Maestru in lucrari de tamplarie si parchet- una dintre cele mai vechi profesii din lume, iar prelucrarea lemnului este una dintre primele meserii pe care o persoană le-a stăpânit. Într-adevăr, după ce o persoană a luat un băț obișnuit, a găsit multe opțiuni pentru utilizarea acestuia. Linguri, linguri, taburete și multe alte obiecte inventate de om pentru confortul său au fost făcute din lemn. Un tâmplar, dulgher și parchet este un muncitor profesionist, un meșter calificat, un meșter care prelucrează lemnul și realizează produse din acesta, precum și produse pe bază de lemn, folosind alte materiale (plastic, metal, sticlă etc.).
Maestrul lucrărilor de tâmplărie și parchet este o profesie multidisciplinară. Produce mobilier (tapițat, dulap, birou), participă la construcții: fabricarea și montarea ușilor și ferestrelor, mobilierului încorporat, montarea pereților despărțitori, introducerea încuietorilor și mânerelor, placarea pereților cu panouri din lemn, precum și fabricarea unei varietăți de produse din lemn: schiuri de alergare, umerase, cornișe, sfeșnice și tot felul de obiecte decorative, cabane din lemn, saune, atât manual, cât și folosind mașini și accesorii pentru prelucrarea lemnului.
Un maestru modern al lucrărilor de tâmplărie, tâmplărie și parchet este o persoană care știe multe. Și nu numai în profesia mea. Lucrează nu numai lemnul, ci și materialele care înlocuiesc lemnul, cu diverse modalități de prindere și montare a produselor, șuruburi metalice, capse, cuie, adezivi, materiale necesare pentru placare, împachetare, prelucrare, produse din lemn (folii, lacuri, vopsele). , textile).
Locul de muncă al maestrului lucrărilor de tâmplărie și parchet este cel mai adesea un banc de lucru sau modificările sale moderne. Fixează semifabricate din lemn, marchează și prelucrează produsul conform desenului existent. Modalități de prelucrare a lemnului: finisare prin tăiere, asamblare. Fiecare dintre aceste operatii poate fi efectuata atat manual cat si cu ajutorul uneltelor traditionale (fierastraie, rindele, masini de rostogolire, dalti, burghie, dalti), cat si la masini speciale pentru prelucrarea lemnului.
GBPOU RK „Colegiul de Economie și Tehnologie din Yalta” dispune de toată baza materială și tehnică necesară pentru stăpânirea profesiei de maestru de tâmplărie și lucrări de parchet.
O secțiune importantă a tâmplăriei este capacitatea de a alege materialul și de a-l finisa corect, astfel încât produsul să aducă plăcere estetică oamenilor. Maestrul nu atinge perfecțiunea imediat, doar ca urmare a unei practici considerabile, o persoană începe să simtă bine lemnul, să echilibreze puterea și direcția de mișcare a unealtei cu duritatea lemnului și direcția fibrelor sale.
Sub îndrumarea unor profesori și mentori cu experiență, studenții GBPOU RK „Yalta College of Economics and Technology”, care au ales această profesie, în procesul de învățare sunt capabili să realizeze capodopere ale artei tâmplăriei. După ce a absolvit facultatea, școlarul neexperimentat de ieri se transformă într-un tânăr maestru de înaltă clasă al meșteșugului său, a cărui profesie este solicitată peste tot.
Poți dobândi abilități de tâmplărie în facultatea noastră!
Calificare - dulgher constructii (categoria a IV-a); tâmplar (categoria a IV-a);
parchet (categoria a 3-a)
Perioada normativă pentru stăpânirea programului pe baza educatiei generale de baza - 2 ani 5 luni.
Obiecte activitate profesională :
Clădiri și structuri, elementele acestora;
Materiale pentru tamplarie, tamplarie si lucrari de parchet;
Tehnologii de tamplarie, tamplarie si parchet;
Scule, accesorii și echipamente manuale și mecanizate pentru producția de lucrări de tâmplărie, dulgherie și parchet;
Desene pentru productia de tamplarie si tamplarie.
Maestrul lucrărilor de tâmplărie și parchet va ști:
Principalele tipuri de cherestea, speciile și proprietățile lemnului, elementele de bază ale tăierii lemnului, principalele operațiuni de prelucrare a lemnului, principalele tipuri de lucrări de vitrare;
Unelte de mână și electrificate;
Tipuri de tamplarie si racorduri (cuplaje);
Proiectări de bază de tâmplărie și produse pentru construcții;
Reguli de manipulare a compușilor antiseptici și ignifugă, tehnici de acoperire a pieselor sau a structurilor din lemn cu perii;
Informații generale despre lucrările de parchet, compoziția parchetului, tipurile de scânduri de parchet, scânduri de parchet și parchet, cerințe pentru parchet și acoperiri, unelte, mecanisme și mașini folosite la construcția parchetului; – tehnologia de fabricare și montare a pieselor frezate în linie dreaptă de profil simplu și tâmplărie;
Tehnici de tăiere a nodurilor și rășinilor în lemn, modalități de sigilare a acestora;
Citirea desenelor și schițelor simple;
Metode de fabricare a produselor de tâmplărie de complexitate medie; metode de forfecare curată a lemnului, tăierea buștenilor, recoltarea piloților uni și a suporturilor cu o singură coloană;
Metode de pregătire a panourilor de cofraj rectilinii și a pereților despărțitori pentru tencuieli;
Metode de amenajare a plintelor, trotuarelor, pereților despărțitori, învelișurilor și elementelor de acoperiș;
Elementele principale ale părților din lemn ale clădirilor și structurilor din lemn și cerințele pentru calitatea acestora;
Metode și tehnici de lucru sigure, atunci când se execută munca de profesie.
Maestrul de tamplarie si lucrari de parchet va putea:
Efectueaza lucrari simple de tamplarie, tamplarie, sticla si parchet;
Efectuează operațiuni de bază de prelucrare a lemnului;
Efectuați lucrări de tâmplărie simplă și de complexitate medie, fabricați și instalați piese de finisare frezate, plinte, balustrade drepte de profil simplu etc.;
Pentru a realiza piese și a asambla din acestea panouri de uși și rame de ferestre de formă dreptunghiulară de toate tipurile;
Instalați pereți despărțitori cu lambriuri, blocuri de uși și ferestre, plăci de pervaz și bare de montare;
Efectuați tăierea pereților interiori din bușteni, instalarea unor structuri temporare simple: terase, verande, vestibule, verande, precum și magazii, magazii, trotuare, dușuri; amenajarea si schimbarea bazelor si scaunelor din lemn, amenajarea peretilor cadru; învelișul curat al pereților și tavanelor, instalarea, reașezarea și reasamblarea învelișurilor superioare de scânduri (pardoseli curate) din plăci individuale, precum și montarea pardoselilor din bare, plăci lipite, plăci fibrolemnoase, plăci de capăt, din plăci aglomerate cu etanșare articulațiilor.
Subiecte studiate:
Bazele producției de clădiri;
Grafica pentru constructii;
Echipament electric;
Fundamentele economiei construcțiilor;
Siguranța vieții; Securitatea și sănătatea în muncă.
Lucrari de tamplarie;
Efectuarea lucrărilor de tâmplărie;
Efectuarea lucrarilor de montaj parchet.
Oportunități de angajare: absolventul va putea lucra la întreprinderi de construcții și producție de mobilă de diferite forme de proprietate.
În conformitate cu subparagraful 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei Federația Rusă, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 Nr. 466 (Legislația Colectată a Federației Ruse, 2013, Nr. 23, Art. 2923; Nr. 33, Art. 4386; Nr. 37, Art. 4702; 2014, nr.2, art. 126; nr. 6, pct. 582; nr. 27, pct. 3776; 2015, nr. 26, pct. 3898; nr. 43, pct. 5976; nr. 46, pct. 6392; 2016, nr. 2, pct. 325; nr. 8, articolul 1121; nr. 28, articolul 4741; 2017, nr. 3, articolul 511; nr. 17, articolul 2567; nr. 25, articolul 3688), alin. Regulile pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și includerea în ele modificările aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 nr. 661 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, nr. 33, art. . 4377; 2014, Nr. 38, Art. 5069; 2016, Nr. 16, Art. 2230; 2017, Nr. 2, art. 368), dispun:
1.7. Atunci când implementează un program educațional, o organizație educațională are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.
La predarea persoanelor cu dizabilităţi şi a persoanelor cu handicapat tehnologiile de sănătate, e-learning și învățarea la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.
1.8. Implementarea programului educațional se realizează de către organizația educațională atât în mod independent, cât și printr-un formular de rețea.
1.9. Programul educațional este implementat în limba de stat a Federației Ruse, dacă nu se specifică altfel de către local act normativ organizare educaţională.
1.10. Termenul de obținere a educației în cadrul programului educațional în învățământul cu frecvență, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este:
pe baza educatiei generale de baza - 2 ani 10 luni;
pe baza de studii medii generale - 10 luni.
Termenul de obținere a studiilor în cadrul programului educațional în învățământul cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește în comparație cu perioada de obținere a educației în învățământul cu frecvență:
nu mai mult de 1,5 ani când primesc educație pe baza educației generale de bază.
timp de cel mult 1 an atunci când urmează studii pe bază de studii medii generale.
Când se studiază conform unei programe individuale, perioada de obținere a educației într-un program de învățământ, indiferent de forma de învățământ, nu este mai mare decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ. În cazul studiilor conform unui curriculum individual pentru elevii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, perioada de studii poate fi mărită cu cel mult 1 an față de perioada de învățământ pentru forma corespunzătoare de învățământ.
Termenul specific de obținere a educației și volumul programului de învățământ implementat într-un an universitar, în învățământ cu frecvență redusă și cu frecvență redusă, conform unui curriculum individual, inclusiv învățământ accelerat, se stabilesc de către organizația de învățământ în mod independent în limitele de timp. stabilit prin prezentul alineat.
1.11. Un program educațional implementat pe baza învățământului general de bază este elaborat de o organizație educațională pe baza cerințelor standardului educațional de stat federal al învățământului secundar general și a standardului educațional de stat federal al învățământului profesional secundar, ținând cont de profesia primită. .
1.12. O organizație educațională dezvoltă un program educațional bazat pe următoarea combinație de calificări pentru un muncitor calificat, angajat, specificate în Lista specialităților din învățământul secundar profesional, aprobată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 octombrie, 2013 Nr. 1199 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 decembrie 2013, înregistrare Nr. 30861) și astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 14 mai 2014 Nr. 518 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 mai 2014, înregistrare Nr. 32461), din 18 noiembrie 2015 Nr. 1350 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare Nr. . 39955) și din 25 noiembrie 2016 Nr. 1477 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 12 decembrie 2016, înregistrare Nr. 44662):
dulgher constructii, tamplar si muncitor parchet;
tâmplar, dulgher și geam.
II. Cerințe pentru structura programului educațional
2.1. Structura programului educațional cuprinde o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (partea variabilă).
Partea obligatorie a programului educațional vizează formarea competențelor generale și profesionale prevăzute de prezentul standard educațional de stat federal și nu trebuie să depășească 80 la sută din timpul total alocat dezvoltării acestuia.
Partea variabilă a programului de învățământ (cel puțin 20 la sută) face posibilă extinderea principalului(e) tip(e) de activitate, pentru care un absolvent care a stăpânit programul educațional ar trebui să fie pregătit, conform combinației dintre calificări obținute specificate în prezentul FSES SVE (în continuare - principalele tipuri de activitate), precum și obținerea de competențe suplimentare necesare asigurării competitivității absolventului în conformitate cu solicitările piata regionala muncă.
Raportul specific dintre volumele părții obligatorii și partea variabilă a programului educațional este determinat de organizația educațională în mod independent, în conformitate cu cerințele prezentului alineat, precum și ținând cont de POOP.
2.2. Programul educațional are următoarea structură:
ciclu profesional general;
ciclu profesional;
certificare finală de stat, care se încheie cu atribuirea calificărilor unui muncitor calificat, angajat, specificate în acest standard educațional de stat federal.
Tabelul nr. 1
Structura și domeniul de aplicare al programului educațional
Structura programului educațional | Volumul programului educațional în ore academice |
---|---|
Ciclul profesional general | cel putin 180 |
Ciclul profesional | cel puțin 972 |
Certificare finală de stat: | |
36 | |
pe baza învăţământului general de bază | 72 |
Volumul total al programului educațional: | |
pe baza învăţământului secundar general | 1476 |
pe baza educației generale de bază, inclusiv obținerea unui învățământ secundar general în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal al învățământului secundar general | 4428 |
2.3. Lista, conținutul, domeniul de aplicare și procedura de implementare a disciplinelor (modulelor) programului educațional este determinată de organizația educațională în mod independent, ținând cont de PEP pentru profesia relevantă.
Pentru a determina domeniul de aplicare al programului de învățământ, o organizație de învățământ poate aplica un sistem de credite, cu o unitate de credit corespunzătoare la 32 - 36 de ore academice.
2.4. În ciclurile profesionale și profesionale generale (denumite în continuare ciclurile de formare) ale programului de învățământ, volumul de muncă al elevilor în interacțiunea cu profesorul este alocat pe tipuri. sesiuni de antrenament(lecție, lecție practică, lecție de laborator, consultație, prelegere, seminar), practică (într-un ciclu profesional) și muncă independentă elevi.
Cel puțin 80 la sută din volumul ciclurilor de studii ale programului educațional prevăzut de acest standard educațional de stat federal, cel puțin 25 la sută ar trebui alocate pentru desfășurarea de sesiuni de formare și practici la stăpânirea ciclurilor de studiu ale programului educațional în învățământul cu normă întreagă .
Ciclurile de pregătire includ certificarea intermediară a studenților, care se realizează ca parte a dezvoltării acestor cicluri în conformitate cu fondurile de instrumente de evaluare dezvoltate de organizația de învățământ, care permit evaluarea realizărilor rezultatelor învățării planificate pentru disciplinele individuale (module ) și practici.
2.5. Însuşirea ciclului profesional general al programului de învăţământ în învăţământul cu frecvenţă trebuie să includă însuşirea disciplinei „Educaţie fizică” în valoare de cel puţin 40 de ore academice şi a disciplinei „Siguranţa vieţii” în valoare de cel puţin 36 de ore academice, de care pentru stăpânirea elementelor de bază ale serviciului militar (la băieți) - 70 la sută din timpul total alocat disciplinei specificate.
Programul de învățământ pentru subgrupe de fete poate prevedea utilizarea a 70 la sută din timpul total al disciplinei „Siguranța vieții”, prevăzută pentru studierea elementelor de bază ale serviciului militar, pentru însușirea elementelor de bază ale cunoștințelor medicale.
Pentru elevii cu dizabilităţi şi persoanele cu dizabilităţi, organizaţia de învăţământ stabileşte o procedură specială de însuşire a disciplinei „Cultura fizică”, ţinând cont de starea lor de sănătate.
2.6. La formarea unui program educațional, o organizație educațională ar trebui să prevadă includerea disciplinelor adaptative care să asigure corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială a elevilor cu dizabilități și a persoanelor cu dizabilități.
2.7. Ciclul profesional al programului de învățământ include module profesionale care sunt formate în conformitate cu principalele activități prevăzute de prezentul standard educațional de stat federal.
Ciclul profesional al programului de învățământ cuprinde următoarele tipuri de practici: practica educaționalăși practica industrială.
Practicile educaționale și industriale se desfășoară atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și sunt implementate atât în mai multe perioade cât și dispersate, alternând cu orele teoretice în cadrul modulelor profesionale.
Partea din ciclul profesional al programului de învățământ alocată pentru desfășurarea stagiilor de practică este determinată de organizația de învățământ în cuantum de cel puțin 25 la sută din ciclul profesional al programului de învățământ.
2.8. Certificarea finală de stat se realizează sub formă de apărare de absolvire munca de calificare sub forma unui examen demonstrativ.
III. Cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional
3.1. Ca urmare a stăpânirii programului educațional, absolventul ar trebui să-și formeze competențe generale și profesionale.
3.2. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă următoarele competențe generale (în continuare - OK):
OK 01. Alegerea modalităților de rezolvare a problemelor activității profesionale în raport cu diferite contexte;
OK 02. Cauta, analiza si interpreta informatiile necesare indeplinirii sarcinilor activitatii profesionale;
OK 03. Planifică și implementează propria dezvoltare profesională și personală;
OK 04. Lucrați în echipă și echipă, interacționați eficient cu colegii, managementul, clienții;
OK 05. Să realizeze comunicare orală și scrisă în limba de stat a Federației Ruse, ținând cont de particularitățile contextului social și cultural;
OK 06. Arătați o poziție civil-patriotică, demonstrați un comportament conștient bazat pe valorile universale tradiționale;
OK 07. Promovați conservarea mediu inconjurator, economisirea resurselor, pentru a actiona eficient in situatii de urgenta;
OK 08. Folosește mijloacele culturii fizice pentru menținerea și îmbunătățirea sănătății în cursul activităților profesionale și menținerea nivelului necesar de condiție fizică;
OK 09. Utilizare Tehnologia de informațieîn activitatea profesională;
OK 10. Folosește documentația profesională în limbile de stat și străine;
OK 11. Folosiți cunoștințele despre alfabetizare financiară, a plănui activitate antreprenorialăîn domeniul profesional.
3.3. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să fie pregătit să desfășoare principalele tipuri de activități, pe baza combinației de calificări ale unui muncitor calificat, angajat, specificate în acest standard educațional de stat federal.
Tabelul numărul 2
Corelarea principalelor tipuri de activități și calificări ale unui muncitor calificat care servește la formarea unui program educațional
3.4. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă următoarele competențe profesionale (denumite în continuare PC), corespunzătoare principalelor tipuri de activități specificate în acest FSES SVE:
3.4.1. Lucrari de tamplarie:
PC 1.1. Pentru a realiza tije simple de tâmplărie și semifabricate de tâmplărie;
PC 1.2. Fabricarea si montarea tamplariei de complexitate variata;
PC 1.3. Efectuează lucrări de tâmplărie;
PC 1.4. Efectuați reparații de tâmplărie.
3.4.2. Efectuarea lucrărilor de tâmplărie:
PC 2.1. Efectuați pregătirea elementelor din lemn în diverse scopuri;
PC 2.2. Instalați structuri portante ale clădirilor și structurilor din lemn;
PC 2.3. Efectuează lucrări la construcția de schele, schele, cofraje;
PC 2.4. Efectuați reparații de tâmplărie.
3.4.3. Executie lucrari de sticla:
PC 3.1. organiza la locul de muncăîn conformitate cu cerințele de protecție și securitate a muncii;
PC 3.2. Efectuează lucrări pregătitoare;
PC 3.3. Efectuați vitrarea legăturilor cu toate tipurile de sticlă și geamuri termopan în conformitate cu termenii de referință;
PC 3.4. Aranjați pereții despărțitori din blocuri de sticlă și profile de sticlă în conformitate cu situația de proiectare.
3.4.4. Efectuarea lucrărilor de instalare a parchetului:
PC 4.1. Organizează locul de muncă în conformitate cu cerințele de protecție și securitate a muncii;
PC 4.2. Efectuează lucrări pregătitoare;
PC 4.3. Amenajați pardoseli din scânduri și materiale industriale pe bază de lemn în conformitate cu documentația tehnică;
PC 4.4. Amenajeaza parchet din panou si parchet bucata in conformitate cu documentatia tehnica.
3.5. Cerințele minime pentru rezultatele stăpânirii principalelor activități ale programului educațional sunt specificate în acest standard educațional de stat federal.
3.6. O organizație educațională planifică în mod independent rezultatele învățării pentru disciplinele (module) și practicile individuale, care trebuie corelate cu rezultatele cerute de stăpânire a programului educațional (competențe ale absolvenților). Totalitatea rezultatelor învățării planificate ar trebui să ofere absolventului dezvoltarea tuturor OK și PC în conformitate cu combinația selectată de calificări ale unui muncitor calificat, un angajat, specificate în acest standard educațional de stat federal.
IV. Cerințe pentru condițiile de implementare a programului educațional
4.1. Cerințele pentru condițiile de implementare a programului de învățământ includ cerințe generale de sistem, cerințe de suport material și tehnic, educațional și metodologic, personal și condiții financiare pentru implementarea programului de învățământ.
4.2. Cerințe generale de sistem pentru condițiile de implementare a programului educațional.
4.2.1. O organizație de învățământ trebuie să aibă, pe drept de proprietate sau pe alte temeiuri legale, o bază materială și tehnică care să asigure desfășurarea tuturor tipurilor de activități educaționale ale elevilor prevăzute de curriculum, ținând cont de PEP.
4.2.2. În cazul implementării unui program educațional folosind formularul de rețea, cerințele pentru implementarea programului educațional trebuie să fie furnizate de un set de resurse de sprijin material, tehnic și educațional oferit de organizațiile care participă la implementarea programului educațional. folosind formularul de rețea.
4.2.3. În cazul implementării programului de învățământ la departamentele sau alte direcții structurale create de organizația de învățământ în alte organizații, cerințele pentru implementarea programului de învățământ trebuie să fie asigurate de totalitatea resurselor acestor organizații.
4.3. Cerințe pentru suportul material, tehnic și educațional și metodologic pentru implementarea programului educațional.
4.3.1. Locurile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru desfășurarea tuturor tipurilor de cursuri prevăzute de programul educațional, inclusiv consultații de grup și individuale, control curent și certificare intermediară, precum și săli pentru lucru independent, ateliere și laboratoare dotate cu echipamente, mijloace tehnice instruire și materiale care țin cont de cerințele standardelor internaționale.
4.3.2. Localurile pentru munca independentă a elevilor ar trebui să fie echipate tehnologia calculatoarelor cu capacitatea de a se conecta la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” și de a oferi acces la informațiile electronice și mediul educațional al organizației educaționale (dacă există).
În cazul utilizării tehnologiilor e-learning, învățământ la distanță, este permisă folosirea de săli special echipate, omologii lor virtuali, care permit elevilor să stăpânească OK și PC.
4.3.3. O organizație educațională trebuie să primească setul necesar de software licențiat.
4.3.4. Fondul de bibliotecă al unei organizații de învățământ trebuie completat cu publicații tipărite și (sau) publicații electronice pentru fiecare disciplină (modul) la rata unei publicații tipărite și (sau) publicație electronică pentru fiecare disciplină (modul) per student.
Organizația educațională folosește manuale ca literatură principală, ghiduri de studiu furnizate de POOP.
Dacă există un mediu informatic și educațional electronic, este permisă înlocuirea celor tipărite fond de bibliotecă acordarea dreptului de acces simultan a cel puțin 25 la sută dintre studenți la sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică).
4.3.5. Elevii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități ar trebui să primească resurse educaționale tipărite și (sau) electronice adaptate dizabilităților lor.
4.3.6. Programul educațional trebuie să fie prevăzut cu documentație educațională și metodologică pentru toate disciplinele academice (module).
4.4. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea programului educațional.
4.4.1. Implementarea programului de invatamant este asigurata de catre personalul didactic al organizatiei de invatamant, precum si de catre persoanele implicate in implementarea programului de invatamant in alte conditii, inclusiv din randul conducatorilor si angajatilor organizatiilor ale caror activitati corespund domeniului activitate profesională specificată în acest standard educațional de stat federal al SVE (având experiență de lucru de cel puțin 3 ani în acest domeniu profesional).
4.4.2. Calificările personalului didactic al unei organizații de învățământ trebuie să îndeplinească cerințe de calificare specificat în ghiduri de calificareși (sau) standarde profesionale (dacă există).
Lucrătorii pedagogi implicați în implementarea programului educațional ar trebui să beneficieze de educație profesională suplimentară în programe de formare avansată, inclusiv sub formă de stagii în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat în prezentul standard educațional de stat federal, cel puțin o dată în 3 ani de la luarea în considerare a extinderii gamei de competențe profesionale.
Ponderea personalului didactic (din punct de vedere al ratelor reduse la valori întregi) cu cel puțin 3 ani de experiență în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat în prezentul Standard Educațional de Stat Federal al SVE, în numărul total de cadre didactice care se asigură că studenții stăpânesc modulele profesionale ale programului de învățământ, trebuie să fie de cel puțin 25 la sută.
4.5. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea programului educațional.
4.5.1. Sprijin financiar implementarea programului educațional ar trebui să fie realizată într-o sumă nu mai mică decât costurile standard de bază pentru furnizarea de serviciu public privind implementarea programelor educaționale acreditate de stat de învățământ secundar profesional în profesie, ținând cont de coeficienții corectori.
4.6. Cerințe pentru mecanismele aplicate de evaluare a calității programului educațional.
4.6.1. Calitatea programului educațional este determinată în cadrul sistemului de evaluare internă, precum și al sistemului de evaluare externă pe bază de voluntariat.
4.6.2. Pentru a îmbunătăți programul educațional, o organizație educațională, atunci când efectuează o evaluare internă regulată a calității programului educațional, implică angajatorii și asociațiile acestora, alte legi și (sau) indivizii, inclusiv personalul didactic al unei organizații de învățământ.
4.6.3. O evaluare externă a calității unui program educațional poate fi efectuată în cadrul acreditării profesionale și publice efectuate de angajatori, asociațiile acestora, precum și de organizații autorizate de aceștia, inclusiv organizații străine, sau organizații profesionale și publice naționale autorizate care sunt parte a structurilor internaționale, în vederea recunoașterii calității și nivelului de pregătire a absolvenților care au însușit programul educațional care îndeplinește cerințele standarde profesionale, cerințele pieței muncii pentru specialiștii de profil relevant.
______________________________
* Tabel anexa la ordinul Ministerului Muncii si protectie sociala al Federației Ruse din 29 septembrie 2014 Nr. 667n „Cu privire la Registrul Standardelor Profesionale (Lista activităților profesionale)” (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 19 noiembrie 2014, înregistrare Nr. 34779) cu modificările ulterioare prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 9 martie 2017 nr. 254n „Cu privire la modificările la anexa la Ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 29 septembrie 2014 nr. 667n „Cu privire la Registrul standardelor profesionale (Lista activităților profesionale)” (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 martie 2017, numărul de înregistrare 46168).
** Articolul 14 lege federala din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326; Art. Nr. 23; 2878; nr. 27 3462; nr. 30, pct. 4036; nr. 48, pct. 6165; 2014, nr. 6, pct. 562, pct. 566; nr. 19, pct. 2289; nr. 22, pct. 2769; nr. 23 , articol 2933; nr. 26, articol 3388; nr. 30, articol 4217, articol 4257, articol 4263; 2015, nr. 1, pct. 42, pct. 53, pct. 72; nr. 14, pct. 2008; nr. 18, articolul 2625; nr. 27, articolul 3951, articolul 3989; nr. 29, articolul 4339, articolul 4364; nr. 51, articolul 7241; 2016, nr. 1, articolul 8, articolul 9, articolul 24, articolul 72, articolul 78. , nr. 10, articolul 1320, nr. 23, articolul 3289, articolul 3290, nr. 27, articolul 4160, articolul 4219, articolul 4223, articolul 4238, articolul 4239 4245, 4246, 4292, nr. 2618, 2018; Nr. 31, 4765).
Cererea nr. 1
spre mijloc
învăţământul profesional
de profesie 08.01.05 Maestru
Lista standardelor profesionale corespunzătoare activităților profesionale ale absolvenților programului educațional de învățământ secundar profesional de profesie 08.01.05 Maestru de tâmplărie, dulgherie și lucrări de parchet
Cod standard ocupațional | Denumirea standardului profesional |
---|---|
1 | 2 |
16.035 | Standardul profesional „Parquette”, aprobat prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 22 decembrie 2014 nr. 1092n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 23 ianuarie 2015, înregistrare nr. . 35666) astfel cum a fost modificat prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 28 octombrie 2015 nr. 793n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare nr. 39947). ) |
16.039 | Standardul profesional „Glazier”, aprobat prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 22 decembrie 2014 nr. 1062n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 ianuarie 2015, înregistrare nr. . 35716) astfel cum a fost modificat prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 28 octombrie 2015 nr. 793n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare nr. 39947). ) |
Cererea nr. 2
spre mijloc
învăţământul profesional
de profesie 08.01.05 Maestru
lucrari de tamplarie si parchet
Cerințe minime pentru rezultatele însușirii principalelor activități ale programului educațional de învățământ secundar profesional de profesie 08.01.05 Maestru tâmplărie și lucrări de parchet
Activitate principala | Cerințe pentru cunoștințe, abilități, experiență practică |
---|---|
Lucrari de tamplarie | cunoaște: tipurile și proprietățile lemnului, amenajarea uneltelor, mașinilor electrice și mașinilor pentru prelucrarea lemnului; tipuri și metode de fabricare a produselor și a pieselor de tâmplărie; tipuri și metode de executare a lucrărilor de tâmplărie, montaj și reparații; feluri documentatie tehnica pentru producerea de lucrări; masuri de protectie a muncii si norme de siguranta in fabricarea tamplariei si efectuarea lucrarilor de tamplarie si montaj, sa fie capabili: sa selecteze cherestea, sa le marcheze si sa le prelucreze, sa foloseasca unelte de mana si electrificate; fabricarea si montarea pieselor si produselor de tamplarie simple si de complexitate medie; instalați elemente de fixare; efectuați acoperirea pereților și tavanelor de-a lungul cadrului cu materiale industriale de finisare; asamblați și instalați mobilier încorporat; executa lucrari de reparatii de tamplarie; respectă cerințele de protecție și siguranță a muncii. să aibă experiență practică în: fabricarea de tije simple de tâmplărie și semifabricate de tâmplărie; producerea si asamblarea produselor de tamplarie simple si de complexitate medie; executarea lucrarilor de tamplarie, montaj si reparatii de tamplarie. |
Efectuarea lucrărilor de tâmplărie | cunoaste: tipuri de materiale pentru constructia cladirilor si structurilor din lemn; tipurile și aranjarea echipamentelor pentru prelucrarea lemnului; metode de recoltare a elementelor din lemn și de asamblare a acestora în structuri, reguli pentru efectuarea lucrărilor de instalare, tipuri și metode de reparare a structurilor din lemn; tipuri de documentație tehnică pentru efectuarea lucrărilor; masuri de protectie a muncii si norme de siguranta pentru constructia si asamblarea produselor din lemn si a elementelor acestora, sa poata: prelucra lemn Unelte de manași mașini electrificate; efectuează lucrări de amenajare a structurilor provizorii și montaj Case din lemn; executa lucrari de cofrare, asambla si demonteaza schele si schele; repararea structurilor din lemn; respectă cerințele de protecție și siguranță a muncii. ai experienta practica in: confectionarea elementelor pentru diverse structuri din lemn, montaj si demontare schele, schele, cofraje; instalarea structurilor portante ale clădirilor și structurilor din lemn, repararea structurilor de tâmplărie. |
Executie lucrari de sticla | cunoaste: tipuri de materiale pentru sticla; tipuri și aranjament de unelte de mână, echipamente și echipamente electrice pentru efectuarea lucrărilor de vitrare; metode de glazurare în funcție de mărcile de sticlă și tipurile de legături; metode de instalare a geamurilor termopan, a blocurilor de sticlă și a profilelor de sticlă; metode de reparare a sticlei; tipuri de documentație tehnică pentru efectuarea lucrărilor; normele de protecție a muncii la efectuarea lucrărilor de vitrare, să poată: selecta materiale, unelte și echipamente, ținând cont de cerințele tehnologice; determina cantitatea, calitatea și volumul materialelor utilizate; face markup; pregăti legături pentru glazură; tăiați și introduceți sticlă în legături; instalați geamuri termopan în legături; aranjați pereții despărțitori din blocuri de sticlă și profile de sticlă; citiți desenele de lucru; respectă cerințele de protecție și siguranță a muncii. să aibă experiență practică în: organizarea locului de muncă; efectuarea lucrărilor pregătitoare; glazura legaturilor cu sticla obisnuita si sticla de clase speciale; montaj de geamuri termopan, blocuri de sticla si profile de sticla; efectuarea reparatiilor sticlei. |
Efectuarea lucrarilor de montaj parchet | cunoașteți: tipurile și proprietățile materialelor pentru pardoseli; tipuri și aranjament de scule și mașini electrificate; modalități de pregătire a bazelor pentru podele; metode și tehnici de așezare a parchetului; tipuri și metode de reparare a parchetului; tipuri de documentație tehnică pentru efectuarea lucrărilor; regulile de protectie a muncii la executarea lucrarilor de parchet, sa fie capabil: sa faca semne de nivel ale unei podele curate, sa amenajeze sub pardoseli izolatie cu abur, hidro, termica si fonica, sa execute sape prefabricate si monolitice; așezați bușteni și așezați podele din diverse materiale, instalați plinte; folosiți unelte de mână și mașini electrificate; sa indeplineasca cerintele de protectie a muncii, sa aiba experienta practica in: organizarea locului de munca; pregătirea temeiului pentru tipuri diferite etaje; amenajare pardoseli din placi individuale, bare, placi lipite, placi fibroase si PAL, laminat, parchet. |
Prezentare generală a documentului
A fost aprobat (08.01.05) un nou standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în profesia „Maestru de tâmplărie, tâmplărie și parchet”.
Standardul este un set de cerințe obligatorii pentru medie educatie profesionalaîn profesia specificată.
Sunt determinate cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional principal și structura acestuia.
Organizația de învățământ are dreptul de a efectua, în conformitate cu standardul, pregătirea persoanelor înscrise înainte de intrarea în vigoare a ordinului, cu acordul acestora.
Admiterea la studii în conformitate cu standardul educațional existent anterior se încheie la 1 septembrie 2018.
Cod profesie - 08.01.05 Maestru tamplarie si lucrari parchet
Cod profesie - 08.01.24 Maestru tamplarie, parchet si sticla
Durata învățământului cu normă întreagă pe baza învățământului general de bază (9 clase) - 2 ani și 10 luni
Calificare - Tamplar constructii, Tâmplar, Glazar, Parchet
Maestru de tamplarie, parchet si sticla: finisaje constructii
Finisarea spațiilor este necesară în etapa de construcție a clădirilor, dar este solicitată și de proprietarii de spații gata făcute.
Un număr mare de clădiri rezidențiale sunt acum închiriate în varianta „finisare fină”. Nu este nimic. Este imposibil să realizezi un finisaj bun fără un profesionist.
Aș dori să vă atrag atenția asupra faptului că atât standardul obișnuit al acestei profesii, cât și pregătirea lucrătorilor conform standardului TOP-50 sunt implementate în Republica Udmurt. Școlile tehnice care lucrează conform standardului TOP-50 sunt marcate în tabelul de mai jos cu o inscripție specială.
Competențe ale absolvenților profesiei „Maestru tâmplărie, parchet și sticla”
Un absolvent al profesiei va fi capabil să efectueze desene tehnice, schițe, desene de piese și produse, să citească desene de construcție, să selecteze cheresteaua, să o marcheze și să o prelucreze, să folosească unelte manuale și electrificate, să fabrice și să monteze piese și produse de tâmplărie simple și de complexitate medie. .
Un finisaj profesionist este capabil să execute învelișul pereților și tavanelor de-a lungul cadrului cu materiale de finisare industrială, să prelucreze cheresteaua cu unelte de mână și mașini electrificate.
Maistrului constructor i se poate încredința montarea de structuri provizorii și asamblarea caselor din lemn, repararea structurilor din lemn, efectuarea lucrărilor de sticlă, amenajarea barierei de vapori, hidroizolarea, termoizolația și izolarea fonică sub pardoseli, executarea șapelor prefabricate și monolitice.
Un absolvent care a stăpânit profesia de maestru de tâmplărie, parchet și geam poate așeza în mod independent bușteni și podele din diverse materiale, poate instala plinte, poate naviga prin tipurile și metodele de așezare a parchetului.
Ce se va studia?
În procesul de învățare, studentul va stăpâni competențe profesionale într-un interval de disciplinele academice si module profesionale:
- Bazele producției de construcții
- Fundamentele economiei construcțiilor
- Grafica de constructii
- Tehnologie pentru fabricarea tamplariei si lucrari de tamplarie si montaj
- Tehnologia lucrărilor la aparatul de parchet
- Tehnologia constructiilor
- Tehnologie pentru dispozitivul structurilor din lemn și asamblarea caselor din lemn
Sunt necesare două tipuri de practică:
- Practica educațională.
- Stagiu.
Practica are loc în organizatii de constructii Izhevsk și Udmurtia.
Atestarea finală de stat se realizează sub forma susținerii unui proiect de diplomă de către un student.
Poți obține profesia „Maestru tâmplărie, parchet și geam” în școli și colegii tehnice:
Pentru a accesa pagina unei organizații educaționale, faceți clic pe numele acesteia
colegiu/scoala tehnica | Învățământ cu normă întreagă Locuri la buget |
învățământ la distanță Locuri la buget |
Numărul de locuri pentru studii plătite |
(TOP-50) | |||
(TOP-50) |