Proiectul „Bugetul meu” este conceput pentru a lucra cu elevii din clasele 2-4. Poate fi folosit ca parte a studiului modulelor intradisciplinare (avem un modul de matematică numit „Sarcinile Economistului Gnom”) sau în munca extracurriculară.
Descarca:
Previzualizare:
Instituția de învățământ bugetară de stat federală
educatie inalta
„Academia Rusă economie nationalași serviciul public
sub președinte Federația Rusă»
ramura de vest a RANEPA
Proiect
„Bugetul meu”
Dezvoltatorii proiectului pedagogic:
Gorbunova Elena Vladimirovna
Suslova Irina Nikolaevna
Metodolog principal RMC L. L. Karama
Kaliningrad
2017
Notă explicativă
Proiectul este dedicat analizării bugetului dvs., studierii modalităților de a economisi bani și punerii lor în practică.
Proiectul este pe termen lung, de cercetare, individual,
după profil - interdisciplinar;
conținut - alfabetizare financiară;
după tipul obiectului de proiectare: orientat spre practică.
Justificarea proiectului:In conditii Rusia modernă elevii se confruntă adesea cu incapacitatea de a obține ceea ce își doresc: Părinții nu au suficienți bani pentru a cumpăra toate bunurile de care au nevoie copiii lor. Prin urmare, este necesar să-i învățăm pe elevi cum să bugeteze și să planifice achizițiile.
Relevanța proiectuluici constă în faptul că fiecare persoană ar trebui să fie capabilă să-și gestioneze rațional și competent finanțele.
Obiectivul proiectului: formarea capacității elevilor de a ține evidența cheltuielilor și veniturilor, abilități în întocmirea unui buget elementar
Sarcini:
1. Introduceți/consolidați conceptele de „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „excedent”, „economii”
2. învață să țină evidența veniturilor și cheltuielilor în procesul de pregătire independentă a unui buget elementar
3. să se familiarizeze cu creșterea constantă a nevoilor și oportunități limitate
4. educa elevii într-o atitudine economică față de buget
Grup țintă: elevi din clasele 2-4 (8-10 ani)
Durata proiectului: 3 luni
Rezultate planificate:
Personal:
- pregătirea elevului pentru auto-dezvoltare
- formarea motivației pentru o activitate cu scop
- capacitatea de a stabili obiective și de a face planuri de viață
Metasubiect:
Cognitiv:
- capacitatea de a stabili un obiectiv de învățare
- capacitatea de a alege căi și de a găsi informații pentru a o rezolva și
- structura cunoștințele dobândite;
- stabilesc relații cauzale
- capacitatea de a formula o problemă și de a găsi o modalitate de a o rezolva;
de reglementare:
- planificare - întocmirea unui plan și a secvenței de acțiuni;
- predicție – anticipare a rezultatului
- corectare - efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între acțiunea efectivă și rezultatul acesteia;
- evaluare – evidențierea și înțelegerea de către elevi a ceea ce s-a făcut deja și a ceea ce mai trebuie făcut
- autoreglare ca capacitate de a mobiliza forțe și energie, la efort volitiv
Comunicativ:
- capacitatea de a intra într-un dialog și de a-l conduce, ținând cont de particularitățile comunicării cu diverse grupuri de oameni,
- dovediți-vă opiniile;
Subiect:
- înțelegerea principiilor de bază ale vieții economice a societății: înțelegerea rolului banilor în familie și societate, a cauzelor și consecințelor modificării veniturilor și cheltuielilor familiei, înțelegerea și utilizarea corectă a termenilor economici;
- însuşirea metodelor de lucru cu informaţia economică, înţelegerea acesteia; efectuarea unor calcule financiare simple.
- dobândirea de cunoștințe și experiență în aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite pentru rezolvarea problemelor tipice din domeniul economiei familiale: cunoașterea surselor de venit și direcțiile cheltuielilor familiei și capacitatea de a întocmi un buget familial simplu;
Participanții la proiect sunt elevi de școală elementară, prin urmare, descrierea situației dorite și reale, identificarea contradicțiilor, analiza problemelor, stabilirea obiectivelor, analiza modalităților de atingere a scopului și planificarea pașilor proiectului sunt efectuate sub îndrumarea lui. un profesor. În plus, în implementarea proiectului este nevoie de ajutorul părinților.
Etapa I (explorativă)
Se ține o lecție în care profesorul vorbește despre faptul că fiecare elev poate face un proiect de alfabetizare financiară. El conduce conversația cu ei și motivează discuția următoarele întrebări:
Elevii au dorința de a cumpăra vreun produs?
Pot părinții să-și îndeplinească întotdeauna această dorință?
Ar dori să ajute părinții în rezolvarea acestei probleme?
În urma conversației, sunt identificați studenții care doresc să participe la proiect. Fiecare dintre ei spune ce lucru anume vrea să aibă și de ce.
Se emite o ipoteză: este posibil să-l cumperi singur?
Pe baza acesteia, se formulează scopul proiectului:Planificați-vă bugetul personal astfel încât să cumpărați articolul dorit.În plus, fiecare participant are propriul său obiectiv (patine cu rotile, bicicletă, smartphone etc.)
Etapa II (analitică)
- Pentru a atinge scopul, profesorul invită elevii să stabilească ce patine/bicicletă/smartphone își dorește elevul, cât costă. Pentru a face acest lucru, trebuie să vizitați mai multe magazine și să comparați produsele din ele. Profesorul le dă copiilor o fișă pe care să o completeze. (Anexa 1)
În cursul săptămânii, elevii (împreună cu părinții) colectează, sistematizează și analizează informațiile necesare și evaluează rezultatele acestei etape de lucru.
- Este necesar să se prezică ce venituri va avea studentul în timpul proiectului. Pentru a face acest lucru, profesorul le oferă copiilor și tabele pe care să le completeze împreună cu părinții lor. (Anexa 2).
- Comparația veniturilor și cheltuielilor viitoare.
Folosind materialele oferite de profesor (Anexa 3), elevii își compară veniturile și cheltuielile cu părinții.
- Cu ajutorul unui profesor sau al părinților, elevii se gândesc la modalități de economisire a banilor, oportunități de venituri suplimentare și elaborează un plan de acțiune pentru viitorul apropiat.
Etapa a III-a (practică)
În această etapă, elevii implementează pașii planificați, efectuează controlul curent. Profesorul observă, monitorizează respectarea intervalului de timp al etapelor de activitate și, dacă este necesar, sfătuiește elevii.
Etapa IV (prezentare)
Elevii își aduc achizițiile sau fotografiile.
Etapa V (control – reflectare a activității).
Elevul fixează punctele slabe ale lucrării la proiect, indică punctele tari, formulează motivele succeselor și eșecurilor (dificultăților) în munca la proiect, sugerează o modalitate de a depăși dificultățile (evitarea eșecurilor) pe care le-a întâlnit în timpul lucrului. asupra proiectului.
Forme și sistem de evaluare a rezultatelor
Lucrarea la proiect se termină prin a rezuma: dacă ați reușit să vă atingeți obiectivul sau nu, dacă ipoteza a fost confirmată, dacă sunteți mulțumit de munca dvs. Pentru a face acest lucru, toți elevii performează cu proiectele lor. Unii elevi au foarte proiecte interesante, distractiv. Dintre care puteți selecta pentru dvs. anumite reguli de cumpărături și economii. Dar există studenți care nu au făcut față sarcinii. Este foarte important să-i ascultați și să înțelegeți motivul. Băieții, după ce s-au ascultat, cu siguranță își vor împărtăși părerile. Și împreună elaborează memorii: „Salvarea bugetului familiei” și „Cum să faci bani și să economisești bani”
Puteți face planuri pentru viitor.
Este important de remarcat faptul că etapele de protecție a proiectului coincid complet cu etapele de dezvoltare, diferă doar în concizie, acuratețe și concizie.
Suport educațional și metodologic
- Savitskaya, E. V. С13 alfabetizare financiară: program de antrenament. Formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Educație suplimentară: Seria de a învăța să fii inteligent comportament financiar).
- Savitskaya, E. V. С13 Educație financiară: instrucțiuni pentru profesor. Formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 p. (Educație suplimentară: Seria „Learning Smart Financial Behavior”).
- Savitskaya, E. V. С13 Educație financiară: materiale pentru părinți. Formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 p. (Educație suplimentară: Seria de a învăța să fii inteligent comportament financiar).
- Savitskaya, E. V. C13 Educație financiară: materiale pentru studenții din principalele programe de formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 p., ill. (Educație suplimentară: Seria „Învățați să fiți inteligent financiar”).
Resurse de internet:
Site-ul revistei „Bugetul familiei” - http://www.7budget.ru ;
financiar - suport tehnic
un calculator
calculator
prezentare
Aplicații
Cererea nr. 1
Nu. p \ p | Scor | Preț | Caracteristica tehnologică |
Anexa 2
Nu. p \ p | Plănuiesc să primesc | Sumă |
cadouri de ziua de nastere | ||
Pusculita | ||
Cheltuieli de buzunar | ||
Total: | ||
Rămâne să economisești / să câștigi: |
Aplicația №3
Nu. p \ p | Venire | Consum | Rest |
https://accounts.google.com Subtitrările diapozitivelor:Proiect „Bugetul meu” Elaboratori de proiect: Gorbunova Elena Vladimirovna Suslova Irina Nikolaevna Kaliningrad 2017 Program de formare avansată „Conținut și metode de predare a unui curs de alfabetizare financiară pentru diverse categorii de studenți” Centru metodologic regional de alfabetizare financiară Locul proiectului: MAOU__________________ Durata proiectului: 3 luni Structura proiectului: Pasul 1. Notă explicativă Pasul 2. Conținutul proiectului Pasul 3. Formulare și sistem de evaluare a rezultatelor Pasul 4. Sprijin educațional, metodologic și logistic În condițiile Rusiei moderne, școlarii se confruntă adesea cu incapacitatea de a obține ceea ce își doresc: părinții nu au suficienți bani pentru a cumpăra toate bunurile de care au nevoie copiii lor. Prin urmare, este necesar să-i învățăm pe elevi cum să bugeteze și să planifice achizițiile. Relevanța proiectului este că fiecare persoană ar trebui să fie capabilă să își gestioneze finanțele în mod rațional și competent. idee de proiect Scopul proiectului: formarea capacității elevilor de a ține evidența cheltuielilor și veniturilor, abilitățile de întocmire a unui buget elementar Sarcini: 1 . Introducerea/consolidarea conceptelor de „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „excedent”, „economii” 2. învață să țină evidența veniturilor și cheltuielilor în procesul de auto-alcătuire a unui buget elementar 3. introducerea creșterii constante a nevoilor și oportunităților limitărilor 4. educarea elevilor într-o atitudine economică față de buget Scopurile și obiectivele proiectului Etapa I (explorativă) Se ține o lecție în care profesorul vorbește despre faptul că fiecare elev poate face un proiect de alfabetizare financiară. El conduce o conversație cu ei și motivează discuția cu următoarele întrebări: - Au elevii dorința de a cumpăra vreun produs? - Pot părinții să-și îndeplinească întotdeauna această dorință? - Ar dori să ajute părinții în rezolvarea acestei probleme? În urma conversației, sunt identificați studenții care doresc să participe la proiect. Fiecare dintre ei spune ce lucru anume vrea să aibă și de ce. Apoi, împreună cu profesorul, definesc problema: „Vreau să cumpăr lucrul dorit, dar părinții mei nu au destui bani pentru această achiziție”. Se emite o ipoteză: este posibil să-l cumperi singur? Pe baza acesteia se formulează scopul proiectului: Planifică-ți bugetul personal în așa fel încât să cumperi lucrul dorit. Mai mult, fiecare participant are propriul obiectiv (patine cu rotile, bicicletă, smartphone, etc.) Conținutul proiectului Etapa II (analitică) 1. Pentru atingerea scopului, profesorul invită elevii să stabilească ce fel de patine/biciclete/smartphone își dorește elevul, cât costă. Pentru a face acest lucru, trebuie să vizitați mai multe magazine și să comparați produsele din ele. Profesorul le dă copiilor o fișă pe care să o completeze. (Anexa 1) În cursul săptămânii, elevii (împreună cu părinții) colectează, sistematizează și analizează informațiile necesare și evaluează rezultatele acestei etape de lucru. 2. Este necesar să se prezică ce venituri va avea studentul pe parcursul proiectului. Pentru a face acest lucru, profesorul le oferă copiilor și tabele pe care să le completeze împreună cu părinții lor. (Anexa 2). 3. Comparația veniturilor și cheltuielilor viitoare. Folosind materialele oferite de profesor (Anexa 3), elevii își compară veniturile și cheltuielile cu părinții. 4. Cu ajutorul unui profesor sau al părinților, elevii se gândesc la modalități de economisire a banilor, oportunități de venituri suplimentare și elaborează un plan de acțiune pentru viitorul apropiat. Conținutul proiectului Nr. Magazin Pret Caracteristici tehnologice Aplicatii Aplicatie Nr. 1 Nu. Plănuiesc să primesc Sumă Cadouri pentru ziua de naștere Pușculiță Cheltuieli de buzunar Total: Economisește/câștigă rămas: Atașamente Atașamentul 2 № p \ p Cheltuieli primite Aplicații rămase Anexa nr. 3 Etapa III (practică) În această etapă, elevii implementează pașii planificați, efectuează controlul curent. Profesorul observă, monitorizează respectarea intervalelor de timp ale etapelor de activitate și, dacă este necesar, sfătuiește elevii. Etapa IV (prezentare) Elevii își aduc achizițiile sau fotografiile. Conținutul proiectului Etapa V (control – reflectare a activității). Elevul fixează punctele slabe ale lucrării la proiect, indică punctele tari, formulează motivele succeselor și eșecurilor (dificultăților) în munca la proiect, sugerează modalități de depășire a dificultăților (evitarea eșecurilor) pe care le-a întâlnit în timpul lucrului la proiect. proiect. Conținutul proiectului Lucrarea la proiect se termină prin a rezuma: dacă ați reușit să vă atingeți obiectivul sau nu, dacă ipoteza a fost confirmată, dacă sunteți mulțumit de munca dvs. Pentru a face acest lucru, toți elevii performează cu proiectele lor. Unii elevi au proiecte foarte interesante, distractive. Dintre care puteți selecta pentru dvs. anumite reguli de cumpărături și economii. Dar există studenți care nu au făcut față sarcinii. Este foarte important să-i ascultați și să înțelegeți motivul. Băieții, după ce s-au ascultat, cu siguranță își vor împărtăși părerile. Și împreună elaborează memorii: „Salvarea bugetului familiei” și „Cum să câștigi și să economisești”. Puteți face planuri pentru viitor. Forme și sistem de evaluare a rezultatelor Sprijin educațional, metodologic și logistic Savitskaya, E. V. C13 Educație financiară: curriculum. Formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Educație suplimentară: Seria de a învăța să fii inteligent comportament financiar). Savitskaya, E. V. C13 Educație financiară: linii directoare pentru profesor. Formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 p. (Educație suplimentară: Învățați să fiți inteligent financiar) Seria. Savitskaya, E. V. С13 Educație financiară: materiale pentru părinți. Formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 p. (Educație suplimentară: Seria de a învăța să fii inteligent comportament financiar). Savitskaya, E. V. C13 Educație financiară: materiale pentru studenții din principalele programe de formare profesională / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 p., ill. (Educație suplimentară: Învățați să fiți inteligent financiar) Seria. Resurse de internet: Site-ul revistei „Bugetul familiei” - http://www.7budget.ru; - http://financial literacy in school.rf/ - http:/ / finanțele tale. rf / - http:/ / fingram39.ru/ - http:/ / Vreau să știu. rf / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Calculator computer de logistică Proiectul de Educație Economică „Literație financiară în școală primară» dezvoltat ca parte a unei planificări tematice cuprinzătoare activități educaționale pentru copii școală primară. Activitățile proiectului au ca scop formarea ideilor necesare despre componenta financiară a familiei moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător. Descarca:Previzualizare:Previzualizare:Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com Subtitrările diapozitivelor:Completat de: Kravets Ekaterina Alexandrovna Profesor școala primară MBOU școala gimnazială Nr. 34 bugetar municipal instituție educaționalășcoala secundară nr. 34 din orașul Novoșakhtinsk PROIECT „Liceul financiar în școala primară” Profesor de școală primară școala secundară MBOU nr. 34 Kravets Ekaterina Alexandrovna Notă explicativă Proiectul este dedicat analizei bugetului său, studiului modalităților de a economisi bani și de a le pune în practică. Proiectul este pe termen lung, de cercetare, individual, conform profilului - interdisciplinar; conținut - alfabetizare financiară; după tipul obiectului de proiectare: orientat spre practică. Relevanța proiectului tema a este că fiecare persoană trebuie să fie capabilă să își gestioneze finanțele în mod rațional și competent. Scopul proiectului: formarea capacității elevilor de a ține evidența cheltuielilor și veniturilor, abilitățile de întocmire a unui buget elementar Sarcini: 1. Introduceți conceptele de „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „excedent”, „economii” 2. Învățați cum să țineți evidența veniturilor și cheltuielilor în procesul de autocompilare a un buget elementar 3. Introduceți nevoi și limitări de creștere constantă 4. Să educeți elevii cu privire la economisirea bugetului Rezultate planificate: Personal: pregătirea elevului pentru auto-dezvoltare; formarea motivației pentru o activitate intenționată; capacitatea de a stabili obiective și de a face planuri de viață. Subiect: înțelegerea principiilor de bază ale vieții economice a societății: înțelegerea rolului banilor în familie și societate, a cauzelor și consecințelor modificării veniturilor și cheltuielilor familiei, înțelegerea și utilizarea corectă a termenilor economici; însuşirea metodelor de lucru cu informaţia economică, înţelegerea acesteia; efectuarea unor calcule financiare simple. dobândirea de cunoștințe și experiență în aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite pentru rezolvarea problemelor tipice din domeniul economiei familiale: cunoașterea surselor de venit și direcțiile cheltuielilor familiei și capacitatea de a întocmi un buget familial simplu; Meta-subiect: Cognitiv: capacitatea de a stabili o sarcină de învățare, capacitatea de a alege căi și de a găsi informații pentru a o rezolva și a structura cunoștințele acumulate; stabiliți relații cauză-efect, capacitatea de a formula o problemă și de a găsi o modalitate de a o rezolva; Reglementare: planificare - întocmirea unui plan și succesiune de acțiuni; previziunea - anticiparea rezultatului, corectarea - efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între acțiunea reală și rezultatul acesteia; evaluare - elevii evidențiază și realizează ceea ce s-a făcut deja și ce mai trebuie făcut; autoreglare, cum ar fi capacitatea de a mobiliza forța și energia, la efortul volitiv Comunicativ: capacitatea de a intra într-un dialog și de a-l conduce, ținând cont de particularitățile comunicării cu diferite grupuri de oameni, pentru a-și dovedi judecățile; Rezultatul proiectului La sfârșitul proiectului, un absolvent de clasa a IV-a va cunoaște clar concepte precum „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „excedent”, „economii”, învață cum să păstreze urmărirea veniturilor și cheltuielilor în procesul de auto-compilare a unui buget elementar și, de asemenea, va trata cu atenție și gestiona în mod corespunzător bugetul său. Clasa 1 „Sunt în lumea banilor” Lecția din septembrie - joc „Suntem oameni de afaceri!” Octombrie Contabilitate acasă noiembrie Coșul consumatorilor Decembrie Excursie la supermarketul Pyaterochka Ianuarie Moneda diferitelor țări Februarie „Călătorie în țară Economie” Martie Joc de afaceri on-line „Târgul Pădurii” Aprilie Masă rotundă „ABC financiar” Mai „Pușculița fericirii” „Noi băieți suntem afaceri!” "Contabilitatea la domiciliu" „Coș de consum” Excursie la supermarketul "Pyaterochka" Vă mulțumim pentru atenție! Ministerul Educației și Politicii Tineretului al Teritoriului Stavropol Instituție de învățământ profesional bugetară de stat „Colegiul de Comerț, Tehnologie și Servicii Pyatigorsk” (GBPOU PTTTiS) PROIECT SOCIAL „ALFABETIZAREA FINANCIARĂ” Manager de proiect CHROMATIDI K.M. 2016 sumarul proiectului Proiect social este o modalitate de exprimare a ideii de îmbunătățire a stării societății în limbajul unor scopuri și obiective specifice, măsuri și acțiuni pentru atingerea acestora, precum și o descriere a resurselor necesare pentru implementarea practică a ideii și a termenelor-limită specifice. pentru implementarea ideii descrise. Relevanţă LA lumea modernă se acordă din ce în ce mai multă atenție practicii financiare personale, și anume alfabetizării financiare. Multe țări au implementat proiecte de educație financiară la nivel național. La noi se fac astfel de propuneri, iar statul nu stă deoparte. Pe acest moment Există o serie de programe în curs de implementare: Program guvernamentalÎmbunătățirea cunoștințelor financiare în Federația Rusă”, „Cultura financiară și securitatea cetățenilor”, „Proiectul de educație financiară în Rusia „Îmbunătățirea cunoștințelor financiare a populației cu venituri mici Planifică-ți viitorul”” și altele. Dezvoltarea acestei direcții se datorează în principal faptului că persoanele cu alfabetizare financiară sunt mai protejate de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Pot fi mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, precum și creșterea nivelului de bunăstare prin distribuirea rațională a cheltuielilor și planificarea bugetului. Dezvoltarea modernului economie de piata implică participarea largă a populației la sisteme de pensii, asigurări și credite ipotecare finanțate pe termen lung, care ajută la rezolvarea multor probleme legate de acumularea pensiilor, asigurări sociale, educație și locuință. Comportamentul de economisire activ al populației, utilizarea instrumentelor de economisire și asigurare presupune un nivel suficient de alfabetizare financiară, care să permită cetățenilor să interacționeze activ cu instituțiile financiare. Recent, s-a înregistrat o creștere a rolului responsabilității personale pentru deciziile financiare pe fondul extinderii ofertelor pieței financiare, o creștere generală a veniturilor și a economiilor populației, ceea ce face problema îmbunătățirii alfabetizării financiare și mai urgentă. Îmbunătățirea alfabetizării financiare contribuie la creșterea calității serviciilor financiare, extinde capacitatea cetățenilor de a utiliza mai eficient Servicii financiare. Relevanța acestui proiect este confirmată și de un sondaj sociologic realizat în luna septembrie a acestui an în rândul studenților din anul I ai GBPOU PTTTiS pe tema: „Evaluarea alfabetizării financiare”. Din rezultatele sondajului, putem concluziona că aproximativ jumătate dintre studenți se consideră oameni cu cunoștințe financiare și țin evidența cheltuielilor personale. Dar rămâne cealaltă jumătate, care necesită clarificarea diferitelor probleme financiare. Astfel, acest lucru demonstrează încă o dată necesitatea introducerii unui curs special de alfabetizare financiară. Ţintă proiect: dezvoltarea, testarea, implementarea și implementarea unui set de activități educaționale cu scopul de a implica activ tinerii în îmbunătățirea alfabetizării financiare. 1. Să studieze nevoia și oportunitatea studenților de a-și îmbunătăți cunoștințele financiare. 2. Să studieze oferta și structura serviciilor de alfabetizare financiară pe piața educațională. 3. Dezvoltați lecții de alfabetizare financiară pentru grupuri diferite populatie. 4. Efectuați un ciclu de probă de cursuri de alfabetizare financiară pentru școlari din clasele 7-9, clasele 10-11. 5. Pe baza rezultatelor testării, ținând cont de toate deficiențele, desfășurați cursuri în orfelinatul nr. 32. 6. Formulați concluzii și propuneri privind modalitățile și opțiunile de îmbunătățire a alfabetizării financiare a populației. Grupuri țintă ale proiectului: Acest proiect se adresează copiilor din. În cadrul programului pentru orfani, cele mai relevante aspecte sunt planificarea financiară personală, împrumuturile educaționale și depozitele bancare. În cadrul programului dezvoltat pentru elevi orfelinat Nr. 32 se ocupă de planificarea financiară personală, rețea de marketingși piramide financiare, produse bancare. Timpul de implementare a proiectului Reducerea riscurilor financiare; Creșterea nivelului de alfabetizare financiară; Deschiderea unei secțiuni pe site-ul școlii tehnice; Schimb interregional de experiență între participanții la programul clubului; Rezultatele așteptate ale proiectului: Crearea și implementarea de noi activități de agrement și; Pregătirea personalului în direcția „Literare financiară”; Creșterea numărului de studenți care participă la olimpiadele de alfabetizare financiară; Creșterea numărului de orfani care au posibilitatea de a primi servicii de calitate la prețuri accesibile educatie suplimentara; Creșterea ponderii profesorilor interesați de activitatea clubului de alfabetizare financiară; Implementarea acestui proiect în alte institutii de invatamant; Oportunitatea de a colabora cu superioare institutii profesionale; Împărtășirea experiențelor cu ceilalți institutii de invatamant; Perspective de implementare a proiectului. Posibila creare a unui club virtual de educație financiară; Atragerea studenților către lucrări de proiectare și cercetare în domeniul educației financiare; Căutarea de persoane cu gânduri asemănătoare, stabilirea de legături cu alte instituții de învățământ ale orașului, schimb prompt de experiență în vederea creării unui spațiu unic de creștere și educație; Crearea centrului de presa al clubului; Poziția finală. Ca urmare a proiectului, are loc o creștere a culturii comunicative a elevului, care este o componentă foarte importantă în formarea conștiinței elevului. Se constată o scădere a numărului de investiții financiare neconsiderate, precum și o creștere a ponderii populației cu alfabetizare financiară va contribui la dezvoltarea pieței financiare, afluxul de investiții din partea cetățenilor, îmbunătățirea calității produselor. și serviciile oferite, dezvoltarea întreprinderilor mici și mijlocii și ocuparea forței de muncă. Pentru a face acest lucru, trebuie să începeți să studiați piața financiară cât mai devreme posibil, să îmbunătățiți cunoștințele financiare, să obțineți abilități practice în gestionarea finanțelor personale, să vă puteți elabora plan financiar, învață arta de a economisi și de a investi; este necesar să se formeze opinii stabile că oamenii cu alfabetizare financiară sunt mai protejați de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Sunt mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, sunt capabili să crească nivelul de bunăstare prin alocarea resurselor financiare disponibile și planificarea cheltuielilor viitoare. Abilitatea de a rezolva probleme financiare, aplicată cu succes la ședințele clubului, poate fi continuată în viitor și în alte situatii de viata. De aceea este atât de important să învățăm comportamentul în decizii financiare toți participanții la procesul educațional, pentru că în viitor experiența clubului poate fi aplicată la nivel de oraș, regiune și țară. Chestionar Tema de cercetare: „Evaluarea alfabetizării financiare”. Un sondaj este realizat pentru a identifica nevoile studenților în alfabetizarea financiară. Vă rugăm să răspundeți la câteva întrebări. Vă rugăm să participați la chestionarul nostru deoarece opinia fiecăruia dintre voi este importantă pentru noi. Este posibil ca unele dintre răspunsuri să vă fie utile. Chestionarul este anonim, adică nu trebuie să vă scrieți numele. Reguli de completare a chestionarului: încercuiește răspunsul care crezi că este mai potrivit cu opinia ta. Vă mulțumesc anticipat pentru munca dvs. Completarea chestionarului vă va dura 5-7 minute. 1. Vă rog să-mi spuneți, vă țineți evidența cheltuielilor? 1. Da, țin evidența cheltuielilor. 2. Nu, nu țin evidențe. 3. Greu de răspuns 2. Spune-mi, te rog, ce întrebări despre piața financiară ai nevoie în mod special acum? 1. Servicii bancareîn special, obținerea unui împrumut educațional. 2. Consultații privind planificarea unui buget personal. 3. Consultatii pe tema locuintei. 4. Funcționarea sistemului de pensii. 5. Impozitarea veniturilor indiviziiși primind pregătire. 6. Altele (scrie) _________________________ 7. Îmi este greu să răspund. 3. Spune-mi, te rog, te consideri o persoană cu cunoștințe financiare? 2. Mai degrabă da. 3. Mai degrabă nu. 5. Greu de răspuns 4. Vă rog să-mi spuneți dacă trebuie să vă îmbunătățiți cunoștințele financiare? 2. Mai degrabă da. 3. Mai degrabă nu. 5. Îmi este greu să răspund. 5. Vă rog să-mi spuneți, este necesar să studiez elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală? 2. Mai degrabă da. 3. Mai degrabă nu. 5. Îmi este greu să răspund. 6. Vă rugăm să ne spuneți sub ce formă este necesar să studiem elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală? 1. Sub formă de activități extrașcolare. 2. Sub formă de cursuri opționale. 3. Necesită cursuri de alfabetizare financiară în cadrul disciplinei „economie”. 4. Aveți nevoie de o materie separată „Fundamentals of Financial Literacy” în program. 5. Nevoie programe educaționale condus de principalii participanți ai pieței financiare ( fond de pensie, , companii de asigurări, bănci). 6. Îmi este greu să răspund. Instituția de Învățământ General Autonomă Municipală „Școala Gimnazială Nr.8 Labytnangi, YNAO Proiect Mopeu&I Terzi E.G., profesor la clasa de început, economist 2016 Justificarea relevanței temei proiectului………………………………….. Obiect de design ………………………………………… Subiect de proiectare…………………………………………….. Ipoteza de proiectare…………………………………………….. Scopurile și obiectivele proiectului …………………………………………… Rezultate asteptate………………………………………..…………………………….. Plan de acțiune pentru implementarea proiectului…………………. Rațiune pentru relevanța subiectului proiectului Eșantionul de program educațional de bază din învățământul general și secundar include module privind elementele de bază ale alfabetizării financiare. În acest sens, în anul universitar 2016-2017, multe școli rusești vor începe cursuri de alfabetizare financiară, axate pe rezolvarea problemelor aplicate. Viata de zi cu zi. Este de așteptat ca interesul pentru subiect nou va crește, stimulând dezvoltarea atât a programelor educaționale speciale de alfabetizare financiară, cât și a modulelor individuale incluse în disciplinele existente din programa școlară.Acest proiect este un răspuns la provocarea vremurilor. Relevanța sa este copt, dat fiind faptul că, în cea mai mare parte, generația mai în vârstă nu a avut ocazia să dobândească cunoștințe practice în domeniul finanțelor și să transfere experiență copiilor și nepoților lor. Actuala generație de tineri ruși într-o economie de piață are nevoie urgentă de a stăpâni abilitățile elementare de planificare, economisire și multiplicare, cu alte cuvinte, gestionarea finanțelor personale. Ideea principală a acestui lucru proiect inovator Copiii sunt viitorul nostru și trebuie să le insuflem elementele de bază ale culturii financiare, să le introducem în regulile de bază ale planificare financiarași securitate financiară, astfel încât mâine să fie mai ușor pentru ei să intre la maturitate, iar pentru cineva - să decidă asupra alegerii unei viitoare profesii. Obiect de design: școală de alfabetizare financiară pentru elevii din clasele 1-11 în scoala de invatamant general. Subiect design: Formarea alfabetizării financiare a copiilor ca mijloc important de redresare pe termen lung a sistemului financiar global, o măsură eficientă de îmbunătățire a calității vieții și a securității financiare a populației și a generațiilor viitoare de cetățeni prin crearea unei școli de alfabetizare financiară. Ipoteza de proiectare: crearea unei școli de educație financiarăoferi : motivarea elevilor să se gândească la aspectele financiare ale viitorului lor,Abordare responsabilă a planificării nevoilor ciclului de viață.; îmbunătățirea calității cunoștințelor în matematică; Scopul si obiectivele proiectului: Ţintă: dezvoltarea și implementarea unui model de școală de alfabetizare financiară pentru școlari,care vizează dezvoltarea comportamentului lor financiar rezonabil și a atitudinii responsabile față de finanțele personale, precum și îmbunătățirea protecției drepturilor consumatorilor de servicii financiare. Sarcini: Creați o școală de alfabetizare financiară Organizaactivități menite să conștientizeze studenții cu privire la sistemul financiar rus, structura, funcțiile și instrumentele acestuia. Încurajați studenții să fie activi financiar. 3. Rezultate așteptate: Deschiderea unei școli de alfabetizare financiară va oferi Creșterea securității financiare personale Va contribui la autodeterminarea studenților în alegerea unei viitoare profesii. Va asigura integrarea disciplinelor la școală: lecții de matematică și alfabetizare financiară Va asigura crearea și aprobarea noilor programe pentru autori. Va crea condiții confortabile pentru organizarea educațională și activitati extracuriculare elevi Actualizarea conținutului lucrărilor educaționale; Asigurarea continuității în organizarea și conținutul procesului de învățământ în școlile primare și gimnaziale; Plan de actiune pentru implementarea proiectului Evenimente Sincronizare Responsabil 1 Dezvoltarea proiectului Model pentru crearea unei școli de alfabetizare financiară "Mopeu&I" Septembrie 2 Dezvoltarea de programe pentru activități extracurriculare de alfabetizare financiară Septembrie 3 Organizarea de activități extracurriculare 4 Organizarea sesiunii de toamnă a Proiectului „Lecții online FG” Septembrie 5 FG Days: jocuri de afaceri, mese rotunde, clase deschise Conform unui program separat 7 Excursii in institutii financiare în scopul cunoașterii produselor bancare și a orientării în carieră a școlarilor 8 Participarea la concursuri intelectuale școlare Sub contract Pe " masa rotunda» în cadrul Forumului financiar de la Moscova, reprezentanți ai Proiectului Ministerului Finanțelor al Rusiei „Asistență pentru îmbunătățirea nivelului de alfabetizare financiară a populației” și experți au discutat cele mai eficiente practici pentru introducerea alfabetizării financiare în instituțiile de stat de învățământ general. . Rezultatele unui studiu realizat de Centrul Analitic NAFI împreună cu Centrul Rus de Microfinanțare și Fundația Citi în ianuarie-februarie 2018 arată că 44% dintre ruși simt nevoia să-și îmbunătățească cunoștințele și abilitățile în sector Financial, iar în această problemă 38% dintre respondenți atribuie responsabilitatea instituțiilor publice de învățământ. Și acum, în noul an universitar, școlarii vor studia alfabetizarea financiară într-o nouă capacitate - ca element al disciplinelor obligatorii: științe sociale, literatură, drept, matematică. În cadrul Proiectului, au fost elaborate programe educaționale și materiale didactice pentru școală, iar în acest an universitar regiunile vor primi aproximativ 8 milioane de exemplare de truse educaționale și metodologice. Ekaterina Lavrenova, expert în programe educaționale din cadrul Proiectului de educație financiară al Ministerului de Finanțe al Rusiei, a declarat portalului INMFO cum va fi construită alfabetizarea financiară. programe de învățareşcolari moderni. Cine va preda permanent alfabetizarea financiară în școli - de unde va veni personalul, cine îi va instrui și unde? În cadrul Proiectului Ministerului de Finanțe al Rusiei, pe baza universităților ruse de top - NRU „Școala Superioară de Economie”, Facultatea de Economie Universitatea de Stat din Moscova și Universitatea Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse - au înființat centre metodologice pentru formarea profesorilor de școală, profesorilor universitari, consultanților metodologi cu o rețea regională în toată țara. Datorită Proiectului, până în prezent, au fost pregătiți aproximativ 19.000 de profesori de alfabetizare financiară - aceștia sunt profesori activi, profesori de învățământ universitar și profesional și studenți de specialități pedagogice. Până la sfârșitul anului 2019, peste 38.000 de profesori vor fi instruiți în alfabetizarea financiară. Cum vor fi integrate noile practici de îmbunătățire a alfabetizării financiare în programele care se desfășoară de mult timp și în mod constant la aceste discipline și există cursuri de recalificare a profesorilor în aceste discipline cu accent pe elementele de alfabetizare financiară? Există mai multe abordări pentru introducerea alfabetizării financiare în sistemul școlar. Primul este de a o introduce ca o materie separată, care nu este încă deloc optimă, din moment ce se vorbește adesea despre suprasolicitarea copiilor și bogăția extremă a curriculum-ului școlar. Prin urmare, Ministerul rus de Finanțe a ales alte două opțiuni. Ekaterina Lavrenova conduce lectie publica despre alfabetizarea financiară cu reprezentanții Băncii Mondiale la o școală din Moscova în ianuarie 2018 Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” permite școlilor să aleagă în mod independent cursuri și programe pentru activități extracurriculare și opțiuni. Acest lucru face posibilă introducerea cursurilor de alfabetizare financiară, dar în afara curriculum-ului obligatoriu. Fiecare școală, regiune, municipalitate are dreptul să decidă singur acest lucru. Există un potențial educațional și metodologic pentru aceasta: au fost create 17 truse de alfabetizare financiară diferite vârste. În plus, în Rusia se lucrează mult pentru a introduce elemente de alfabetizare financiară în standardele educaționale ale statului federal. La disciplina „științe sociale”, o astfel de muncă a fost deja efectuată, astfel încât materialele didactice (complexe educaționale și metodologice) vor fi relevante pentru toți școlarii din clasele 8-9 și profesorii de științe sociale. Pe lângă științe sociale, au fost pregătite module tematice speciale pentru subiecte școlare precum: economie, drept, siguranță de bază și viață (OBZh), Limba engleză, geografie și matematică. Modulele pentru istorie și informatică sunt în curs de pregătire pentru lansare. În cadrul Proiectului au fost elaborate programe educaționale și materiale didactice pentru școlile din clasa a II-a până la a XI-a. În 2018–2019 un tiraj unic va fi distribuit în regiuni - peste 8 milioane de exemplare de truse educaționale și metodologice privind alfabetizarea financiară. Aceste materiale sunt disponibile pentru descărcare gratuită de pe site-ul oficial al Ministerului de Finanțe al Rusiei. Toata lumea complex de instruire și metodologie include programe educaționale suplimentare, materiale pentru elevi, recomandări metodologice pentru profesori și materiale informative și publicistice pentru părinți. Programe recalificare profesională iar formarea avansată a metodologilor, tutorilor, profesorilor funcționează pe baza centrelor metodologice federale și regionale. Elena Maltseva |