea atomi sau molecule individuali. Acum, oriunde te uiți, peste tot vei observa atomi sau molecule care se comportă diferit în funcție de starea de agregare a substanței. Uitandu-ma la gaz, veți vedea mișcarea haotică a multor particule (atomi, molecule): particule individuale, în mișcare constantă, se ciocnesc unele cu altele, sar în lateral, se întâlnesc din nou cu alte particule - un dans rapid și haotic al atomilor și moleculelor este constant, continuu. Particulele se mișcă aleatoriu lichide, deși aici sunt deja plasate mai aproape, fiecare dintre ele, așa cum spune, tinde să rămână mai aproape de vecinii săi.
Construiți particule în substanță cristalină arată ca un fagure sau o schelă: dreapta și stânga, înainte și înapoi, în sus și în jos, chiar, regulate, rânduri nesfârșite de ele se întind. Dar aceste particule nu stau nemișcate, ci oscilează, de parcă s-ar muta de pe un picior pe altul, așteptând cu nerăbdare comanda „Dispers!”.
Cu toate acestea, ele nu se pot dispersa, doar dacă cristalul este încălzit astfel încât să înceapă să se topească. Sub razele calde ale soarelui de primăvară, gheața se încălzește și se topește; distruge structura particulelor din cristalul de gheață, forțele care țin particulele în locurile lor sunt slăbite. Soarele a dispărut, a înghețat din nou: fulgi de zăpadă se învârteau în aer, picăturile înghețau cu țurțuri.
lichid
Ø Apă.Omenirea a acordat de multă atenție apei, pentru că era bine cunoscut că acolo unde nu există apă, nu există viață. În sol uscat, boabele pot rămâne mulți ani și pot germina numai în prezența umezelii. În ciuda faptului că apa este cea mai comună substanță, este distribuită foarte neuniform pe Pământ. Pe continentul african și în Asia există întinderi vaste lipsite de apă - deșerturi. O țară întreagă - Algeria - trăiește din apă importată. Apa este livrată cu vaporul către unele zone de coastă și către insulele Greciei. Uneori acolo apa costă mai mult decât vinul.
Suprafața globului este acoperită pe 3/4 cu apă - acestea sunt oceane, mări; lacuri, ghețari. În cantități destul de mari, apa se găsește în atmosferă, precum și în scoarța terestră.
Nu este foarte ușor să ne imaginăm că o persoană are aproximativ 65% apă. Odată cu vârsta, conținutul de apă din corpul uman scade. Într-un corp sănătos al unui adult, se observă o stare de echilibru hidric sau echilibru de apă. Constă în faptul că cantitatea de apă consumată de o persoană este egală cu cantitatea de apă excretată din organism. Metabolismul apei este o parte importantă a metabolismului general al organismelor vii, inclusiv al oamenilor. Metabolismul apei include procesele de absorbție a apei care intră în stomac la băutură și odată cu alimentele, distribuția acesteia în organism, excreția prin rinichi, tractul urinar, plămâni, piele și intestine.
O persoană poate trăi fără hrană aproximativ o lună și fără apă - doar câteva zile. Răspunsul organismului la lipsa de apă este setea. În acest caz, senzația de sete se explică prin iritarea membranei mucoase a gurii și a faringelui din cauza scăderii mari a umidității. Există un alt punct de vedere asupra mecanismului de formare a acestui sentiment. În conformitate cu acesta, un semnal despre o scădere a concentrației de apă din sânge este trimis către celulele cortexului cerebral de către centrii nervoși încorporați în vasele de sânge.
Principalele rezerve de apă dulce de pe Pământ sunt concentrate în ghețari.
Un cristal este o stare solidă a materiei. Are o anumită formă și un anumit număr de fețe datorită aranjamentului atomilor săi. Toate cristalele aceleiași substanțe au aceeași formă, deși pot diferi ca mărime. În natură, există sute de substanțe care formează cristale.
Cristalele minerale se formează și în timpul anumitor procese de formare a rocii. Cantități uriașe de roci fierbinți și topite adânc în subteran sunt de fapt soluții minerale. Când mase din aceste roci lichide sau topite sunt împinse la suprafața pământului, ele încep să se răcească.
Se răcesc foarte încet. Mineralele se transformă în cristale atunci când trec de la o stare lichidă fierbinte la o stare solidă rece. De exemplu, granitul de munte conține cristale de minerale precum cuarț, feldspat și mica. Cu milioane de ani în urmă, granitul era o masă topită de minerale în stare lichidă. În prezent, în scoarța terestră există mase de roci topite, care se răcesc încet și formează cristale de diferite tipuri.
Cristalele pot avea tot felul de forme. Toate cristalele cunoscute din lume pot fi împărțite în 32 de tipuri, care la rândul lor pot fi grupate în șase tipuri. Cristalele pot avea dimensiuni diferite. Unele minerale formează cristale care pot fi văzute doar cu un microscop. Alții formează cristale cântărind câteva sute de lire sterline.
Sare. Infometarea de sare poate duce la moartea corpului. Necesarul zilnic de sare la un adult este de 10-15 g. Într-un climat cald, necesarul de sare crește la 25-30 g.
Corpul uman reacționează rapid la încălcarea echilibrului de sare prin apariția slăbiciunii musculare, oboseală, pierderea poftei de mâncare, apariția unei sete de nestins.
Sarea de masă are proprietăți, deși slabe, dar antiseptice. Dezvoltarea bacteriilor putrefactive se oprește numai atunci când conținutul său este de 10-45 %. Această proprietate este utilizată pe scară largă în industria alimentară și în conservarea alimentelor acasă.
În timpul evaporării apei de mare la temperaturi de 20-35 ° C, se eliberează mai întâi sărurile cel mai puțin solubile - carbonați de calciu și magneziu și sulfat de calciu. Apoi precipită mai multe săruri solubile - sulfați de sodiu și magneziu, cloruri de sodiu, potasiu, magneziu, iar după acestea sulfați de potasiu și magneziu. Ordinea de cristalizare a sărurilor și compoziția precipitatelor formate pot varia oarecum în funcție de temperatură, viteza de evaporare și alte condiții.
În scoarța terestră, straturile de sare gemă sunt destul de comune. Sarea de masă este cea mai importantă materie primă pentru industria chimică. Din el se obțin sifon, clor, acid clorhidric, hidroxid de sodiu, sodiu metalic.
Studiind proprietățile solurilor, oamenii de știință au descoperit că, fiind impregnați cu clorură de sodiu, nu lasă apa să treacă. Această descoperire a fost folosită la construcția canalelor de irigare și a rezervoarelor. Dacă fundul rezervorului este acoperit cu un strat de pământ îmbibatNaCl, nu apar scurgeri de apă. În acest scop, desigur, se folosește sare tehnică. Constructorii folosesc clorura de sodiu pentru a elimina înghețarea pământului în timpul iernii și a-l transforma în piatră tare. Pentru a face acest lucru, zonele de sol care sunt planificate să fie îndepărtate sunt presărate dens toamna.NaCl. În acest caz, în înghețuri severe, aceste zone ale pământului rămân moi.
Chimiștii știu bine că amestecând gheața măcinată fin cu sare de masă, se poate obține un amestec de răcire eficient. De exemplu, un amestec de compoziție 30 gNaClla 100 g de gheață se răcește la o temperatură de -20 C 0 apare deoarece o soluție apoasă de sare îngheață la temperaturi scăzute. Prin urmare, gheața având o temperatură de aproximativ 0°C se va topi într-o astfel de soluție, eliminând căldura din mediu. Această proprietate a unui amestec de gheață și sare de masă poate fi folosită cu succes și de gospodine.
Chiar și sub presiune normală a aerului, multe substanțe fierb la temperaturi foarte scăzute. De obicei le numim gaze. Deci, aerul este format în principal din două gaze - azot și oxigen. Starea lor gazoasă obișnuită se explică prin faptul că fierb la temperaturi mult sub zero: -196 ° C (azot) și -183 ° C (oxigen). Prin urmare, chiar și în cele mai reci colțuri ale Pământului, temperatura este peste punctele lor de fierbere și, prin urmare, rămân gaze. Pentru un gaz, nici volumul, nici forma nu sunt constante. Gazul se extinde sau se contractă pentru a umple volumul sau forma vasului pe care îl ocupă. Oamenii folosesc gaz (propan) în bucătăriile lor pentru a găti alimente și pentru a-și încălzi casele. Câmpurile de gaze din Rusia sunt concentrate în principal în nordul țării . Gazul natural se găsește în pământ la adâncimi cuprinse între 1.000 de metri și câțiva kilometri. O fântână ultra adâncă din apropierea orașului Novy Urengoy a primit un flux de gaz de la o adâncime de peste 6.000 de metri. În intestinele de gaz se află în goluri microscopice (pori). Porii sunt interconectați prin canale microscopice - fisuri, prin aceste canale gazul curge din porii cu presiune mare către porii cu presiune mai mică până ajunge în puț. Gazul este extras din intestinele pământului folosind puțuri. Există 24 de depozite de gaze naturale în Rusia. lungime gazoductele principale Rusia are 155 mii km.
Ø Chibrituri .
Scânteie când o piatră lovește o bucată de piritFeS 2iar punerea foc la bucăți carbonizate de lemn sau fibre vegetale a fost o modalitate pentru oameni de a produce foc.
Deoarece metodele de obținere a focului erau imperfecte și laborioase, o persoană trebuia să mențină constant o sursă de foc arzătoare. Pentru a transfera focul în Roma antică, au folosit bețe de lemn înmuiate în sulf topit.
Dispozitivele de aprindere a focului, bazate pe reacții chimice, au început să fie realizate la sfârșit XVIII în. La început, acestea erau așchii de lemn, pe vârful cărora se fixa clorat de potasiu (sarea lui Bertolet) sub formă de cap. KS1Oz) și sulf. Capul a fost scufundat în acid sulfuric, a apărut o fulgerare și așchia a luat foc. Omul a fost forțat să depoziteze și să manipuleze acid sulfuric nesigur, ceea ce era extrem de incomod. Cu toate acestea, acest „tinderbox” chimic poate fi considerat drept precursorul chibriturilor moderne.
La începutul anului XIX în. chimistul german Debereiner a inventat un oțel mai perfect, dar și mai complex. El a descoperit că un jet de hidrogen îndreptat către platină spongioasă se aprinde în aer.
Într-o brichetă modernă, combustibilul este aprins prin acțiunea unei scântei rezultată din arderea celei mai mici particule de „slex” tăiată de o roată dințată. „Flint” este un amestec de metale rare (lantanide). În stare fin divizată, acest amestec este piroforic, adică se aprinde spontan în aer, formând o scânteie.
Există mai multe varietăți de chibrituri moderne. După scopul lor, chibriturile sunt aprinse conditii normale, impermeabil (conceput pentru aprindere după depozitare în condiții umede, precum la tropice), vânt (aprins în vânt) etc.
Din secolul trecut, în principal aspenul și mai rar teiul au fost folosite ca materie primă principală pentru fabricarea paielor de chibrit. Pentru a face acest lucru, dintr-un churak rotund se scoate o bandă, decojită de coajă, cu un cuțit special în spirală, care este apoi tăiată în paie de chibrit. Când se arde un chibrit, este necesar să se obțină un jar care nu mocnește din paie și să se păstreze pe el zgura încinsă de la capul ars. Necesitatea acestuia din urmă este determinată de dorința de a proteja consumatorul de arsurile prin haine atunci când intră zgura fierbinte. Un jar mocnit dintr-un pai prezintă în mod natural un pericol de incendiu. Pentru a elimina mocnirea paielor și a fixa zgura de pe cap, paiele sunt impregnate cu substanțe care formează o peliculă pe suprafața sa în timpul arderii. Datorită acestui film, arderea cărbunelui se oprește. Ea fixează și zgura din cap. Acidul fosforic și sarea acestuia sunt utilizate ca agenți anti-mocnit. (NH4) 2HPO 4.
Ø Hârtie și creioane .
S-au păstrat documente care indică faptul că în anul 105 d.Hr. e. ministrul împăratului chinez a organizat producția de hârtie din plante cu adaos de cârpe. Aproximativ 800. o astfel de hârtie a devenit larg răspândită în China, precum și în Orientul Mijlociu. Cunoașterea cu hârtia europenilor este asociată cu cruciadele către Orientul Mijlociu - spre Siria, Palestina, Africa de Nord, organizate de domnii feudali din Europa de Vest și Biserica Catolică (prima campanie a avut loc în 1096-1099). În Evul Mediu timpuriu (înainte de începerea cruciadelor), papirusul era folosit în principal pentru scris în Europa. În Italia a fost folosit în secolul al XII-lea
Scrisul a fost cunoscut în Egipt și Mesopotamia încă de la sfârșit IV și începutul III mileniu î.Hr. e., adică cu mult înainte de inventarea hârtiei. După cum sa menționat deja, principalii predecesori ai hârtiei ca material pe care a fost aplicată o scrisoare au fost papirusul și pergamentul.
planta de papirus (Cyperuspapirus) crește în Egipt într-o zonă mlăștinoasă din apropierea râului Nil. Tulpina plantei a fost dezbrăcată de coajă și puf și s-au tăiat fâșii subțiri din materialul alb ca zăpada. Au fost așezate în straturi de-a lungul și de-a lungul și apoi sucul de legume a fost stors din ele prin presiune mecanică. Acest suc în sine are capacitatea de a lipi fâșii de papirus împreună. Mai târziu, cleiul din piei crude sau făină a fost folosit pentru a fixa benzile. După uscare la soare, foile rezultate au fost lustruite cu piatră sau piele. Papirusul pentru scris a început să fie făcut cu aproximativ 4000 de ani în urmă. Se crede că numele lucrării (papiera) provine de la cuvântul papirus.
Pergamentul este dezbracat, dar eliberat de par si tratat cu var, piele de animal, oaie sau capra. La fel ca papirusul, pergamentul este un material puternic și durabil. Deși hârtia este mai puțin rezistentă și durabilă, este mai ieftină și, prin urmare, este mai disponibilă.
Pentru a face partea de lucru a unui creion de grafit, se prepară un amestec de grafit și argilă cu adăugarea unei cantități mici de ulei de floarea soarelui hidrogenat. În funcție de raportul dintre grafit și argilă, se obține un stilou cu o moliciune diferită - cu cât este mai mult grafit, cu atât este mai moale stiloul. Amestecul se agită într-o moară cu bile în prezența apei timp de 100 h. Masa preparată este trecută prin filtre prese și se obțin plăci. Se usucă, apoi se stoarce o tijă din ele pe o presă de seringă, care este tăiată în bucăți de o anumită lungime. Tijele din dispozitive speciale sunt uscate și curbura care a apărut este corectată. Apoi sunt arse la o temperatură de 1000-1100°C în creuzete cu arbore.
Compoziția minelor de creion colorat include caolin, talc, stearina (este cunoscută de o gamă largă de oameni ca material pentru fabricarea lumânărilor) și stearat de calciu (săpun de calciu). Stearina și stearat de calciu sunt plastifianți. Carboximetilceluloza este utilizată ca material de legare. Acesta este lipiciul folosit pentru tapet. Aici este, de asemenea, pre-umplut cu apă pentru umflare. În plus, în cabluri sunt introduși coloranți corespunzători, de regulă, acestea sunt substanțe organice. Un astfel de amestec se amestecă (se rulează pe mașini speciale) și se obține sub formă de folie subțire. Se zdrobește și se umple pistolul cu pulberea rezultată, din care se injectează amestecul sub formă de tije, care se taie în bucăți de o anumită lungime și apoi se usucă. Pentru a colora suprafața creioanelor colorate se folosesc aceiași pigmenți și lacuri, care sunt de obicei folosite pentru a picta jucăriile pentru copii. Pregătirea echipamentelor din lemn și prelucrarea acestuia se realizează în același mod ca și pentru creioanele din grafit.
Am efectuat experimente pentru a înțelege caracteristicile cursului reacțiilor chimice. Rezultatele experimentelor și caracteristicile cursului lor, precum și substanțele inițiale sunt prezentate în tabelul 1.
tabelul 1
Tabel rezumat al rezultatelor
Numărul de experiență | materii prime | Mod de influență | Rezultat | Note |
Zahar, cenusa | Am dat foc | Zahărul arde | Cenușa servește ca catalizator pentru ardere (reacție redox) |
|
Nisip, alcool etilic, sifon, zahăr | Am dat foc | 3 Amestecul spumează | Reacție de neutralizare violentă |
1) Zaharoza C 12 H 22 O 11 nu arde în condiții normale: dacă aduci un chibrit aprins la o bucată de zahăr, acesta se va topi, se va carboniza parțial, dar nu se va arde. Dacă, în schimb, pe o bucată de zahăr se toarnă doar puțină cenușă și se aprinde din nou focul, zahărul se va aprinde cu o flacără galben-albăstruie cu un ușor trosnet. L-am incercat si sunt convins!
Esența schimbărilor în comportamentul zahărului este că cenușa care conține carbonați de metale alcaline servește ca catalizator pentru arderea acestei substanțe. Se crede că rol principal jucând aici carbonat de litiu Li2CO3. Zahărul arde, transformându-se în dioxid de carbon și apă.
2) Zahărul dulce se poate transforma într-o „viperă neagră” dacă turnați 3-4 linguri de nisip de râu cernut uscat într-o farfurie și faceți din el un deal cu o adâncitură în vârf, înmuiați nisipul Alcool etilic, iar apoi așezați în locașul lamei un amestec de 1 lingură de zahăr pudră și 1 linguriță, bine măcinat într-un mojar bea sifonși a dat foc acestui amestec. După 2-3 minute, pe suprafața amestecului au apărut bile negre, iar la bază a apărut un lichid negru. Când aproape tot alcoolul a ars, amestecul devine negru, iar un șarpe gros negru cu un „guler” de alcool arzând se târăște încet din nisip. În flacăra alcoolului care arde, zahărul se topește și se carbonizează, iar dioxidul de carbon eliberat din sifon se umflă și mișcă masa care arde. Reziduul după ardere este carbonat de sodiu amestecat cu particule minuscule de cărbune.
3) Această experiență îmi este cunoscută de mult timp, așa a făcut mama când a copt prăjituri și prăjituri: a stins sifonul cu oțet. Reacția de neutralizare decurge foarte rapid!
CONCLUZIE
Protecția naturii este sarcina epocii noastre. Impactul uman asupra mediu inconjurator a luat proporţii alarmante. Chiar și conform modelelor moderate ale procesului de încălzire globală, ghețarii mici (și alcătuiesc marea majoritate) nu au nicio șansă de refacere. Topirea ghețarilor este unul dintre cele mai importante aspecte ale problemei schimbărilor climatice. Va pune în pericol calitatea bând apă pentru aproape 2 miliarde de oameni. În plus, nivelul mării va crește. Astfel, conform prognozelor oferite de ONU, în următorii 30 de ani, până la 80% din ghețarii himalayeni se pot topi.
Relevanța problemelor de mediu nu mai este pusă la îndoială. Ca parte din probleme de mediu procesele chimice sunt considerate în fază gazoasă (chimia atmosferică) și în soluții apoase (chimia hidrosferei), cristalizarea (chimia litosferei), precum și transformările reciproce ale compușilor unor elemente chimice cu trecerea de la o stare de agregare la alta (la ciclul elementelor din natură).
În ciuda diversității aparente, aproape toate materialele anorganice (cu excepția metalelor) sunt compuși de oxigen ai sărurilor de siliciu sau de calciu. Acest lucru nu este surprinzător dacă iei în considerare că oxigenul și siliciul formează trei sferturi din scoarța terestră, iar calciul este cel mai abundent dintre metalele active. Prin urmare, este imperativ să se acorde atenție compoziției, structurii, proprietăților și domeniilor de aplicare ale acestor substanțe utilizate nu numai în construcție și în viața de zi cu zi, ci și în crearea de opere de artă.
Numărul de produse chimice de uz casnic este în continuă creștere. Utilizarea corectă a substanțelor chimice în gospodărie necesită înțelegerea proprietăților acestora.
Concluzie:înțelegerea esenței proceselor chimice pe care le întâlnim în viața de zi cu zi aduce doar beneficii unei persoane.
1. Scurtă enciclopedie chimică. - M .: Enciclopedia Sovietică, 1961 - 1967. T. I-V.
2. Betekhtin A.G. Mineralogie. - M .: Stat. Editura de Literatură Geologică, 1950.
3.Butt Yu.M., Duderov G.N., Matveev M.A.Tehnologia generalăsilicati. – M.: Gosstroyizdat, 1962.
4. Rapid G.P. Tehnologia de producție a chibritului. – M.–L.: Goslesbumizdat, 1961.
5. Kozmal F. Producția de hârtie în teorie și practică. – M.: Industria lemnului, 1964.
6. Kukushkin Yu.N. Compuși de ordinul cel mai înalt. - L.: Chimie, 1991.
7. Kulsky L.A., Dal V.V.Problemă apă curată. - Kiev: Naukova Dumka, 1974.
8. Losev K.S. Apa, - L .: Gidrometeoizdat, 1989.
9. Fânător J., Nehvatal A., Jubb A. Industrial organicchimie. — M.: Mir, 1977.
10. Chalmers L. Mijloace chimice în viața de zi cu zi și industrie - L.: Chimie, 1969.
11. Știri Publicații pe Internet. (2010)
Cum se scrie o lucrare de cercetare
și pregătiți-vă pentru conferință
Cercetare finalizată. Acum este necesar să o redactați corect, respectând toate cerințele și să vă pregătiți pentru o prezentare la o conferință la care studenții își vor prezenta munca celor prezenți.
Corect executarea lucrarii finalizate va oferi vorbitorului jumătate din succesul conferinței. Prin urmare, putem recomanda studenților și conducătorilor lor să respecte următoarele reguli:
1. Înainte de a începe să scrieți și să vă proiectați lucrarea, citiți cu atenție Termenii și condițiile Concursului sau Conferinței la care doriți să participați.
2. Vă rugăm să rețineți că munca de cercetare trebuie să aibă un anumit volum, să fie făcută într-un anumit font în raport cu intervalele.
3. Verificați textul lucrării din punct de vedere al alfabetizării lexicale și stilistice a prezentării, eliminând repetările inutile, solemnitatea falsă, patosul, emoționalitatea.
4. Verificați în cărțile de referință și enciclopedii datele și faptele istorice menționate în text, nume de familie, prenume și patronimime, datele de viață ale persoanelor etc.
5. Cererile de lucru trebuie să fie adnotate. Faceți legendele necesare pentru desene, diagrame, fotografii etc.
6. Când se citează declarații individuale, puncte de vedere diferite, memorii, este necesar să se formateze corect referințele la sursă: în paranteze indicați autorul declarației, anul sau între paranteze drepte - numărul sursei din lista de referințe . Atunci când se utilizează orice alt suport de informații (înregistrare video, casetă audio, scrisoare, certificat etc.), este necesar să se indice unde este stocată această sursă primară (muzeu, arhivă de stat sau personală care indică fondul și alte date de ieșire).
7. Compuneți corect lucrarea, evidențiind introducerea, descrierea studiului și concluzia.
Structura muncii de cercetare
· Conținut
· Introducere
· Capetele corpului principal
· Concluzie
· Aplicații
Pagina titlueste prima pagină a lucrării de cercetare și se completează după reguli strict definite.
Câmpul de sus conține numele complet al conferinței.
În câmpul din mijloc este dat titlul lucrării, care este dat fără cuvântul „subiect” și nu este cuprins între ghilimele. Nu puneți un punct după titlu.
Vă rugăm să rețineți că atunci când se formulează tema lucrării, este necesar să se reflecte problema ridicată în studiul în sine. Nu ar trebui să folosiți citate sau epitete din ficțiune pentru aceasta.
Câmpul de jos indică locul de muncă și anul scrierii (fără cuvântul „an”).
Cuprinsar trebui să conțină titlurile tuturor capitolelor lucrării, paragrafele și numerele paginilor de la care încep. Titlurile din cuprinsul trebuie să repete exact titlurile din text. Nu le puteți prescurta sau da într-o formulare diferită, secvență față de titlurile textului. Toate titlurile încep cu majuscule, nu puneți un punct la sfârșitul titlului. Ultimul cuvânt al fiecărui titlu este legat printr-un punct de numărul de pagină corespunzător din coloana din dreapta a cuprinsului.
Introducereeste o parte esențială a lucrării, deoarece conține într-o formă concisă toate prevederile fundamentate de studiu. Introducerea trebuie să conțină în mod constant următoarele părți: fundamentarea subiectului, relevanța acestuia.
Relevanța subiectului este o explicație a motivului pentru care este recomandabil să abordăm acest subiect chiar acum, care este nevoia științifică și practică, care este starea ideilor științifice moderne despre subiectul cercetării.
Fundamentarea relevanței subiectului ar trebui urmată de luare în considerare gradul de dezvoltare științifică a problemei. Aici este necesar să enumerăm cercetătorii din trecut și moderni care s-au ocupat de această problemă din diverse unghiuri, indică puncte insuficient acoperite. Este posibil să se fundamenteze apelul la acest subiect special, de exemplu, prin cercetarea sa insuficientă. Aici trebuie să demonstrezi că ești bine obișnuit cu subiectul și că deții materialul.
După luarea în considerare a gradului de dezvoltare științifică a problemei, se realizează o tranziție logică lină la scopul studiului.
Scopul studiului – este rezultatul său final dorit, soluția unei probleme științifice, la care până la urmă ar trebui să ajungă. Nu confundați scopurile și obiectivele.
Obiectivele cercetării sunt modalități de a atinge un scop. Formularea obiectivelor cercetării este necesară pentru a preciza obiectivele studiului. Sarcinile pot avea ca scop identificarea, analizarea, generalizarea, fundamentarea, dezvoltarea componentelor individuale ale unei probleme comune. În același timp, trebuie amintit că enumerarea sarcinilor stabilește planul și logica internă a textului întregii lucrări.
De exemplu, Tema lucrării: Mișcarea partizană a regiunii Ulyanovsk (conform memoriilor contemporanilor). Scopul lucrării: Să arate istoria detașamentelor partizane de pe ținutul Ulyanovsk pe baza memoriilor contemporanilor. Obiective: 1) identificarea și rezumarea literaturii referitoare la detașamentele partizane din regiunea Ulyanovsk; 2) identificarea documentelor de arhivă, scrisorilor, memoriilor asupra subiectului luat în considerare; 3) găsiți participanți, martori oculari ai acestor evenimente; 4) notează amintirile; 5) să analizeze, pe baza memoriilor publicate și nepublicate, istoria detașamentelor partizane din regiunea Ulyanovsk.
Legislativ (hotărâri, hotărâri, ordine etc.)
Nepublicate (documente de arhivă (documente clericale) - indicând numele complet al arhivei, fonduri, tipuri de documente; surse de memorii - amintirile pe care le-ați adunat; epistolar - scrisori)
Parte principalămunca din punct de vedere al volumului ar trebui să fie de aproximativ 70% din întregul text și să fie consecventă în structura sa cu planul. Aici, cursul studiului este descris în detaliu, rezultatele intermediare sunt fundamentate și analizate. Cerințele fundamentale pentru partea principală sunt dovezile, consistența, absența materialului de prisos, opțional și aglomerat de text.
Textul trebuie împărțit în părți mari (capitole) și mici (paragrafe). Împărțirea în mari părți a lucrării este dictată de logica internă a lucrării. De exemplu, dacă capitolul este împărțit în paragrafe, acestea din urmă nu ar trebui să se dubleze reciproc în sens, ci în suma lor ar trebui să epuizeze complet conținutul capitolului în ansamblu. Capitolele și paragrafele trebuie să fie intitulate astfel încât titlul să se potrivească exact cu conținutul textului, dar nu trebuie să conțină cuvinte inutile.
Capitolele și paragrafele sunt numerotate folosind cifre romane și arabe.
Formatarea textului este unul dintre cei mai importanți pași ai lucrării.
numere cardinale sunt scrise cu cifre dacă sunt ambigue și cu cuvinte dacă sunt neechivoce
Ordinale sunt scrise cu cifre dacă sunt după un substantiv (de exemplu, în capitolul 1, căpitani de rangul 1 și 2, turul 3).
Abrevieri: oraș - oraș, an, ani. – ani(i), c. - secolul, c. - secol.
Datele. Sunt scrise cu cifre. De exemplu, 1941; 1941–1945; anii 1940, 1930-1940; Anii '40 ai secolului XX Secolele sunt scrise cu cifre romane: secolul XVIII; la sfârşitul secolului al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea.
În text, cerința este note de subsol pe literatura sau sursa folosită. Faptele, datele, citatele date trebuie să aibă în mod necesar o notă de subsol. Notele de subsol sunt formatate după cum urmează: pe panou, următoarele operații trebuie efectuate secvenţial: „inserare” - „link” - „notă de subsol” - „note de subsol în partea de jos a paginii sau la sfârșitul documentului”.
Notele de subsol ale documentelor de arhivă trebuie formate după cum urmează:
Numele complet al arhivei (în primul caz) și un nume scurt, numărul fondului, inventarul, dosarul, fișa. Tipul de document nu este scris în nota de subsol, ci este scris în textul lucrării. De exemplu. În textul pe care îl scrieți: În cartea metrică a Bisericii Nikitskaya din Kaluga, există o înregistrare a morții la 23 mai 1898 din cauza pneumoniei1.
Nota de subsol spune: Arhiva de Stat a Regiunii Kaluga (GAKO). F. 33. Op. 4. D. 56. L. 23v.–24.
Dacă nota de subsol este la sfârșitul propoziției, numărul notei de subsol este plasat înaintea punctului (de exemplu, În 1795, s-a născut fiul Ivan1.)
Dacă în notele la text există trimiteri consecutive la aceeași sursă sau lucrare, atunci din al doilea caz se scrie: „Ibid” (de exemplu: 1GAKO. F. 33. Op. 4. D. 564. L. 23v.– 24.2 Ibid.)
Dacă în text vă referiți la aceeași lucrare de mai multe ori, atunci descrierea bibliografică completă este dată doar prima dată. (de exemplu, în primul caz - Ghidul istoric Malinin pentru Kaluga și centrele majore provincii. Kaluga, 1992. S. 23. în cazurile ulterioare - Malinin Op. S. 56).
În lucrare, este necesar să se evite prezentarea la persoana întâi (eu, în lucrarea mea), urmează (în studiul de față, în această lucrare, autorul a ajuns la o concluzie, tragem o concluzie, în concluzie ar trebui / trebuie notat etc.).
Este foarte important ca fiecare paragraf și capitol să se încheie cu o concluzie. Capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei surselor și literaturii este de mare importanță în evaluarea muncii.
Textul studiului ar trebui să fie justificat. Titluri - „în centru”, pot fi evidențiate cu font „bold”.
Concluzie -cea mai mică parte, dar de o importanță deosebită, deoarece aici trebuie prezentate rezultatele finale ale studiului. Aici este necesar să se adună toate concluziile din lucrare, să se coreleze constatările cu scopurile și obiectivele, să se arate cum au fost atinse sarcinile și obiectivele, să se noteze semnificația practică a studiului și să schițeze problemele și sarcinile pentru viitor. Dacă este necesar, mulțumiți celor care au ajutat la lucrare.
Lista surselor și literaturii ar trebui construit astfel:
I Surse
Arhiva de Stat a Regiunii Kaluga (GAKO). F. 32. Op. 4. D. 68, 89, 789; F. 62. Op. 2. D. 15; op. 5. D. 56, 78, 901.
Arhiva de stat a regiunii Kuibyshev. F. 44. Op. 1. D. 18, 19, 22, 45; Op.2. D. 10, 19; F. 71. Op. 1. D. 56; op. 4. D. 34, 35, 40.
Muzeul Scolar al Gloriei Militare. Fondul principal, inv. Nu. 125. Scrisori din față.
Regiunea Kaluga: Documente și materiale. Cartea a patra / Comp. ; cuvânt înainte la Ch. . Tula, 1987.
Război prin ochii copiilor. Culegere documente / Comp. , etc. Kaluga, 1993.
II Literatura
Literatura ar trebui să fie plasată în ordine alfabetică (după numele de familie al autorului) în conformitate cu regulile de descriere bibliografică. Descrierea poate fi integrală sau forma scurta. De exemplu, formular complet: Ghid istoric Malinin pentru Kaluga și principalele centre ale provinciei. - Kaluga: Aleea de Aur, 1992.
forma scurta: Ghid istoric Malinin pentru Kaluga și principalele centre ale provinciei. Kaluga, 1992.
În muncă, puteți folosi orice metodă. Principalul lucru este să mențineți uniformitatea.
Exemple de descriere bibliografică:
Vă rugăm să rețineți că este necesar să indicați autorul și titlul articolului.
Proshkin al vechilor așezări rusești din Ochi superior // Întrebări de arheologie, istorie, cultură și natură Ochi superior: materiale IX conferința 21-23 martie 2001, partea 1. Kaluga, 2001, p. 34–42.
Aplicații. Auxiliar sau Materiale suplimentare, care aglomera textul lucrării (diagrame, desene, dezvoltări, fotografii).
Fiecare fișă de cerere trebuie să conțină cuvântul „Cerere I", "Anexa II"
Dacă într-o aplicație se utilizează mai mult de un material, faceți o listă de aplicații numerotate cu cifre romane.
La finalizare numerotați toate paginile, inclusiv anexele. Numerotarea paginilor începe cu pagina de titlu, dar paginile sunt scrise începând cu introducerea. Aceasta va fi pagina 3.
Cerințe de raport (apărare document de cercetare).
Raportul la conferință nu trebuie să fie o repetare exactă a celor prezentate lucrare scrisă. Există și anumite cerinte:
1. Durata raportului nu trebuie să depășească 10 minute (acestea sunt 2-3 pagini de text tipărit).
2. Materialul ilustrativ trebuie să fie spectaculos, compact, ușor de transportat. Dacă există materiale video, trebuie luat în considerare faptul că demonstrația lor este inclusă în aceleași 10 minute ale raportului.
3. Nu este permisă afișarea originalelor! Înlocuiți-le cu fotografii bine executate, fotocopii.
4. În timpul susținerii orale a lucrării, studentul trebuie să identifice în mod clar scopul și obiectivele studiului, să ofere o scurtă descriere a surselor și să determine metodele și tehnicile studiului. Prezentați audienței și juriului cele mai semnificative prevederi ale cercetării dumneavoastră, concentrându-vă pe contribuția dumneavoastră personală la problema studiată, raportați rezultatul final și perspectivele cercetării.
5. Gândiți-vă dinainte la posibilele întrebări care pot fi adresate vorbitorului și pregătiți răspunsuri la acestea.
6. Când răspunzi la o întrebare, concentrează-ți toate cunoștințele și încearcă să le arăți.
Accept Participarea activăîn activitatea secțiunii: ascultați cu atenție rapoartele și recomandările liderilor de secție, adresați întrebări participanților. Cu munca bine organizată a grupului de experți, după materialul raportat, se organizează o discuție cu școlari. Comisia încurajează de obicei copiii să fie activi.
Participarea repetată la conferințe, concursuri activează mecanismele muncii, cunoașterii și comunicării. Acest lucru nu numai că crește organizarea generală și eficacitatea educației, dar și accelerează atingerea obiectivelor sale legate de dezvoltarea multilaterală și formarea de atitudini față de mediu.
Prin implicarea studenților în căutarea a ceva nou, concursurile și competițiile se îmbunătățesc interes cognitiv iar pe baza muncii științifice și creative, ei dezvoltă elemente de educație patriotică.
Și oricare ar fi rezultatele, în ei, ca și în orice alte produse ale activității copiilor, atitudinea față de istorie, cultură și natură, formată prin creștere și activitate, își găsește o expresie vie. Această relație este relativ ușor de urmărit prin semnele externe ale comportamentului, care devine deosebit de izbitoare în condițiile activității concurențiale.
Cerințe generale la designul rezumatului Volumul rezumatului - de la 10 la 15 pagini Dimensiunea fontului - mm Spațiere între linii - 1,5 - 2 Margini: stânga - 30 mm, dreapta - 10 mm, sus și jos - 20 mm
Cerințe generale pentru proiectarea rezumatului Fiecare secțiune nouă începe cu o pagină nouă. Distanța dintre titlul secțiunii și textul următor trebuie să fie egală cu trei intervale. Titlul este situat în centrul liniei, nu puneți un punct la sfârșitul titlului.
Pagina de titlu Câmpul de sus - numele complet al instituției de învățământ Câmpul din mijloc - numele temei fără cuvintele „temă”, mai jos în centrul titlului - numele secțiunii între ghilimele Câmpul din dreapta - numele complet al studentului , clasa, mai jos - numele complet, poziția șefului de muncă
Municipal instituție educațională„Școala secundară 94” 13 NPK „Școala, știința, inteligența” Reflectarea temei iubirii și urii în cântecele lui Eminem (SECȚIUNEA „Filologie străină”) Completată de: Subchev Nikolay Vyacheslavovich, elev al clasei 11 „A” Lider: Tsaruk Alla Petrovna, profesor limbă străină Kemerovo 2010
Cuprins Introducere 3 1. Caracteristici istorice... Concluzie 18 Referințe 21 Aplicații 22
Scop: prezentarea, justificarea, luarea în considerare... a problemei Sarcini: Luarea în considerare a problemei (conținutul teoriei) ... Compararea diferitelor puncte de vedere asupra... Descrieți (luminați) starea problemei... Prezentați rezultatele cercetării științifice ... Justificați (demonstrați) punctul de vedere (idee, teorie, concept) ... Rezumați ... Prezentați punctele de vedere ale diferiților oameni de știință cu privire la ...
Citate și referințe Înțelepciunea antică spune: „Spune-mi – și voi uita, arată-mi – și îmi voi aminti, lasă-mă să acționez singur – și voi învăța” Potrivit lui A. Einstein, spațiul și timpul sunt relative, depind asupra vitezei cadrului de referință
Concluzie Clar, concis, care decurge din partea principală Lucrarea este rezumată, se formulează concluzii (este posibil în funcție de secțiunile părții principale) Atenție la implementarea scopurilor și obiectivelor stabilite în introducere Indică perspectivele pentru continuarea dezvoltarea acestui subiect, recomandări Semnificația personală a muncii depuse
Descrierea bibliografică a documentelor Intrare sub numele autorului 1. Gubarev, VK Secretele denumirilor geografice [Text]: carte de referință / VK Gubarev. - M .: Nauka, - 399 p., ill. 2. Gubarev, V. K. Secretele numelor geografice [Text]: cartea unui erudit / V. K. Gubarev, E. M. Zhdanov. - M .: Nauka, - 399 p., ill.
Descrierea bibliografică a documentelor Intrare sub titlul 1. Artiști renumiți ruși [Text]: dicționar biografic / comp. E. F. Makarova. - Sankt Petersburg: ABC, - 400s. 2. Enciclopedie pentru copii.V.4. Geologie [Text] / capitol. ed. M. D. Aksenov. – M.: Avanta+, – 688 p.
Descrierea bibliografică a documentelor periodic, cărți 1. Anisimov, N.V. Petru I și timpul său [Text] / N.V. Anisimov // Întrebări de istorie. – – 2. – P.63 – Cultura egipteană [Text] // Istoria culturii mondiale: carte de referință pentru școlari / ed. T. N. Kovshova. – M.: Slovo, – S
Descrierea bibliografică a documentelor Resursa electronica Enciclopedia de artă a străinilor arta clasica[Resursă electronică]. - M.: Bolshaya Ros. enciclopedie, - 1 electron. opta. disc (CD-ROM).– (Lumea interactivă). Resursa de internet
Criterii de evaluare a lucrării Relevanța și originalitatea alegerii temei, semnificația practică Volumul și caracterul complet al dezvăluirii temei, independența judecăților Structura, calitatea designului, stilul de prezentare Completitudinea literaturii utilizate, citare, argumentare Apărare
CUM SE PROIECTE ȘI PREGĂȚI CORRECT munca creativă la NPK Kemerovo 2014 25.07.2014 * * * * * * * pagina de titlu; continut (cuprins); introducere; parte principală; concluzie; lista surselor utilizate; aplicatii. 2 Este prima pagină și servește ca sursă de informații necesare procesării și căutării unui document. 3 Instituţia de învăţământ bugetar municipal „Liceul Nr. 89” XX CONFERINŢA ŞTIINŢIFICĂ ŞI PRACTICĂ „Prima experienţă” (Linie de lucru) chimie Titlul lucrării (tipul lucrării de creaţie) Autor: Egorov Egor, clasa 10 „A” Conducător: Ivanova R.L., profesor Matematică Kemerovo 2014 Tipuri de muncă creativă * Muncă de cercetare* Lucrări de cercetare abstractă * Lucrări de cercetare de proiectare * Lucru de proiect * Lucrarea autorului * Include o introducere, titlul tuturor secțiunilor, subsecțiunilor, paragrafelor și o concluzie care indică numerele paginilor inițiale. Formularea cuprinsului ar trebui să repete cu exactitate titlurile capitolelor și subcapitolelor, paragrafele din text, să fie concisă și ușor de înțeles. Paginile trebuie aranjate în următoarea ordine: Pagina de titlu (pag. 1) Cuprins (pag. 2) Introducere (justificarea temei alese) Partea principală Concluzie (concluzii) Lista resurselor informative utilizate Anexe (dacă există) 6 * Cuprinsul (planul de lucru) este plasat pe pagina nr. 2, unde sunt indicate toate rubricile lucrării și paginile de la care încep * Planul poate fi simplu sau complex * Planul trebuie să conțină puncte - introducere, parte principală , concluzie și lista bibliografică * Fiecare punct al planului are propria pagină * Fișa cu planul nu este numerotată, dar se consideră pagina Nr. 2 Lucrări de cercetare: (proiectare și cercetare, rezumat și cercetare) I. Introducere 1. Relevanță și problema de cercetare 2. Ipoteza. Ţintă. Sarcini 3. Obiectul și subiectul cercetării. Noutatea 4. Metode de cercetare și surse de informații utilizate II. Parte principală. Titlul lucrării 1. (Etapele și cursul cercetării ………) . 2. ………………………………………..: a). ……………………. ; b). ……………………..; în). …………………….. . III. Concluzie 1. Rezultatele studiului, semnificația lor 2. Concluzii. Perspective IV. Lista resurselor informative utilizate V. Aplicatii Fiecare tip de lucrare are propriul plan Lucrare de proiect I. Ideea principala si conceptul proiectului II. Relevanța (puteți preciza problema, ipoteza - dacă este cazul) III. Etape de dezvoltare a proiectului, tipuri de lucru la fiecare etapă (puteți specifica scopul și obiectivele etapelor - dacă există) 1. 2. ……….. ……….. IV. Repartizarea rolurilor și posturilor în proiect V. Resurse VI. Rezultatele implementării proiectului VII. Lista resurselor informaționale utilizate (dacă există) VIII. Aplicații (dacă există) Lucrarea autorului: 1. 2. Ideea principală a acestei lucrări Etape de lucru privind implementarea ideii creative: a). ………..; b). …………. 1. Rezultatele lucrării 2. Anexă (la text pot fi atașate dezvoltări creative: materiale video, desene, schițe, materiale de lucru etc.) Introducere Secțiunea trebuie să conțină o enunțare a problemei în cadrul temei alese și justificarea alegerii problemei și temei. Introducerea oferă o scurtă descriere a subiectului studiat, fundamentează relevanța acestuia, interesul personal al autorului pentru studiul său, notează semnificația practică și noutatea studierii acestei probleme, unde poate fi folosită. Iată scopul și sarcinile specifice care trebuie rezolvate. Sunt exprimate o ipoteză, obiect și subiect de cercetare. Volumul introducerii este de aproximativ 1/10 din volumul total de muncă. Introducerea este o parte crucială a lucrării, un fel de carte de vizită. Dar este mai bine să scrieți textul integral al introducerii după finalizarea lucrării pe partea principală, când rezultatele lucrării vor fi clar vizibile. 11 * Tema este definiția esenței. Pentru a formula o temă este necesară, în primul rând, identificarea problemei, determinarea obiectului și subiectului cercetării. * O problemă este o afirmație a unei întrebări care are nevoie de o soluție, un studiu a ceea ce nu a fost studiat. Problemele (exemplu) constau de obicei în identificarea unor persoane noi sau necunoscute, rude, fapte din biografiile lor, crearea (restaurarea) arborelui genealogic al propriei persoane sau al altei persoane etc. * Obiectul cercetării este un proces sau fenomen care generează o situație problemă și este ales pentru studiu. * Subiectul studiului se află în limitele obiectului, este latura, aspectul sau punctul de vedere al acestuia. Subiectul cercetării poate fi studiul destinului unei persoane reale, a unui pedigree specific, a unui arbore genealogic al genului. Scopul studiului este rezultatul său final, rezolvarea unei probleme științifice, la care ar trebui să se ajungă în cele din urmă (substantiv) Formularea obiectivelor cercetării este necesară pentru a preciza scopul studiului (verbele) problemă comună, a cărei soluție. conduce la soluționarea problemei în sine. Surse de cercetare - scrise (tipărite și scrise de mână: cărți, reviste, ziare, memorii, documente personale și publice etc.), Hărți geografice și altele), - materiale (articole de uz casnic, obiecte de artizanat, relicve familiale etc.), - orale (conversații, interviuri etc.), - tehnotronice (audiovizual, videovizual, multimedia sau computer), - complexe (obiecte care conțin elemente de surse). de diferite tipuri). Metodele de cercetare sunt metodele, tehnicile prin care se realizează cercetarea. Ele constau în posibilitatea aplicării cunoștințelor vechi pentru a obține cunoștințe noi. 1. Acumularea de material științific: studiul literaturii și al surselor; familiarizarea cu istoria și teoria problemei, realizările în domenii conexe; consultare; observare. 2. Înțelegerea materialului colectat: comparație; măsurare; analiza si sinteza; generalizare; analogie; modelare. 3. Verificarea si clarificarea faptelor: critica; clarificarea concluziilor trase, ajustare; discutarea rezultatelor; experiment, testare în practică. * Clișee de limbaj utilizate în introducere: * Subiect * Lucrarea (cercetare, proiect, rezumat) este dedicată subiectului, problemei, subiectului de actualitate... * Lucrarea (...) este dedicată caracteristicilor problemei. .. * Tema lucrării (...) este ... * În lucrare (...) ... se ia în considerare (ce?), Se spune (despre ce?), Se dă evaluare, analiză (despre ce?), Generalizat (ce?), Se prezintă un punct de vedere (despre ce?), etc. * Problemă * Autorul se concentrează pe... * Autorul propune... * Principalele eforturi ale autorului vizează... * În opera sa, autorul ridică (afectează, luminează) următoarele probleme... ... se opreste asupra urmatoarelor probleme etc. 18 * Relevanța temei (problemei) căreia îi este dedicată lucrarea (cercetare, proiect, rezumat) * Acest subiect (problema) are o relevanță deosebită, întrucât... * Acest subiect (problema) este extrem de relevant în ultimii ani (la etapa actuală) ... * Aceasta tema (problema) atrage atenția multor oameni de știință (critici, educatori etc.) * În știința modernă, tema (ce?) devine deosebit de acută... 19 * Caracteristici a surselor primare utilizate de autorul lucrării (...) * Autorul se bazează pe următoarele materiale pentru analiză... * Materialul de cercetare a fost... * Lucrarea (...) se bazează pe materiale de cercetare... 20 Partea principală În această secțiune, subiectul ar trebui dezvăluit. În partea principală, de obicei împărțită în capitole, este necesară dezvăluirea tuturor punctelor planului întocmit, pentru a prezenta în mod coerent materialul acumulat și analizat. Se precizează esența problemei, diferite puncte de vedere asupra acesteia, propria poziție a autorului studiului. Este important să vă asigurați că ideea principală prezentată în introducere pătrunde în întreaga lucrare, iar tot materialul are ca scop dezvăluirea sarcinilor principale. Fiecare secțiune a părții principale ar trebui să se deschidă cu o sarcină specifică și să se încheie cu concluzii scurte. 21 * Referințele și notele de subsol din textul rezumatului trebuie să fie formatate corect. Când citezi, trebuie să dai indicații precise (link-uri de unde a fost preluat citatul): prenume, parafa autorului, locul apariției, anul apariției, numărul volumului, pagina. * 22 de note de subsol sunt inline, subliniare și dincolo de text. Notele de subsol intratext sunt o parte inseparabilă a textului principal. De exemplu, „Într-o carte celebră...”. Notele de subsol sunt plasate sub linia din partea de jos a paginii care indică numărul notei de subsol sau o pictogramă. Notele de subsol în afara textului sunt plasate în afara textului întregului rezumat sau al unei părți a acestuia, caz în care trebuie numerotate (în întreaga lucrare). Este permisă o versiune prescurtată a notei de subsol, de exemplu: . Aceasta înseamnă că citatul este preluat de la pagina 15 a sursei, care este numărul 7 în lista de surse și referințe. 23 * Concluzie În concluzie se sintetizează rezultatele întregii lucrări, se sintetizează concluzii care cuprind răspunsuri clare la întrebările puse în scopul studiului, se fac propriile generalizări (uneori ținând cont de diferite puncte de vedere asupra problema prezentată), se notează noul care a fost obținut în urma lucrului la această problemă.tema. Concluzia nu trebuie să depășească lungimea introducerii. Ar trebui evitat greșeli comune : pasiune pentru materialul secundar, evitarea problemei, prezentare categorică și variată, limbaj slab sau prea științific, citare inexactă, lipsa referințelor la sursă. 24 Clișee lingvistice folosite în concluzie: Autorul ajunge la concluzia, concluzia că... În concluzie, putem spune... Rezumând cele spuse, putem concluziona că... Analiza literaturii ne-a permis să identificați punctul de vedere cel mai rezonabil (care?) Din tot ce s-a spus, rezultă că cea mai concludentă este opinia (a cui?). Pe baza acestor date, acceptăm punctul de vedere (ce?) , etc. 25 Lista resurselor informaţionale Lista resurselor informaţionale utilizate este în curs de completare. Înregistrează doar acele surse cu care a lucrat autorul lucrării (cercetare, proiect, rezumat). Lista este întocmită în ordine alfabetică după numele autorilor sau titlurile cărților. Dacă există mai multe lucrări ale aceluiași autor, titlurile acestora sunt aranjate în funcție de anul publicării. Dacă au fost implicate pagini separate din carte, acestea sunt indicate. Sursele străine (publicate într-o limbă străină) sunt enumerate la sfârșitul întregii liste. 26 Lista literaturii folosite la redactarea operei (...) se întocmește după următoarea regulă: - Numărul de ordine al sursei literare. - Numele, parafa autorului. - Titlul complet al cărții (fără ghilimele, cu excepția cazului în care titlul este un citat). - Tipul publicației (Text, producție artistică, ediție electronică etc.). - Locul (orașul) publicării. - Editor. - Anul publicării - un număr fără litera „g”. - Numărul de pagini (sau alte informații despre volumul publicației, corespunzătoare tipului acesteia). 27 Un articol din colecție este scris astfel: - Numărul de ordine al sursei. - Numele, parafa autorului. - Titlul articolului [Tipul publicației] // Titlul colecției: Subtitrare / Editor. Compilat. - Locul (orașul) publicării. - Anul publicării. Articol dintr-o revistă sau ziar: - Numărul de serie al sursei. - Numele, parafa autorului. - Titlul articolului [Tipul publicației] // Denumirea revistei. - Anul emiterii. - Număr de emitere. - Pagini de articole. 28 De exemplu: Cărți: 1. Vorontsov, G.A. Fundamentele biblioteconomiei și lucrul cu cartea [Text]: Uchebn. ghid pentru profesori și elevi cf. specialist. cont stabilimente. -M.: Şcoala superioară, 1977. 83 p. 2. Lvov, Yu.A. Fundamente ale economiei și organizării afacerilor [Text]. Sankt Petersburg: GMP „Formika”, 1992. 383 p. 3. Organizarea și metodologia întâlnirilor de afaceri: Manual. [Text]. Kiev: MAUP, 1995. 4. Din enciclopedie: Gvozdetsky, N.A. Elbrus [Text] // TSB ed. a 3-a. --M:. 1978. T. 30. P.151. 29 Jurnal: 1. Aleksandrova, Z. Reglementare legală munca funcționarilor publici [Text] // Limba și literatura rusă în gimnaziu institutii de invatamant RSS Ucraineană. 1989. Nr. 1. P. 16 - 19. 2. Semenov, Yu. Intransigența: Un roman-cronică [Text] / / Schimbare 1987. Nr. 20. pp.25–32; nr. 21. P.24 - 32; nr. 22. p. 24–31; nr. 23. pp.24–31; nr. 24. pp.24–32. 30 * O atenție deosebită ar trebui acordată proiectării unor astfel de resurse informaționale, cum ar fi sursele de internet și resursele electronice pe CD-uri (enciclopedii electronice, manuale electronice). 31 De exemplu: 1. Document web: Smolnikova I.A. Rezumat de lucru pentru introducerea tehnologiilor informaționale la școală. Centrul „Informatică”. [Resursa electronica] http://www.informika.ru/text/school/its.html 2. Teleconferinta: Rozina I.N. [email protected]Întrebări pentru profesorii care oferă învățământ la distanță folosind telecomunicații computerizate în Rusia și SUA. 7 ianuarie 1999. - [email protected] GROUP emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999). 3. Resursa electronica pe CD: Art Encyclopedia of Foreign Classical Art [Resursa electronica]. - Electron. text, grafic, sunet Dan. și aplicat prog. (546 MB). Moscova: Bolshaya Ros. înciclă. [et al.], 1996. 1 electron. opta. disc (CD-ROM): sunet, culoare, 12 cm + mâini. utilizator (1l.) + carte poștală (1l.). 32 Anexe Anexele la lucru vă permit să creșteți nivelul său pentru a dezvălui mai pe deplin subiectul. Aplicațiile pot include: copii ale documentelor (cu indicația „fotocopiat din...” sau „redesenat din...”), grafice, tabele, fotografii, diagrame, diagrame etc. Aplicațiile se află la sfârșitul rezumatului. Cererea trebuie să aibă un titlu sau o legendă explicativă și tipul de informații atașate - diagramă, listă, tabel etc. Se raportează și sursa, de unde au fost preluate materialele care au servit ca bază pentru alcătuirea anexei (sursa literară trebuie inclusă în lista de referințe). Fiecare anexă începe pe o foaie nouă, numerotată astfel încât să se poată face referire la ea în text folosind paranteze, de exemplu: (Anexa 5). Paginile pe care sunt date anexele continuă numerotarea generală a textului, dar nu sunt incluse în volumul total de muncă. 33 Sistematizarea materialului sub formă tabelară Un tabel este utilizat dacă este necesară sistematizarea materialului digital sau textual sub formă de coloane (coloane), sau evidențierea diverșilor parametri. Elementele de bază ale unui tabel Un tabel poate avea un titlu. Se execută cu litere mici (cu excepția primei majuscule) și plasat deasupra tabelului. Titlul trebuie să reflecte pe deplin conținutul tabelului. Titlurile coloanelor tabelului încep cu majuscule, subtitlurile - cu litere mici, dacă formează o singură propoziție cu titlul coloanei. Subtitlurile care au sens independent sunt scrise cu majuscule. Nu puneți puncte la sfârșitul titlurilor și subtitlurilor. Cuvântul principal al titlului este pus la singular. Titlurile și subtitlurile graficului sunt realizate la un interval. 34 Designul ilustrațiilor Ilustrațiile includ grafice, diagrame, diagrame, desene, fotografii etc. Fiecare tip de ilustrație trebuie să aibă un nume format din următoarele părți plasate sub ilustrație: 1. Denumirea convențională abreviată „Fig.”. 2. Numărul de ordine din cadrul lucrării, notat cu cifre arabe fără semnul Nr. 3. Numele ilustrației, reflectând conținutul ei principal. De exemplu, Fig.3. Schema structurii de conducere a Berkut OJSC. Dacă este necesar, sunt furnizate ilustrații cu date explicative (textul figurii). Dacă este dată o singură ilustrație, atunci aceasta nu este numerotată și cuvântul "Fig." nu scrie. De obicei, ilustrațiile sunt plasate după prima mențiune în text. 35 * Cerințe pentru proiectarea lucrării * Paginile textului și aplicațiile rezumatului trebuie să respecte formatul A4 (210x297). * Volumul de lucru nu trebuie să depășească 20 - 25 de pagini de text tipărit (fără atașamente). Dacă există aplicații, volumul rezumatului poate fi extins la 30 - 35 de pagini. * Pentru text realizat pe computer - dimensiunea fontului 1214, Times New Roman, normal; distanța dintre linii -1,5-2; dimensiunea marginii: stânga - 30 mm, dreapta - 10 mm, sus -20 mm, jos - 20 mm. * Textul este imprimat pe o parte a paginii; notele de subsol și notele sunt tipărite pe aceeași pagină la care se referă (cu 1 spațiere, într-un font mai mic decât textul). 36 * * * * Toate paginile sunt numerotate începând de la pagina de titlu; cifra numărului paginii este adesea plasată în centrul de sus a paginii; Pagina de titlu și cuprinsul nu au un număr de pagină. Fiecare secțiune nouă (introducere, capitole, paragrafe, concluzie, listă de surse, aplicații) începe pe o pagină nouă. Distanța dintre titlul secțiunii (titlurile de capitol și paragraf) și textul următor trebuie să fie egală cu trei intervale. Titlul este situat la mijlocul liniei, nu puneți un punct la sfârșitul titlului. Cratimele de titlu nu sunt permise. 37 Cerinţe pentru text 1. Textele lucrărilor trebuie verificate din punct de vedere al alfabetizării lexicale şi stilistice. 2. Este necesar să se verifice datele și faptele istorice menționate în text în cărțile de referință și enciclopedii; nume de familie, nume și patronimime, datele de viață ale persoanelor fizice; utilizați corect cuvinte și expresii științifice complexe. 3. Atunci când se folosesc termeni și concepte speciale, nu este necesară furnizarea unui dicționar la sfârșitul lucrării, dar este necesar să se folosească vocabularul profesional numai dacă autorul lucrării îl înțelege pe deplin. 4. Cererile de lucru trebuie să fie adnotate. (subtitrări pentru fotografii, diagrame, hărți, memorii, interviuri, reproduceri, ilustrații etc.) este necesar să se întocmească corect și precis notele de subsol la sursă. 6. La utilizarea oricărui alt suport de informații (înregistrare video, casetă audio, scrisoare, imagine, copie, referință etc.), este necesar să se indice unde este stocată această sursă primară (muzeu, arhivă care indică fondul și alte date de ieșire) . 7. Asigurați-vă că indicați lista completă a surselor pe baza cărora a fost realizată această lucrare. 8. Asigurați-vă că indicați lista istoriei locale și a literaturii științifice utilizate în această lucrare. În același timp, este important să fie corect, conform regulilor bibliografice acceptate în prezent (GOST). * Criterii de evaluare a muncii Criteriile de evaluare a muncii pot fi atât generale, cât și particulare. Criteriile generale includ următoarele: corespondența lucrării cu subiectul, profunzimea și caracterul complet al dezvăluirii temei, caracterul adecvat al transmiterii sursei primare, consistența, coerența, dovezile, ordinea structurală (prezența unei introduceri, partea principală). , concluzia, raportul optim al acestora), design (prezența unui plan, o listă de surse de informații, cultura de citare, note de subsol etc.); corectitudinea lingvistică. 40 Criterii particulare Consultați părțile structurale specifice ale lucrării: introducere, partea principală, concluzie. 1. Criterii de evaluare a introducerii: existența unei justificări pentru alegerea temei, relevanța acesteia; prezența unor probleme formulate, ipoteze, scopuri și obiective ale lucrării, obiectul și subiectul cercetării, noutate. Disponibilitate descriere scurta surse primare. 41 Criterii de evaluare a părții principale: structurarea materialului în secțiuni, paragrafe, paragrafe; prezența titlurilor la părți ale textului și formularea cu succes a acestora; problematică și versatilitate în prezentarea materialului, evidențierea principalelor concepte și termeni din text, interpretarea acestora, prezența exemplelor care ilustrează poziții teoretice. 42 3. Criterii de evaluare a concluziei: prezenţa concluziilor asupra rezultatelor analizei, exprimarea opiniei cuiva asupra problemei. perspective pentru continuarea lucrărilor pe această temă 43 * 1. Vorontsov, G.A. Lucrări abstracte. [Text]. Rostov n/a: Centrul de Editură „Mart”, 2012. 64 p. 2. GOST 7.9-77 „Abstract și abstract” 3. Kalmykova, I.R. Rezumat ca formă de finală orală 4. 5. 6. 7. atestarea elevilor din clasele a 9-a și a 11-a [Text]. // Educația în școala modernă. 2011. Nr. 11. pp. 57-61.Standard interstatal „Bibliographic record. Descriere bibliografică. Cerințe generale și reguli de redactare” [Text]. 2008. Rezumat (procedura de pregătire, executare și apărare) [Text]. //Practica muncii administrative la școală. 2012. Nr. 1. Rozina, I.N. Înregistrarea referințelor bibliografice la resursele informatice electronice. Universitatea Pedagogică de Stat Rostov. [Resursă electronică]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.ht ml Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Cum se dezvoltă un pachet educațional și metodologic eficient prin intermediul tehnologiei informației. [Text]. M.: Intuit.ru, 2006. 144p. 44