El proyecto "Mi presupuesto" está diseñado para trabajar con estudiantes en los grados 2-4. Se puede utilizar como parte del estudio de módulos intraasignatura (tenemos un módulo en matemáticas llamado "Tareas del Economista Gnomo") o en trabajos extracurriculares.
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Avance:
Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal
educación más alta
"Academia Rusa economía nacional y servicio publico
bajo el presidente Federación Rusa»
Sucursal Oeste de RANEPA
Proyecto
"Mi presupuesto"
Desarrolladores del proyecto pedagógico:
Gorbunova Elena Vladimirovna
Suslova Irina Nikolaevna
Metodólogo sénior RMC LL Karama
Kaliningrado
2017
Nota explicativa
El proyecto está dedicado a analizar su presupuesto, estudiar formas de ahorrar dinero y ponerlas en práctica.
El proyecto es a largo plazo, de investigación, individual,
por perfil - interdisciplinario;
contenido - educación financiera;
por tipo de objeto de diseño: orientado a la práctica.
Justificacion de proyecto:En condiciones Rusia moderna los estudiantes a menudo se enfrentan a la incapacidad de obtener lo que quieren: Los padres no tienen suficiente dinero para comprar todos los bienes que necesitan sus hijos. Por lo tanto, es necesario enseñar a los estudiantes cómo presupuestar y planificar las compras.
Relevancia del proyectosino que consiste en que cada persona debe ser capaz de administrar racional y competentemente sus finanzas.
Objetivo del proyecto: la formación de la capacidad de los estudiantes para llevar registros de gastos e ingresos, habilidades para elaborar un presupuesto elemental
Tareas:
1. Introducir/consolidar los conceptos de “presupuesto”, “ingresos”, “gastos”, “déficit”, “superávit”, “ahorro”
2. enseñar a llevar registros de ingresos y gastos en el proceso de preparación independiente de un presupuesto elemental
3. familiarizarse con el crecimiento constante de las necesidades y las oportunidades limitadas
4. educar a los estudiantes en una actitud económica hacia el presupuesto
Grupo objetivo: estudiantes en los grados 2-4 (8-10 años)
Duración del proyecto: 3 meses
resultados planificados:
Personal:
- preparación del estudiante para el autodesarrollo
- formación de la motivación para la actividad útil
- la capacidad de establecer metas y hacer planes de vida
Metasujeto:
Cognitivo:
- capacidad para establecer una meta de aprendizaje
- la capacidad de elegir caminos y encontrar información para resolverlo y
- estructurar los conocimientos adquiridos;
- establecer relaciones causales
- la capacidad de formular un problema y encontrar la manera de resolverlo;
Regulador:
- planificación: elaboración de un plan y secuencia de acciones;
- predicción - anticipación del resultado
- corrección - hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y método de acción en caso de discrepancia entre la acción real y su resultado;
- evaluación: resaltar y comprender por parte de los estudiantes lo que ya se ha hecho y lo que aún queda por hacer
- autorregulación como la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo
Comunicativo:
- la capacidad de entablar un diálogo y conducirlo, teniendo en cuenta las peculiaridades de la comunicación con varios grupos de personas,
- probar sus opiniones;
Asunto:
- comprensión de los principios básicos de la vida económica de la sociedad: comprensión del papel del dinero en la familia y la sociedad, las causas y consecuencias de los cambios en los ingresos y gastos familiares, comprensión y uso correcto de los términos económicos;
- dominar los métodos de trabajo con información económica, su comprensión; hacer cálculos financieros simples.
- adquisición de conocimientos y experiencia en la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos para resolver problemas típicos en el campo de la economía familiar: conocimiento de las fuentes de ingresos y direcciones de los gastos familiares y la capacidad de elaborar un presupuesto familiar simple;
Los participantes del proyecto son estudiantes de primaria, por lo tanto, la descripción de la situación real y deseada, la identificación de contradicciones, el análisis de problemas, el establecimiento de objetivos, el análisis de formas de lograr el objetivo y la planificación de los pasos del proyecto se llevan a cabo bajo la guía de un profesor. Además, se necesita la ayuda de los padres en la implementación del proyecto.
Etapa I (exploratoria)
Se lleva a cabo una lección en la que el maestro habla sobre el hecho de que cada estudiante puede hacer un proyecto sobre educación financiera. Dirige la conversación con ellos y motiva la discusión. siguientes preguntas:
¿Los estudiantes tienen deseos de comprar algún producto?
¿Pueden los padres cumplir siempre este deseo?
¿Les gustaría ayudar a los padres a resolver este problema?
Como resultado de la conversación, se identifican los estudiantes que quieren participar en el proyecto. Cada uno de ellos dice qué cosa específica quiere tener y por qué.
Se plantea una hipótesis: ¿es posible comprarlo usted mismo?
En base a esto, se formula el objetivo del proyecto:Planifique su presupuesto personal para comprar el artículo deseado.Además, cada participante tiene su propio objetivo (patines, bicicleta, teléfono inteligente, etc.)
Etapa II (analítica)
- Para lograr el objetivo, el profesor invita a los alumnos a determinar qué patines/bicicleta/smartphone quiere el alumno, cuánto cuestan. Para hacer esto, debe visitar varias tiendas y comparar productos en ellas. La maestra entrega a los niños una hoja para que la llenen. (Apéndice 1)
Durante la semana, los estudiantes (junto con sus padres) recopilan, sistematizan y analizan la información necesaria y evalúan los resultados de esta etapa de trabajo.
- Es necesario predecir qué ingresos tendrá el estudiante durante el proyecto. Para ello, la profesora también entrega a los niños tablas para que las llenen con sus padres. (Apéndice 2).
- Comparación de ingresos y gastos futuros.
Usando materiales provistos por el maestro (Apéndice 3), los estudiantes comparan sus ingresos y gastos con sus padres.
- Con la ayuda de un maestro o padres, los estudiantes piensan en formas de ahorrar dinero, oportunidades de ingresos adicionales y elaboran un plan de acción para el futuro cercano.
Etapa III (práctica)
En esta etapa, los estudiantes implementan los pasos planificados, realizan el control actual. El docente observa, supervisa el cumplimiento de los tiempos de las etapas de actividad y, si es necesario, asesora a los alumnos.
Etapa IV (presentación)
Los estudiantes traen sus compras o sus fotos.
Etapa V (control - reflejo de la actividad).
El estudiante corrige las debilidades del trabajo en el proyecto, indica las fortalezas, formula las razones de los éxitos y fracasos (dificultades) en el trabajo del proyecto, sugiere una forma de superar las dificultades (evitación de fracasos) que encontró mientras trabajaba sobre el proyecto.
Formularios y sistema de evaluación de resultados
El trabajo en el proyecto termina con un resumen: si pudo lograr su objetivo o no, si se confirmó la hipótesis, si está satisfecho con su trabajo. Para ello, todos los alumnos realizan con sus proyectos. Algunos estudiantes tienen muy proyectos interesantes, entretenido. De los cuales puede seleccionar por sí mismo ciertas reglas de compras y ahorros. Pero hay estudiantes que no hicieron frente a la tarea. Es muy importante escucharlos y entender la razón. Los chicos, habiéndose escuchado unos a otros, seguramente compartirán sus opiniones. Y juntos desarrollan memorandos: “Ahorrar el presupuesto familiar” y “Cómo ganar dinero y ahorrar dinero”
Puedes hacer planes para el futuro.
Es importante señalar que las etapas de protección del proyecto coinciden completamente con las etapas de desarrollo, difiriendo solo en concisión, precisión y concisión.
Apoyo educativo y metodológico
- Savitskaya, E. V. С13 educación financiera: programa de entrenamiento. Formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Educación adicional: Aprendiendo a ser una serie de comportamiento financiero inteligente).
- Savitskaya, E. V. С13 Educación financiera: pautas para el maestro Formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 p. (Educación Adicional: Serie "Aprendiendo Comportamiento Financiero Inteligente").
- Savitskaya, E. V. С13 Educación financiera: materiales para padres. Formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 p. (Educación adicional: Aprendiendo a ser una serie de comportamiento financiero inteligente).
- Savitskaya, E. V. C13 Educación financiera: materiales para estudiantes en los principales programas de formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 p., il. (Educación adicional: Serie "Aprendiendo a ser inteligente financieramente").
Recursos de Internet:
Sitio web de la revista "Presupuesto familiar" - http://www.7budget.ru ;
Financieramente - soporte técnico
un ordenador
calculadora
presentación
Aplicaciones
Solicitud No. 1
Nº p \ p | Puntaje | Precio | Característica tecnológica |
Anexo 2
Nº p \ p | planeo recibir | Suma |
regalos de cumpleanos | ||
Caja de dinero | ||
gastos de bolsillo | ||
Total: | ||
Queda por ahorrar / ganar: |
Aplicación №3
Nº p \ p | Viniendo | Consumo | Recordatorio |
https://cuentas.google.com Subtítulos de las diapositivas:Proyecto "Mi presupuesto" Desarrolladores del proyecto: Gorbunova Elena Vladimirovna Suslova Irina Nikolaevna Kaliningrado 2017 Programa de formación avanzada "Contenido y métodos para impartir un curso de educación financiera a varias categorías de estudiantes" Centro metodológico regional de educación financiera Lugar del proyecto: MAOU__________________ Duración del proyecto: 3 meses Estructura del proyecto: Paso 1. Nota explicativa Paso 2. Contenido del proyecto Paso 3. Formas y sistema de evaluación de resultados Paso 4. Apoyo educativo, metodológico y logístico En las condiciones de la Rusia moderna, los escolares a menudo se enfrentan a la incapacidad de obtener lo que quieren: los padres no tienen suficiente dinero para comprar todos los bienes que necesitan sus hijos. Por lo tanto, es necesario enseñar a los estudiantes cómo presupuestar y planificar las compras. La relevancia del proyecto es que cada persona debe ser capaz de administrar racional y competentemente sus finanzas. idea de proyecto El objetivo del proyecto: la formación de la capacidad de los estudiantes para llevar un registro de gastos e ingresos, las habilidades de elaboración de un presupuesto elemental Tareas: 1 . Introducir / consolidar los conceptos de "presupuesto", "ingresos", "gastos", "déficit", "superávit", "ahorro" 2. enseñar a llevar un registro de ingresos y gastos en el proceso de autocompilación de un presupuesto elemental 3. introducir el crecimiento constante de necesidades y limitaciones oportunidades 4. educar a los estudiantes en una actitud económica hacia el presupuesto Metas y objetivos del proyecto Etapa I (exploratoria) Se lleva a cabo una lección en la que el maestro habla sobre el hecho de que cada estudiante puede hacer un proyecto sobre educación financiera. Conversa con ellos y motiva la discusión de las siguientes preguntas: - ¿Los estudiantes tienen deseos de comprar algún producto? - ¿Pueden los padres cumplir siempre este deseo? - ¿Les gustaría ayudar a los padres a resolver este problema? Como resultado de la conversación, se identifican los estudiantes que quieren participar en el proyecto. Cada uno de ellos dice qué cosa específica quiere tener y por qué. Luego, junto con la maestra, definen el problema: “Quiero comprar la cosa deseada, pero mis padres no tienen suficiente dinero para esta compra”. Se plantea una hipótesis: ¿es posible comprarlo usted mismo? En base a esto, se formula el objetivo del proyecto: Planifica tu presupuesto personal de tal forma que puedas comprar lo deseado. Además, cada participante tiene su propio objetivo (patines, bicicleta, smartphone, etc.) Contenido del proyecto Etapa II (analítica) 1. Para lograr el objetivo, el profesor invita a los alumnos a determinar qué tipo de patines/bicicleta/smartphone quiere el alumno, cuánto cuestan. Para hacer esto, debe visitar varias tiendas y comparar productos en ellas. La maestra entrega a los niños una hoja para que la llenen. (Anexo 1) Durante la semana, los estudiantes (junto con sus padres) recopilan, sistematizan y analizan la información necesaria y evalúan los resultados de esta etapa de trabajo. 2. Es necesario predecir qué ingresos tendrá el estudiante durante el proyecto. Para ello, la profesora también entrega a los niños tablas para que las llenen con sus padres. (Apéndice 2). 3. Comparación de próximos ingresos y gastos. Usando materiales provistos por el maestro (Apéndice 3), los estudiantes comparan sus ingresos y gastos con sus padres. 4. Con la ayuda de un maestro o padres, los estudiantes piensan en formas de ahorrar dinero, oportunidades de ingresos adicionales y elaboran un plan de acción para el futuro cercano. contenido del proyecto Nº Tienda Precio Características tecnológicas Aplicaciones Aplicación Nº 1 No. Planeo recibir Cantidad Regalos de cumpleaños Alcancía Gastos de bolsillo Total: Ahorro/ganancia restante: Adjuntos Adjunto 2 № p \ p Gasto entrante Aplicaciones restantes Apéndice No. 3 Etapa III (práctica) En esta etapa, los estudiantes implementan los pasos planificados, realizan el control actual. El docente observa, supervisa el cumplimiento de los tiempos de las etapas de actividad y, si es necesario, asesora a los alumnos. Etapa IV (presentación) Los estudiantes traen sus compras o sus fotos. contenido del proyecto Etapa V (control - reflejo de la actividad). El estudiante corrige las debilidades del trabajo en el proyecto, indica las fortalezas, formula las razones de los éxitos y fracasos (dificultades) en el trabajo del proyecto, sugiere formas de superar las dificultades (evitar fallas) que encontró mientras trabajaba en el proyecto. contenido del proyecto El trabajo en el proyecto termina con un resumen: si pudo lograr su objetivo o no, si se confirmó la hipótesis, si está satisfecho con su trabajo. Para ello, todos los alumnos realizan con sus proyectos. Algunos alumnos tienen proyectos muy interesantes, entretenidos. De los cuales puede seleccionar por sí mismo ciertas reglas de compras y ahorros. Pero hay estudiantes que no hicieron frente a la tarea. Es muy importante escucharlos y entender la razón. Los chicos, habiéndose escuchado unos a otros, seguramente compartirán sus opiniones. Y juntos elaboran memorandos: “Ahorrar el presupuesto familiar” y “Cómo ganar y ahorrar”. Puedes hacer planes para el futuro. Formularios y sistema de evaluación de resultados Apoyo educativo, metodológico y logístico Savitskaya, E. V. C13 Educación financiera: currículo. Formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Educación adicional: Aprendiendo a ser una serie de comportamiento financiero inteligente). Savitskaya, E. V. C13 Educación financiera: pautas para el maestro. Formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 p. (Educación adicional: Aprendiendo a ser inteligente financieramente) Serie. Savitskaya, E. V. С13 Educación financiera: materiales para padres. Formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 p. (Educación adicional: Aprendiendo a ser una serie de comportamiento financiero inteligente). Savitskaya, E. V. C13 Educación financiera: materiales para estudiantes en los principales programas de formación profesional / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 p., il. (Educación adicional: Aprendiendo a ser inteligente financieramente) Serie. Recursos de Internet: sitio web de la revista "Family Budget" - http://www.7budget.ru; - http://alfabetización financiera en la escuela.rf/ - http:/ / tus finanzas. rf / - http:/ / fingram39.ru/ - http:/ / Quiero saber. rf / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Calculadora informática logística Proyecto de Educación Económica “Alfabetización Financiera en escuela primaria» desarrollado como parte de una planificación temática integral actividades educacionales para niños escuela primaria. Las actividades del proyecto tienen como objetivo formar las ideas necesarias sobre el componente financiero de la familia moderna, la organización del lado material del espacio circundante. Descargar:Avance:Avance:Para usar la vista previa de las presentaciones, cree una cuenta de Google (cuenta) e inicie sesión: https://accounts.google.com Subtítulos de las diapositivas:Completado por: Kravets Ekaterina Alexandrovna Maestra de escuela primaria MBOU escuela secundaria No. 34 presupuesto municipal institución educativa escuela secundaria No. 34 de la ciudad de Novoshakhtinsk PROYECTO "Alfabetización financiera en la escuela primaria" Maestro de escuela primaria MBOU escuela secundaria No. 34 Kravets Ekaterina Alexandrovna Nota explicativa El proyecto está dedicado al análisis de su presupuesto, el estudio de formas de ahorrar dinero y ponerlas en práctica. El proyecto es de largo plazo, investigativo, individual, según el perfil - interdisciplinario; contenido - educación financiera; por tipo de objeto de diseño: orientado a la práctica. La relevancia del tema proyecto a es que cada persona necesita ser capaz de administrar sus finanzas de manera racional y competente. El propósito del proyecto: la formación de la capacidad de los estudiantes para llevar registros de gastos e ingresos, las habilidades para elaborar un presupuesto elemental. Tareas: 1. Introducir los conceptos de "presupuesto", "ingresos", "gastos", "déficit", "superávit", "ahorros" 2. Enseñar cómo realizar un seguimiento de los ingresos y gastos en el proceso de autocompilación de un presupuesto elemental 3. Introducir necesidades y limitaciones de crecimiento constante 4. Educar a los estudiantes sobre el ahorro presupuestario Resultados previstos: Personales: preparación del estudiante para el autodesarrollo; formación de motivación para una actividad útil; la capacidad de establecer metas y hacer planes de vida. Tema: comprensión de los principios básicos de la vida económica de la sociedad: comprensión del papel del dinero en la familia y la sociedad, las causas y consecuencias de los cambios en los ingresos y gastos familiares, comprensión y uso correcto de los términos económicos; dominar los métodos de trabajo con información económica, su comprensión; hacer cálculos financieros simples. adquisición de conocimientos y experiencia en la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos para resolver problemas típicos en el campo de la economía familiar: conocimiento de las fuentes de ingresos y direcciones de los gastos familiares y la capacidad de elaborar un presupuesto familiar simple; Meta-sujeto: Cognitivo: la capacidad de establecer una tarea de aprendizaje, la capacidad de elegir caminos y encontrar información para resolverlo y estructurar el conocimiento adquirido; establecer relaciones de causa y efecto, la capacidad de formular un problema y encontrar la manera de resolverlo; Regulatorio: planificación: elaboración de un plan y secuencia de acciones; previsión - anticipación del resultado corrección - hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y método de acción en caso de discrepancia entre la acción real y su resultado; evaluación: los estudiantes resaltan y comprenden lo que ya se ha hecho y qué más debe hacerse la autorregulación como la capacidad de movilizar fuerza y energía, para el esfuerzo volitivo Comunicativa: la capacidad de entablar un diálogo y conducirlo, teniendo en cuenta el peculiaridades de la comunicación con varios grupos de personas, para probar los propios juicios; El resultado del proyecto Al final del proyecto, un graduado de 4to grado sabrá claramente conceptos como "presupuesto", "ingresos", "gastos", "déficit", "superávit", "ahorros", aprenderá a mantener seguimiento de ingresos y gastos en el proceso de autocompilación de un presupuesto elemental, y también tratará cuidadosamente y administrará adecuadamente su presupuesto. Grado 1 "Estoy en el mundo del dinero" Lección de septiembre - juego "¡Somos hombres de negocios!" Octubre Contabilidad en el hogar Noviembre Canasta de consumo Diciembre Excursión al supermercado "Pyaterochka" Enero Moneda de diferentes países Febrero "Viaje al campo Economía" Marzo Juego de negocios en línea "Feria del bosque" Abril Mesa redonda "ABC financiero" Mayo "Hucha de la felicidad " "¡Los chicos somos negocios!" "Contabilidad del hogar" "Cesta de consumo" Excursión al supermercado "Pyaterochka" ¡Gracias por su atención! Ministerio de Educación y Política Juvenil del Territorio de Stavropol Institución educativa profesional presupuestaria estatal "Escuela Superior de Comercio, Tecnología y Servicios de Pyatigorsk" (GBPOU PTTTiS) PROYECTO SOCIAL "EDUCACIÓN FINANCIERA" Gerente de proyecto CHROMATIDI K.M. 2016 resumen del proyecto proyecto social es una forma de expresar la idea de mejorar el estado de la sociedad en el lenguaje de metas y objetivos específicos, medidas y acciones para lograrlos, así como una descripción de los recursos necesarios para la implementación práctica de la idea y plazos específicos para implementar la idea descrita. Relevancia EN mundo moderno se presta cada vez más atención a la práctica financiera personal, es decir, a la educación financiera. Muchos países han implementado proyectos de educación financiera a nivel nacional. En nuestro país, tales propuestas se presentan y el estado no se queda al margen. Sobre el este momento Hay una serie de programas que se están implementando: programa de gobierno Mejorando la Educación Financiera en la Federación Rusa”, “Cultura Financiera y Seguridad de los Ciudadanos”, “Proyecto de Educación Financiera en Rusia “Mejorando la Educación Financiera de la Población con Bajos Ingresos Planifique su Futuro”” y otros. El desarrollo de esta dirección se debe principalmente al hecho de que las personas con conocimientos financieros están más protegidas de los riesgos financieros y las situaciones imprevistas. Pueden ser más responsables en el manejo de sus finanzas personales, así como aumentar su nivel de bienestar a través de la distribución racional de los gastos y la planificación presupuestaria. El desarrollo de la modernidad economía de mercado implica la amplia participación de la población en planes de pensiones, seguros e hipotecas de capitalización a largo plazo que ayudan a resolver muchos problemas relacionados con la acumulación de pensiones, seguro Social, educación y vivienda. El comportamiento de ahorro activo de la población, el uso de instrumentos de ahorro y aseguramiento presupone un nivel suficiente de alfabetización financiera, que permita a los ciudadanos interactuar activamente con las instituciones financieras. Recientemente, ha habido un aumento en el papel de la responsabilidad personal en las decisiones financieras en el contexto de la expansión de las ofertas del mercado financiero, un aumento general de los ingresos y ahorros de la población, lo que hace que el problema de mejorar la educación financiera sea aún más urgente. Mejorar la educación financiera contribuye al crecimiento de la calidad de los servicios financieros, amplía la capacidad de los ciudadanos para utilizar con mayor eficacia Servicios financieros. La relevancia de este proyecto también está confirmada por una encuesta sociológica realizada en septiembre de este año entre estudiantes de primer año de GBPOU PTTTiS sobre el tema: "Evaluación de la educación financiera". De los resultados de la encuesta, podemos concluir que aproximadamente la mitad de los estudiantes se consideran personas con conocimientos financieros y controlan sus gastos personales. Pero queda la otra mitad, que necesita aclaración de varias cuestiones financieras. Por lo tanto, esto demuestra una vez más la necesidad de introducir un curso especial sobre educación financiera. Objetivo proyecto: desarrollo, prueba, implementación e implementación de un conjunto de actividades educativas para involucrar activamente a los jóvenes en la mejora de la educación financiera. 1. Estudiar la necesidad y oportunidad de los estudiantes de mejorar su educación financiera. 2. Estudiar la oferta y estructura de los servicios de educación financiera en el mercado educativo. 3. Desarrollar lecciones de educación financiera para diferentes grupos población. 4. Llevar a cabo un ciclo de prueba de clases de educación financiera para escolares en los grados 7-9, grados 10-11. 5. Según los resultados de las pruebas, teniendo en cuenta todas las deficiencias, realice clases en el orfanato No. 32. 6. Formular conclusiones y propuestas sobre vías y opciones para mejorar la educación financiera de la población. Grupos objetivo del proyecto: Este proyecto está dirigido a niños de. En el marco del programa para huérfanos, los temas más relevantes son la planificación financiera personal, los préstamos educativos y los depósitos bancarios. En el marco del programa desarrollado para alumnos. orfanato El No. 32 trata de la planificación financiera personal, mercadeo en red y pirámides financieras, productos bancarios. Cronograma de implementación del proyecto Reducción de riesgos financieros; Aumentar el nivel de educación financiera; Apertura de una sección en el sitio web de la escuela técnica; Intercambio interregional de experiencias entre los participantes del programa del club; Resultados esperados del proyecto: Creación e implementación de nuevos espacios de ocio y; Capacitación de personal en la dirección de "Alfabetización financiera"; Aumentar el número de estudiantes que participan en las Olimpiadas de educación financiera; Aumentar el número de huérfanos que tienen la oportunidad de recibir servicios asequibles de calidad. educación adicional; Crecimiento en la proporción de docentes interesados en el trabajo del club de educación financiera; Implementación de este proyecto en otros Instituciones educacionales; Oportunidad de colaborar con superiores instituciones profesionales; Compartir experiencias con otros Instituciones educacionales; Perspectivas para la ejecución del proyecto. Posible creación de un club virtual de educación financiera; Atraer estudiantes para diseñar e investigar trabajos sobre educación financiera; Búsqueda de personas afines, estableciendo vínculos con otras instituciones educativas de la ciudad, pronta intercambio de experiencias con el fin de crear un único espacio de formación y educación; Creación del centro de prensa del club; Posición definitiva. Como resultado del proyecto, se produce un aumento de la cultura comunicativa del estudiante, que es un componente muy importante en la formación de la conciencia del estudiante. Hay una disminución en el número de inversiones financieras mal consideradas, así como un aumento en la proporción de la población con conocimientos financieros contribuirá al desarrollo del mercado financiero, la afluencia de inversiones de los ciudadanos, mejorando la calidad de los productos. y servicios ofrecidos, el desarrollo de las pequeñas y medianas empresas y el empleo. Para hacer esto, es necesario comenzar a estudiar el mercado financiero lo antes posible, mejorar la educación financiera, adquirir habilidades prácticas en el manejo de las finanzas personales, poder elaborar su propio Plan financiero, aprende el arte de ahorrar e invertir; es necesario formar puntos de vista estables de que las personas con conocimientos financieros están más protegidas de los riesgos financieros y las situaciones imprevistas. Son más responsables en el manejo de las finanzas personales, son capaces de aumentar el nivel de bienestar asignando los recursos financieros existentes y planificando los gastos futuros. La habilidad de resolver problemas financieros, aplicada con éxito en las reuniones del club, en el futuro puede continuar en otros situaciones de la vida. Por eso es tan importante enseñar el comportamiento en decisiones financieras todos los participantes en el proceso educativo, porque a futuro la experiencia del club se puede aplicar a nivel de ciudad, región y país. Cuestionario Tema de investigación: “Evaluación de la competencia financiera”. Se realiza una encuesta para identificar las necesidades de los estudiantes en educación financiera. Responda algunas preguntas. Les pedimos que participen en nuestro cuestionario porque la opinión de cada uno de ustedes es importante para nosotros. Es posible que algunas de las respuestas te sean útiles. El cuestionario es anónimo, es decir, no es necesario que escriba su nombre. Normas de cumplimentación del cuestionario: circule la respuesta que considere más acorde con su opinión. Gracias de antemano por su trabajo. Completar el cuestionario le llevará de 5 a 7 minutos. 1. Por favor, dígame, ¿lleva un registro de sus gastos? 1. Sí, llevo un registro de los gastos. 2. No, no mantengo registros. 3. Difícil de responder 2. Dígame, por favor, ¿qué preguntas sobre el mercado financiero necesita especialmente ahora? 1. Servicios bancarios en particular, obtener un préstamo educativo. 2. Consultas sobre la planificación de un presupuesto personal. 3. Consultas sobre el tema de la vivienda. 4. Funcionamiento del sistema de pensiones. 5. Tributación de la renta individuos y recibir formación. 6. Otro (escriba) _________________________ 7. Me resulta difícil responder. 3. Dígame, por favor, ¿usted se considera una persona educada financieramente? 2. Más bien sí. 3. Mejor no. 5. Difícil de responder 4. Dígame si necesita mejorar su educación financiera. 2. Más bien sí. 3. Mejor no. 5. Me resulta difícil responder. 5. Por favor dígame, ¿es necesario estudiar los conceptos básicos de educación financiera en la escuela? 2. Más bien sí. 3. Mejor no. 5. Me resulta difícil responder. 6. Díganos ¿de qué forma es necesario estudiar los conceptos básicos de educación financiera en la escuela? 1. En la modalidad de actividades extraescolares. 2. En la modalidad de asignaturas optativas. 3. Necesita clases de educación financiera dentro de la materia de "economía". 4. Necesita un tema separado "Fundamentos de educación financiera" en el programa. 5. Necesidad programas educativos realizadas por los principales participantes del mercado financiero ( fondo de pensiones, , compañías de seguros, bancos). 6. Me resulta difícil responder. Institución Educativa General Autónoma Municipal "Escuela Secundaria No. 8 Labytnangi, YNAO Proyecto Mopeu&I Terzi E.G., profesora de la clase de principiantes, economista 2016 Justificación de la pertinencia del tema del proyecto……………………………….. Objeto de diseño………………………………………… Tema de diseño…………………………………….. Hipótesis de diseño…………………………………….. Metas y objetivos del proyecto………………………………………… Resultados previstos………………………………………..…………………………….. Plan de acción para la ejecución del proyecto………………. Justificación de la relevancia del tema del proyecto El programa educativo básico de muestra de educación general y secundaria incluye módulos sobre los conceptos básicos de educación financiera. En este sentido, en el año académico 2016-2017, muchas escuelas rusas comenzarán clases de educación financiera enfocadas en la resolución de problemas aplicados. La vida cotidiana. Se espera que el interés por nuevo tema crecerá, estimulando el desarrollo tanto de programas educativos especiales sobre educación financiera, como de módulos individuales incluidos en las materias existentes del currículo escolar.Este proyecto es una respuesta al desafío de los tiempos. Su relevancia está madura dado el hecho de que, en su mayor parte, la generación anterior no tuvo la oportunidad de adquirir conocimientos prácticos en el campo de las finanzas y transferir la experiencia a sus hijos y nietos. La generación actual de jóvenes rusos en una economía de mercado tiene una gran necesidad de dominar las habilidades elementales de planificación, ahorro y multiplicación, en otras palabras, administrar sus finanzas personales. La idea principal de este proyecto innovador Los niños son nuestro futuro, y debemos inculcarles las bases de la cultura financiera, introducirles en las reglas básicas de la planificacion Financiera y seguridad financiera, para que mañana sea más fácil para ellos ingresar a la edad adulta y para alguien, decidir sobre la elección de una futura profesión. Objeto de diseño: escuela de educación financiera para estudiantes en los grados 1-11 en escuela de educación general. Tema de diseño: La formación de la educación financiera de los niños como un medio importante para la recuperación a largo plazo del sistema financiero mundial, una medida eficaz para mejorar la calidad de vida y la seguridad financiera de la población y las futuras generaciones de ciudadanos mediante la creación de una escuela de educación financiera. Hipótesis de diseño: creación de una escuela de educación financieraproveer : motivar a los escolares a pensar en los aspectos financieros de su futuro,Enfoque responsable de la planificación de las necesidades del ciclo de vida.; mejorar la calidad del conocimiento en matemáticas; Propósito y objetivos del proyecto: Objetivo: desarrollar e implementar un modelo de escuela de alfabetización financiera para escolares,dirigidos a desarrollar su comportamiento financiero razonable y actitud responsable hacia las finanzas personales, así como mejorar la protección de los derechos de los consumidores de servicios financieros. Tareas: Crear una escuela de educación financiera Organizaractividades destinadas a sensibilizar a los estudiantes sobre el sistema financiero ruso, su estructura, funciones y herramientas. Anime a los estudiantes a ser económicamente activos. 3. Resultados esperados: La apertura de una escuela de educación financiera proporcionará Fomentar la seguridad financiera personal Contribuirá a la autodeterminación de los estudiantes en la elección de una futura profesión. Asegurará la integración de materias en la escuela: lecciones de matemáticas y educación financiera Proveerá la creación y aprobación de nuevos programas de autor. Creará condiciones cómodas para la organización de actividades educativas y actividades extracurriculares estudiantes Actualizar el contenido de la labor educativa; Asegurar la continuidad en la organización y contenido del proceso educativo en las escuelas primarias y secundarias; Plan de acción para la implementación del proyecto Eventos Sincronización Responsable 1 Desarrollo del proyecto Modelo para la creación de una escuela de educación financiera "Mopeu y yo" Septiembre 2 Desarrollo de programas de actividades extraescolares sobre educación financiera Septiembre 3 Organización de actividades extraescolares 4 Celebración de la sesión de otoño del Proyecto "Lecciones de FG en línea" Septiembre 5 FG Days: juegos de empresa, mesas redondas, clases abiertas Según un horario separado. 7 Excursiones en instituciones financieras con el fin de familiarizarse con los productos bancarios y orientación profesional para escolares 8 Participación en concursos intelectuales escolares. Según el contrato Sobre el " mesa redonda» en el marco del Foro Financiero de Moscú, representantes del Proyecto del Ministerio de Finanzas de Rusia "Asistencia para mejorar el nivel de alfabetización financiera de la población" y expertos discutieron las prácticas más efectivas para introducir la educación financiera en las instituciones estatales de educación general . Los resultados de un estudio realizado por el Centro Analítico NAFI junto con el Centro Ruso de Microfinanzas y la Fundación Citi en enero-febrero de 2018 muestran que el 44% de los rusos sienten la necesidad de mejorar sus conocimientos y habilidades en sector financiero, y en este tema el 38% de los encuestados atribuye responsabilidad a las instituciones educativas públicas. Y ahora, en el nuevo año académico, los escolares estudiarán educación financiera en una nueva capacidad, como un elemento de materias obligatorias: ciencias sociales, literatura, derecho, matemáticas. En el marco del Proyecto, se desarrollaron programas educativos y materiales didácticos para la escuela, y ya este año académico las regiones recibirán cerca de 8 millones de ejemplares de kits educativos y metodológicos. Ekaterina Lavrenova, experta en programas educativos del Proyecto de Educación Financiera del Ministerio de Finanzas de Rusia, explicó al portal INMFO cómo se incorporará la educación financiera en programas de aprendizaje escolares modernos. ¿Quién enseñará educación financiera en las escuelas de forma permanente? ¿De dónde vendrá el personal, quién los capacitará y dónde? En el marco del Proyecto del Ministerio de Finanzas de Rusia sobre la base de las principales universidades rusas - NRU "Escuela Superior de Economía", Facultad de Economía La Universidad Estatal de Moscú y la Universidad Financiera bajo el Gobierno de la Federación Rusa: centros metodológicos establecidos para la formación de maestros de escuela, profesores universitarios, consultores metodólogos con una red regional en todo el país. Gracias al Proyecto, a la fecha, se han formado alrededor de 19.000 docentes de educación financiera, estos son docentes en activo, docentes universitarios y de formación profesional y estudiantes de especialidades pedagógicas. Para finales de 2019, más de 38.000 docentes estarán capacitados en educación financiera. ¿Cómo se integrarán las nuevas prácticas para mejorar la educación financiera en los programas que se han estado ejecutando durante mucho tiempo y de manera constante en estos temas y existen cursos para volver a capacitar a los maestros en estos temas con énfasis en elementos de educación financiera? Hay varios enfoques para introducir la educación financiera en el sistema escolar. La primera es introducirlo como una asignatura aparte, lo que no es del todo óptimo todavía, ya que se suele hablar de la sobrecarga de los niños y de la extrema riqueza del currículum escolar. Por lo tanto, el Ministerio de Finanzas de Rusia eligió otras dos opciones. Ekaterina Lavrenova dirige lección pública sobre educación financiera con representantes del Banco Mundial en una escuela de Moscú en enero de 2018 La ley federal "Sobre la educación en la Federación Rusa" permite que las escuelas elijan de forma independiente cursos y programas para actividades extracurriculares y optativas. Esto hace posible introducir cursos de educación financiera, pero fuera del currículo obligatorio. Cada escuela, región, municipio tiene el derecho de decidir esto por sí mismos. Existe un potencial educativo y metodológico para esto: se han creado 17 kits de educación financiera para diferentes edades. Además, se está trabajando mucho en Rusia para introducir elementos de educación financiera en los estándares educativos del estado federal. En el tema de "estudios sociales", dicho trabajo ya se ha realizado, por lo que los materiales didácticos (complejos educativos y metodológicos) serán relevantes para todos los escolares en los grados 8-9 y profesores de ciencias sociales. Además de las ciencias sociales, se han preparado módulos temáticos especiales para materias escolares como: economía, derecho, seguridad básica y vida (OBZh), idioma en Inglés, geografía y matemáticas. Se están preparando módulos de historia e informática para su publicación. En el transcurso del Proyecto, se desarrollaron programas educativos y materiales didácticos para escuelas de 2° a 11° grado. En 2018-2019 se distribuirá una circulación única en las regiones: más de 8 millones de copias de kits educativos y metodológicos sobre educación financiera. Estos materiales están disponibles para su descarga gratuita en el sitio web oficial del Ministerio de Finanzas de Rusia. Todo el mundo complejo de formación y metodología incluye programas educativos adicionales, materiales para estudiantes, recomendaciones metodológicas para docentes y materiales informativos y publicitarios para padres. Programas reciclaje profesional y la formación avanzada de metodólogos, tutores, profesores operan sobre la base de centros metodológicos federales y regionales. Elena maltseva |