sisteme. 5. Elaborarea și implementarea de noi programe de învățământ bazate pe introducerea standardelor de generația a 3-a va contribui la dezvoltarea unui sistem de credite educaționale. 6. Compararea cu curriculumul va împiedica includerea în orar a celei de-a doua discipline la alegere.
Rezultatul procesului „Implementarea programelor educaționale de bază” este un specialist cu o anumită calificare. Documentație care stabilește cerințele pentru rezultate: standardul educațional de stat, care definește ceea ce trebuie să cunoască și să poată face un specialist; reglementări privind certificarea finală a studenților; instrucțiuni pregătire pentru absolvire munca de calificare. Documente rezultate: protocoale pentru atestarea de stat a elevilor; reviste de înregistrare a diplomelor; o anexă la raportul anual al academiei privind diplomele, o adeverință de la serviciul regional de ocupare a forței de muncă privind prezența sau absența absolvenților înscriși la bursa muncii.
Un sondaj asupra consumatorilor a făcut posibilă identificarea principalelor cerințe pentru rezultatele procesului: conformitatea cu standardul educațional de stat; posesia absolvenților cu competențele necesare; posibilitatea de a găsi un loc de muncă în specialitate; recuperarea costurilor, implementarea planurilor; satisfacerea nevoilor pietei muncii; asigurarea procesului de reproducere a fortei de munca.
Certificare instituție educațională reprezintă o evaluare a conformității conținutului, nivelului și calității pregătirii absolvenților cu cerințele standardelor educaționale de stat. Rosobrnadzor ia o decizie cu privire la gradul de conformitate a rezultatelor implementării de către Academie a programului educațional principal cu condițiile stabilite pentru atestarea unei instituții de învățământ. În procesul de verificare, principala cerință este conținutul minim al disciplinelor, nivelul și calitatea dezvoltării acestora (2, p. 86).
Ca urmare, din punctul de vedere al consumatorilor, al academiei și al statului, doar rezultatele pozitive pot fi considerate, în plus, confirmate prin date pozitive ale testelor în timpul examenului de atestare de stat, deoarece acestea indică implementarea standardului educațional de stat și menținerea calității educației academiei.
Nivelul calității educației la academie îndeplinește cerințele stabilite de standardele educaționale de stat, ceea ce este în interesul tuturor părților interesate, în primul rând al statului. Conformitatea cu cerințele standardelor educaționale de stat a făcut posibilă acreditarea Academiei de Drept, Economie și Management din Siberia și continuarea educației studenților.
Literatură
1. GOST R ISO 9001-2008. Sisteme de management al calitatii. Cerințe. www.normacs.ru - 17.04.2009. - 15:47:02. - 46.p.
2. Acreditarea de stat a instituțiilor de învățământ profesional superior, secundar și suplimentar în 2007: un raport analitic. - M.: Agenţia Naţională de Acreditare în domeniul educaţiei, 2008. - 260 p.
3. Evaluarea cuprinzătoare a superioarelor institutii de invatamant: Manual / V.G. Navodnov, E.N. Gevorkyan, G.N. Motova, M.V. Petropavlovski. - M.: Centrul de Acreditare de Stat, 2003. - 176 p.
4. Stepanenko D.M. Pentru a dezvolta un program de socializare pe termen lung dezvoltare economică Rusia // Probleme economie modernă. - 2009. - №4(32).
5. Volynkina M.V. Reglementare legală activitatea de inovare: probleme de teorie. - M.: Aspect Press, 2007. - 274 p.
Antreprenoriatul studenților în universitate: PROBLEME ȘI PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE
G.A. Reznik,
Şeful Departamentului de Marketing şi teorie economică Universitatea de Stat de Arhitectură și Construcții Penza,
doctor în științe economice, profesor [email protected]
Articolul este dedicat problemei implicării studenților și absolvenților în activitatea antreprenorială. Se concluzionează că politica de stat ar trebui să contribuie la rezolvarea unor probleme precum formarea unui comportament activ din punct de vedere economic și a modului antreprenorial de gândire al tinerilor, abilitățile și motivația în dezvoltarea afacerilor mici, precum și formarea. cultură corporatistăși conștiința corporativă.
Cuvinte cheie: antreprenoriat studențesc, afaceri mici, incubatoare de afaceri
BBK U24(2)05ya73+U9(2)-13(2R)ya73
Etapa actuală a dezvoltării Rusiei se caracterizează prin amploarea proceselor de informatizare, crearea și implementarea inovațiilor în diverse domenii de activitate. Rezultatul final al acestor schimbări în economia țării ar trebui să fie formarea unei economii inovatoare - flexibilă, dinamică, care schimbă radical fundamentele economice ale vieții oamenilor. Aceste schimbări ale economiei conduc la achiziție forță de muncă noi calități, cum ar fi un nivel educațional ridicat, gândire inovatoare și economică, o cultură tehnică și tehnologică înaltă, capacitatea de a schimba profesiile și varianta
folosind capacitatea lor de a lucra. Economia inovației necesită un număr mare de specialiști care să poată lucra cu pachete tehnologii moderneîn schimbarea condițiilor externe, forțând o persoană să evalueze în mod independent situația și să ia decizii responsabile.
Una dintre modalitățile eficiente de rezolvare a acestei probleme este implicarea largă a studenților și absolvenților în activități antreprenoriale. Tinerii, inclusiv studenții, inițiativa antreprenorială poate deveni unul dintre principalii factori prin care puteți crește nivelul de inovare economia Rusiei, dupa toate acestea
tineretul talentat capabil să genereze idei a fost întotdeauna o sursă de inovație.
Legea privind înființarea întreprinderilor mici semnată de președintele DA Medvedev și adoptată de Duma de Stat are ca scop rezolvarea acestei probleme. întreprinderi inovatoare la universități și instituții științifice (august 2009)
Practica arată că dezvoltarea antreprenoriatului pentru marea majoritate a universităților din țara noastră nu a devenit încă o prioritate. Și există o serie de motive obiective pentru a explica acest lucru, inclusiv volumul excesiv de muncă al elevilor, obligația de a participa la cursuri și, uneori, îngrijirea părintească excesivă. Un obstacol serios este lipsa de profesori calificați care, alături de o bună pregătire teoretică, să aibă experiență activitate antreprenorială. De regulă, personalul didactic din universitate, inclusiv departamentele de absolvire, este format în cea mai mare parte din rândul absolvenților imediat după absolvire, care au absolvit studii postuniversitare și nu au suficientă experiență practică de muncă, inclusiv în domeniul afacerilor. Gradul de candidat la știință nu indică uneori capacitatea unui profesor de a genera idei inovatoare și capacitatea de a le aduce la implementare practică, implicând tinerii supradotați în acest proces.
Dezvoltarea antreprenoriatului studențesc depinde nu numai de rolul universității în sine, ci și de o serie de probleme care ar trebui să fie abordate de agențiile guvernamentale. Printre acestea: sistemul de impozitare imperfect, lipsa măsurilor speciale sprijinul statuluiși bariere administrative, lipsa unor mecanisme eficiente de sprijin financiar și de credit. Natura nerezolvată a acestor probleme împiedică inițiativa tinerilor și împiedică realizarea potențialelor abilități antreprenoriale ale acestora.
În același timp, antreprenoriatul studențesc este un proces firesc în multe universități străine. În universitățile de top din lume precum Cambridge, Oxford sau Massachusetts Institute of Technology, acest proces este bine stabilit. Există de mult timp o înțelegere a faptului că antreprenoriatul este una dintre cele mai atractive căi de carieră pentru viitorii specialiști. O experiență interesantă a fost câștigată în Franța. Există, de exemplu, asociații speciale care desfășoară pregătire în trei etape a studenților în domeniul organizării propriilor întreprinderi: de la crearea de proiecte virtuale până la susținerea și însoțirea întreprinderilor reale.
În unele țări străine, practica implicării practicienilor în dezvoltarea curricula pe specialitățile solicitate pe piața muncii cu accent pe formarea competențelor necesare. De exemplu, una dintre cele mai importante școli de afaceri europene, Litio de Empresa (1E), a fost fondată de oameni de afaceri spanioli, iar programele sale vizează în primul rând predarea antreprenoriatului tinerilor. Blocul principal de discipline (80%) la școală este predat de reprezentanți ai mediului academic și 20% de către practicieni, precum și cursuri opționale (de exemplu, marketing comercial,
standardele populare de contabilitate etc.) sunt de obicei păstrate doar de reprezentanții întreprinderilor.
Asociațiile școlilor de afaceri europene, de fapt, îndeplinesc ordinul de formare a specialiștilor din partea de business, în cooperare cu asociații care se ocupă de problemele calității educației, elaborând standarde, programe de studii etc.
În plus, universitățile din țările dezvoltate din Europa de Vest stimulează mobilitatea ridicată a studenților și a facultăților, atrăgând cei mai buni absolvenți ai altor universități la studii de master și postuniversitare. Mai mult decât atât, ei angajează adesea profesori de la studenți de licență și absolvenți ai altor universități, sau din mediul de afaceri, i.e. profesori-practicieni. În cele mai bune universități europene, mobilitatea studenților presupune capacitatea acestor subiecți de pe piața învățământului profesional superior de a aplica cunoștințele și abilitățile existente în activități antreprenoriale, i.e. angajați-vă în întreprinderile mici și mijlocii în procesul de activități educaționale.
O platformă pentru dezvoltarea activității antreprenoriale practice în rândul studenților instituțiilor de învățământ superior poate servi drept o tendință care a apărut în ultimii ani, când majoritatea studenților caută să-și găsească un loc de muncă în timp ce studiază la o universitate. Această împrejurare se datorează faptului că majoritatea studenților consideră studiul la o universitate doar o necesitate pentru obținerea unei diplome de studii superioare, care, în opinia lor, este prestigioasă. Mulți studenți asociază competitivitatea reală pe piața muncii cu experiența de muncă în orice domeniu. Necesitatea de a căuta un loc de muncă în timp ce studiază la o universitate se datorează și dorinței studenților de a-și câștiga existența în mod independent și de a dobândi abilități practice pentru avansarea cu succes în carieră în viitor (Fig. 1).
pentru a dobândi abilități practice viitoare profesie
a-ți câștiga painea
Orez. 1. Motive pentru combinarea muncii cu studiile de către studenții universităților ruse
O parte semnificativă a studenților asociază căutarea unui loc de muncă cu angajarea într-o companie de succes, și nu cu deschiderea propriei afaceri, deoarece aceasta necesită investiții financiare semnificative, prezența unor profesioniști.
□ puțin timp rămas pentru studiu
□ că studiul este principalul lucru, iar munca distrage atenția de la el
□ „mai au timp să se antreneze”
□ altele
Orez. 2. Motive pentru atitudinea negativă a populației față de combinația dintre muncă și studiu de către studenții universităților rusești
competențe și timp liber de la studiu. Astfel de date au fost obținute în urma studiului nostru în universitățile din Penza în anii 2008-2009, al cărui scop a fost de a studia atitudinea studenților față de problema combinării studiului cu munca. Elevii asociază combinația dintre muncă și studiu cu șanse crescute pe piața muncii.
În același timp, conform Centrului All-Russian pentru Studierea Opiniei Publice (VTsIOM), mulți ruși (24%) au o atitudine negativă față de combinarea studiului cu munca, susținându-și poziția prin faptul că studenților le mai rămâne puțin timp. pentru studiu, drept urmare nu au un nivel semnificativ de cunoștințe (42%); acel studiu este principalul lucru, iar munca distrage atenția de la el (32%) și, în plus, o astfel de sarcină este dăunătoare sănătății (8%) (Fig. 2) .
Astfel, dezvoltarea activității antreprenoriale în rândul studenților întâmpină o serie de probleme, în special, o scădere a calității educației cauzată de lipsa de timp pentru studenții care lucrează sau își desfășoară propria afacere pentru a participa la cursuri.
Pe de o parte, este necesar să se motiveze studenții să caute de lucru și să înceapă o afacere, să-și dezvolte competențele profesionale și să-și crească competitivitatea pe piața muncii; pe de altă parte, este necesară îmbunătățirea calității educației prin întărirea pregătirii teoretice a studenților, care presupune prezența zilnică la cursuri și seminarii.
Calea de ieșire din această situație poate fi dezvoltarea integrării universității și a întreprinderilor, care implică planificarea comună a procesului de învățământ (când liderii de afaceri sunt implicați activ în formarea curriculum-ului universității, teme de cercetare și munca de proiectare, organizează experiență de muncă pentru studenți, sunt implicați în predarea și desfășurarea cercetării și dezvoltării aplicative la universitate.), precum și dezvoltarea de incubatoare de afaceri pe teritoriul universităților care oferă un sprijin semnificativ întreprinderilor mici în diferite etape ale formării acesteia și dezvoltare prin furnizarea unui set de servicii necesare de consultanță, juridice și de altă natură.
Un student care lucrează este un fel de legătură între piața muncii și universitate. El aduce pe piața muncii acele valori pe care le dobândește în procesul de studiu (cultura comunicării, gândire inovatoare, moralitate înaltă etc.), și în mediul studențesc - abilități practice dobândite în acest proces activitatea muncii, contribuind astfel la convergența universităților cu activitățile practice și realitățile societății moderne.
Ce poate face o universitate pentru a dezvolta antreprenoriatul studențesc? Cu toate problemele existente, este necesar și posibil să se rezolve problema introducerii studenților în antreprenoriat. Acest lucru este dovedit de experiența statului Penza
Universitatea de Stat de Arhitectură și Construcții. Așadar, de mulți ani, studenților seniori de diferite specialități li se predau cursuri speciale „Fundamentele antreprenoriatului”, „Teoria afacerilor”, „Tehnologia carierei”, în cadrul cărora studenții stăpânesc fundamentele teoretice ale activității antreprenoriale. Pentru studenții de profil economic a fost elaborat și implementat de mulți ani un modul practic al sistemului de introducere intensivă în specialitate, care prevede elaborarea și utilizarea constantă a jurnalului săptămânal al studentului, a planului de viață și carieră, de formare. si protectie termen de hârtie Practica de afaceri „Cariera mea”, „Tehnologia carierei”, dezvoltarea și utilizarea unui CV profesional pentru a obține un loc de muncă. În plus, de mulți ani, în cadrul Institutului de Economie și Management, a existat un Institut autonom de Lideri Studenți, unde peste 20 de firme studențești se realizează în cadrul facultăților „Administrarea Afacerilor”, „ Management în afaceri”, „Management în știință”, „Management în cultură” și etc. Practica arată că toate aceste măsuri împreună contribuie la promovarea cu succes a absolvenților prin grade și la creșterea competitivității acestora pe piața muncii.
Formarea gândirii economice și a abilităților antreprenoriale este mult facilitată de proces educațional jocuri de afaceri, în special Nixdolf Delta, în timpul cărora participanții dobândesc noi cunoștințe și abilități în domeniul antreprenoriatului și le aplică la exemplul de gestionare a unei versiuni tipice de afaceri. Dezvoltarea activitatii antreprenoriale este mult facilitata prin obtinerea unui al doilea mai mare educatie economica, formând gândirea economică de piață.
Astfel, dezvoltarea activității antreprenoriale în domeniul învățământului profesional superior poate fi considerată ca o necesitate obiectivă și o realitate a stadiului actual de dezvoltare a societății, care permite, pe de o parte, îmbunătățirea situației financiare a participanților săi, pe pe de altă parte, să contribuie la formarea unui mecanism pentru relația dintre piața muncii și piață. servicii educaționaleși oferă, de asemenea, un sprijin social puternic studenților pentru viitor. Prin urmare, dezvoltarea antreprenoriatului studențesc ar trebui să ocupe o poziție specială în sistemul politicii de stat pentru tineret. Implementarea dezvoltată în Rusia program federal sprijinul de stat pentru antreprenoriat, care prevede implicarea prioritară a tinerilor, inclusiv a studenților, în sectorul de afaceri ar trebui să contribuie la rezolvarea unor astfel de probleme precum formarea unui comportament activ din punct de vedere economic și a modului antreprenorial de gândire al tinerilor, abilități și motivare în dezvoltarea a întreprinderilor mici, precum și formarea unei culturi corporative și a conștiinței corporative.
Literatură
1. legea federală Nr. 217-FZ „Cu privire la modificările aduse anumitor acte legislative Federația Rusă privind crearea de instituţii bugetare ştiinţifice şi de învăţământ companii de afaceriîn scopul aplicării practice (implementarii) rezultatelor activității intelectuale”, august 2009
2. http://www.rian.ru/edu analysis/20090811/180488805.html
3. Salmi D. Universitățile rusești în competiția universităților de talie mondială // Probleme educaționale. - 2007. - Nr. 3. - P.5-45.
4. Reznik G.A. Savenkova Yu.S. Formarea programului de loialitate ca factor de competitivitate a universității // Probleme de teorie și practică a managementului. - 2009. - Nr. 2.
5. Este util să îmbine studiul cu munca? - (portal de informații www.ubo.ru)
6. Reznik S.D., Igoshina I.A. Student universitar: tehnologii de studiu și cariera profesionala. - M.: Infra-M, 2010. - 475 p.
Anul acesta, tema antreprenoriatului tehnologic al tinerilor a fost auzită la evenimentele Forumului IV U-NOVUS Tinerilor Oameni de Știință, în mod deosebit de des: la sesiuni plenare, la mese rotunde, seminarii și chiar în marginea forumului.
La o reuniune a grupului de lucru al proiectului federal „INO Tomsk”, desfășurată în cadrul U-NOVUS, viceprim-ministrul Rusiei Arkadi Dvorkovich a subliniat importanța dezvoltării antreprenoriatului în universități: „Ar trebui să facă parte din cultura universitară. . Nu numai procesul educațional, nu doar știința, ci și antreprenoriatul face parte din dezvoltarea generală a unui tânăr, dobândirea de competențe individuale. Dar până acum, în opinia sa, aceasta nu a devenit o „realizare sistemică” și se laudă cu „până acum nu putem face asta”. Există, desigur, exemple izolate...
Prin urmare, potrivit vicepremierului, Guvernul Federației Ruse intenționează să acorde o atenție deosebită sprijinirii antreprenoriatului studențesc și munca în această direcție este deja în desfășurare. Este păcat că programul de lucru strâns nu i-a permis lui Arkady Dvorkovich să participe personal la lucrările uneia dintre mesele rotunde U-NOVUS-2017, ai căror participanți tocmai și-au prezentat poveștile de succes ale antreprenoriatului tehnologic al tinerilor.
Exemple și posibilități dezvoltare eficientă abilități tinere de afaceri din oțel tema principală masă rotundă „Rolul universităților în dezvoltarea antreprenoriatului tehnologic al tinerilor”. Organizatorii săi în cadrul programului U-NOVUS-2017 au fost Fondul Național de Formare (NFTC) în parteneriat cu Departamentul Politicii de Stat în domeniul educatie inalta Ministerul Educației și Științei din Rusia și Universitatea Politehnică din Tomsk. Participanții la întâlnire - reprezentanți ai universităților de vârf și emblematice din Rusia, autorități, instituții de dezvoltare, fundații private, afaceri responsabile social și experți în sfera științifică și educațională - au discutat principalele probleme legate de subiect fierbinteși a împărtășit ceea ce s-a făcut în acest domeniu.
Subiectul antreprenoriatului tehnologic al tinerilor nu este nou. Dar relevanța sa se datorează, printre altele, acelor schimbări ale situației economice de pe teren, care obligă universitățile să fie într-o formă bună. Proiectul prioritar al Ministerului Educației și Științei din Rusia „Universitații ca centre spațiale pentru crearea de inovații” are, de asemenea, un impact asupra acestui lucru. Implementarea sa pune în fața universităților nu numai tehnologice, ci și sarcini sociale. Irina ARZHANOVA, Director Executiv al NFPK, le-a reamintit participanților la întâlnire acest lucru.
O chestiune de stimulare
NFPC a lucrat de mult și în mod sistematic cu diverse cohorte de universități, inclusiv cu cele conducătoare, iar acum și cu cele susținătoare. Prin urmare, Fondul este bine familiarizat cu subiectul antreprenoriatului tehnic și cu problemele asociate cu dezvoltarea acestuia.
Astăzi lucrăm activ cu universități emblematice, - a spus Irina Arzhanova. - Acest grup de universități este foarte important pentru noi. Pentru că acţionează la nivel local, în interesul regiunilor lor. Nu întâmplător sunt numiți factori de dezvoltare inovatoare a teritoriilor. Discurs în acest caz Nu este vorba doar de dezvoltarea universității în sine, care trebuie să își implementeze programul strategic. De asemenea, ar trebui să influențeze dezvoltarea regiunii în ansamblu, prin dezvoltarea economiei, a populației și crearea unei clase creative.
Potrivit șefului fondului, există trei instrumente principale de stimulare a antreprenoriatului tinerilor pe care universitățile le folosesc astăzi. Primul este programe educaționale care oferă cunoștințe, abilități de gândire antreprenorială și activitate.
Al doilea este o infrastructură inovatoare care permite aplicarea, testarea și dobândirea experienței acestor cunoștințe în activități practice reale și design. Amplasarea unei astfel de infrastructuri poate fi foarte diferită: în cadrul universității în sine, într-un campus care este folosit de mai multe universități simultan, poate fi regional sau oraș... Principalul lucru este că funcționează în beneficiul cauzei.
Al treilea instrument sunt evenimentele și activitățile de proiect, diverse competiții și proiecte care stimulează și dezvoltarea antreprenoriatului.
Programe de compilare rapidă
Utilizarea unei forme de rețea de lucru în formarea personalului pentru sectoarele economiei inovatoare contribuie la creșterea interesului pentru specialitățile de științe naturale ale copiilor și tinerilor, spune Serghei FILIPPOV, șeful direcției de popularizare a Fondului pentru infrastructură și educație. Programe (FIEP). Nu este primul an în care fundația lucrează cu universități în mod specific, atât pe programe educaționale, cât și pe stabilirea unei interacțiuni eficiente între universități și afaceri. Dar acum formatul fondului s-a schimbat oarecum. Serghei Filippov s-a oprit asupra acestui lucru mai detaliat.
Amintiți-vă că FIOP face parte din grupul RUSNANO, nu este întreprindere comercială. Potrivit lui Serghei Filippov, sarcina Fondului este de a „dezvolta infrastructura pentru cercetare și dezvoltare, cercetare și dezvoltare și, în general, pentru sistemul de învățământ”. Unul dintre programele FIEP se concentrează în mod special pe lucrul cu afaceri.
Este destul de firesc ca la achiziționarea de noi echipamente să fie necesari și noi angajați, - a menționat reprezentantul fondului. - Prin ordinul întreprinderilor în condițiile de finanțare egală, noi, cu sprijinul universităților, ne pregătim specialiştii necesari. După câștigarea licitației, universitatea câștigătoare dezvoltă un program educatie suplimentara, ale căror module pot fi integrate în alte programe de master. Astfel, am pregătit deja 3,5 mii de oameni, 35 de mii de studenți au stăpânit aceste module suplimentare. Toate programele sunt, de asemenea, incluse în sistemul de e-educație. Dezvoltarea standardelor profesionale în domeniul nanotehnologiilor este o altă activitate la fel de importantă a FIEP, precum și munca cu școlari.
Cum companie de investiții, RUSNANO este foarte conștient de deficitul actual de specialiști pe piață în multe domenii. Este necesară forța de muncă pentru a răspunde provocărilor tehnologice. Ei sunt așteptați de la universități, care, la rândul lor, cer întreprinderilor să își stabilească o sarcină: spuneți-ne pe cine să ne pregătim și vom face totul. Din păcate, s-a plâns reprezentantul FIEP, piața muncii nu a reușit să-și formuleze competențe clare de mult timp.
Vedem soluția problemei în utilizarea unui formular de rețea, - a spus Serghei Filippov. - În 2011, în cadrul programului de pregătire interuniversitară pentru ingineri, ne-am deschis propriul departament la Phystech: am luat studenți interesați de această formă de pregătire pentru sarcinile formulate de întreprinderi. Studenții au avut doi supraveghetori: unul din partea universității, al doilea - din partea întreprinderii. Pe baza rezultatelor apărării finale, absolventul primește două diplome: modul de bază și modul inovator.
Experiența s-a dovedit a fi destul de reușită, iar carierele absolvenților sunt de succes: aproape toți lucrează acum la întreprinderile unde și-au susținut diplomele. Dar să instruiți astfel de specialiști în piese, desigur, nu este ieftin. Ulterior, mai multe universități s-au alăturat programului: MISIS, MEPhI, RANEPA. Povestea i s-a părut interesantă guvernului de la Moscova și, la rândul său, a susținut programul cu cofinanțare. Datorită acestei abordări, a fost creat un spațiu de rețea complex.
Dar totul începe de la companie: ea este inițiatorul sarcinii atât în ceea ce privește competențele, cât și specialitățile de care are nevoie. De asemenea, creează condiții de producție pentru îndeplinirea acestor sarcini la baza sa, - a subliniat Sergey Filippov. - Universitățile sunt interesate de modelul nostru: iau în considerare posibilitatea de a-l folosi pentru a lucra cu întreprinderile din regiunile lor. Acum este studiat la Universitatea Federală Siberiană și la Universitatea de Stat Surgut.
Avantajul acestei forme de muncă este, de asemenea, că putem asambla rapid programe educaționale ținând cont de anumite specializări din industrie. Astăzi, orizontul de planificare pentru întreprinderile inovatoare mari și mici nu depășește trei până la cinci ani. Prin urmare, există o cerință de viteză la asamblarea programelor educaționale.
În plus, astfel de programe ajută la dezvoltarea abilităților soft, care sunt atât de relevante astăzi, stimulând și antreprenoriatul. Studentul se află într-un anumit mediu în care trebuie să aleagă el însuși modulele educaționale, să își ajusteze programele de formare la lumea în schimbare și să-și evalueze munca.
Și ce mai faci?
Este dezvoltarea antreprenoriatului tehnologic al tinerilor o sarcină directă a universităților de astăzi? Și, dacă da, care sunt limitările pe parcurs? Liderii universităților emblematice au încercat să dea răspunsuri la aceste întrebări.
Ca organizație responsabilă social, universitatea dezvoltă antreprenoriatul tinerilor, pentru că acesta este viitorul. Și în stadiul inițial al antreprenoriatului, universitățile sunt cea mai eficientă platformă pentru dezvoltarea creativității tehnice a tinerilor, a subliniat Anatoly Kosykh.
Dar principalele probleme în acest domeniu, potrivit rectorului, sunt legate de faptul că crearea de antreprenoriat al tinerilor nu este în niciun caz inclusă în indicatorii de performanță ai universităților, nu este luată în considerare în volumul de muncă pe care au depus-o. . Prin urmare, apar și alte dificultăți. Cum, de exemplu, să plasăm o întreprindere creată de studenți sau angajați ai universității pe teritoriul universității? Pe ce temei?...
Rezumând discuțiile, participanții la masa rotundă au convenit că dezvoltarea antreprenoriatului tinerilor este o direcție promițătoare și importantă în viața regiunilor. Dar pentru ca acesta să se dezvolte eficient și să beneficieze teritoriile, sunt necesare mai multe componente. inclusiv implementarea sistem comun coordonează pentru a înțelege ce resurse are regiunea și ce rol poate juca o universitate emblematică ca centru de integrare. De asemenea, este important să se dezvolte metode pentru ca universitatea emblematică să devină centrul educațional al regiunii, în care resursele și tehnologiile sunt concentrate pentru formarea viitorilor părți interesate.
Și, desigur, această muncă nu poate fi realizată fără a informa comunitatea, atât la nivel federal, cât și la nivel regional, despre bunele practici și problemele emergente. 4science va urma evoluțiile.
Redactorii mulțumesc NPFK și personal șefului programelor internaționale și de rețea ale fundației, Nargis Valamat-Zade, pentru ajutorul acordat în pregătirea textului.
1Dezvoltarea antreprenoriatului tinerilor este una dintre sarcinile prioritare ale modernizării economiei țării. Cu toate acestea, tinerii se confruntă cu provocări enorme în înființarea întreprinderilor de tineret. Autorii au analizat experiența internă și străină a formelor și metodelor de susținere și dezvoltare a antreprenoriatului tinerilor, au identificat principalele formate: fundații caritabile, cluburi de afaceri studențești cu sediul universitar, cluburi de afaceri naționale și internaționale, campusuri de afaceri, incubatoare de afaceri pentru studenți și/sau tineri antreprenori, cluburi de discuții pentru tineri, organizații de consiliere pentru studenți. Pentru a crea o platformă cuprinzătoare pentru susținerea și stimularea antreprenoriatului în rândul tinerilor din Rusia, autorii propun să formeze o rețea integrală de cluburi de afaceri interuniversitare. Articolul dezvoltă principalele prevederi conceptuale pentru crearea unei astfel de rețele, structura și mecanismele formării acesteia, formulează principalele rezultate și efectele așteptate.
interacțiunea dintre tineri și comunitățile de afaceri.
club de afaceri studentesc
antreprenoriatul pentru tineret
1. Akhiyarova N.V. Probleme socio-administrative ale sprijinului de stat a antreprenoriatului tinerilor în Republica Bashkortostan: dis. cand. e. Științe. -Ufa. 2009. -38 p.
2. Verkhovskaya O.R., Dorohina M.V. Raportul național „Monitor al antreprenoriatului global”, Rusia, 2012.
3. Concurența pentru viitor astăzi: O nouă politică de inovare pentru Rusia / OPORA Rusia. - 2010. - 132 p.
4. Programul „Implicarea tinerilor în activitatea antreprenorială în domeniul Federației Ruse” - [ Resursa electronica] - URL: www.fadm.gov.ru/projects/mp/prog%20vmpd%202011.doc (data accesului: 18.02.2014).
5. Yablonsky S.S., Terent'eva I.N. Probleme de dezvoltare a antreprenoriatului tinerilor în regiunea Belgorod - [Resursa electronică] - URL: http://cs-alternativa.ru/text/2393, URL: http://www.gemconsortium.org/docs/download/3185.
Introducere
Astăzi, una dintre tezele populare din declarațiile și rapoartele Guvernului Federației Ruse este declarația despre necesitatea de a moderniza țara, de a construi o economie inovatoare și de a crea o infrastructură antreprenorială.
Antreprenoriatul este principala forță motrice a economiei conform experienței țărilor străine. Cu toate acestea, dacă ne întoarcem la statistici, putem observa că Rusia este departe de a fi lider, inclusiv în ratingul Indexului de antreprenoriat și dezvoltare economică, elaborat de Global Entrepreneurship Monitor Consortium în 2012.
Conform rezultatelor studiului din 2012, Rusia ocupă locul 67 dintre cele 69 de țări participante la proiect în ceea ce privește numărul de persoane implicate în crearea și managementul de noi companii. În Rusia, 93% din populație nu numai că nu este implicată în activitate antreprenorială, dar nici nu ia în considerare posibilitatea de a-și crea o afacere pentru ei înșiși. Doar fiecare 23 de ruși (4,3%) în vârstă de muncă este un antreprenor în stadiu incipient. Antreprenoriatul joacă încă un rol mai mic în economie, nu numai în comparație cu țările BRICS, unde unul din 8 este implicat în antreprenoriat în stadiu incipient, ci și în comparație cu Europa de Est, unde unul din 11 este. În Rusia, nu numai că nivelul activității antreprenoriale timpurii este scăzut, dar majoritatea companiilor înființate nu reușesc să depășească stadiul inițial de dezvoltare. În 2012, indicele de activitate al antreprenorilor consacrați a fost de 2,1%. Ponderea acestora a fost de 33% din numărul total de antreprenori.
Printre motivele nepopularității antreprenoriatului, experții subliniază nu numai lipsa unor condiții favorabile, stabile. conditii economice pentru a face afaceri, dar și o lipsă cunoștințe necesareși subdezvoltarea competențelor în domeniul antreprenoriatului. În plus, o cultură antreprenorială nu s-a format încă în Rusia.
Trebuie remarcat faptul că în majoritatea regiunilor Rusiei nu există platforme unde tinerii să poată primi cunoștințe și abilități actualizate, să facă schimb de informații, să dezvolte propriile idei obțineți sfaturi de specialitate. Drept urmare, ideile inovatoare fie nu apar, fie nu intră pe piață, rămânând între zidurile universităților și laboratoarelor științifice.
În același timp, joacă afacerile de tineret rol principalîn rezolvarea problemelor sociale și economice, cum ar fi crearea de noi locuri de muncă și reducerea șomajului, formarea personalului calificat. Extinderea oportunităților și întărirea influenței antreprenoriatului tinerilor necesită utilizarea potențialului acestuia. Afacerile pentru tineret sunt un segment esențial al afacerilor mici. Tineretul este cea mai importantă verigă în mediul de afaceri. La urma urmei, tineretul de astăzi, antreprenoriatul de tineret este cel care va determina fața țării noastre peste 10 ani, ritmul de creștere economică și de dezvoltare a țării noastre de mâine va depinde de dezvoltarea afacerilor de tineret de astăzi.
Tinerii sunt partea cea mai activă a societății, care reacționează rapid la orice schimbări din viață și care percepe eficient aspectele benefice ale acestora. Prin urmare, putem spune că tinerii au un potențial și o capacitate de activitate antreprenorială mult mai mare decât alte grupe de vârstă. Antreprenoriatul pentru tineri este un sector foarte complex care necesită o atenție deosebită din partea agențiilor guvernamentale. Sprijinul său bine construit, intenționat, va asigura dezvoltarea afacerilor mici în regiune, care, la rândul său, va duce la creștere economică și va crește atractivitatea investițională a regiunii. Cu toate acestea, tinerii se confruntă cu provocări enorme în înființarea întreprinderilor de tineret. Aceste probleme sunt legate atât de dificultăți financiare în înființarea întreprinderilor, cât și de educația insuficientă a tinerilor. Acestea includ rate ridicate ale impozitelor și dobânzilor la împrumuturi, lipsa capitalului inițial în mâinile tinerilor, legături economice și industriale limitate sau lipsite din cauza duratei scurte a activităților lor și a lipsei de experiență. Acestea și alte probleme necesită soluția lor obligatorie prin sprijinul de stat pentru antreprenoriatul tinerilor. Din cauza lipsei de conștientizare a tinerilor cu privire la metodele existente de susținere a antreprenoriatului tinerilor, este nevoie de organizarea diverselor promoții, competiții, crearea baze de informareîn instituţiile de învăţământ. Toate aceste măsuri vor contribui la faptul că tinerii nu vor mai percepe antreprenoriatul, afacerile ca pe un domeniu de activitate inaccesibil lor.
Astfel, astăzi antreprenoriatul pentru tineri este unul dintre domeniile prioritare pentru dezvoltarea afacerilor mici în Rusia. Se are în vedere crearea unui mediu favorabil care să încurajeze tinerii să se angajeze în activități antreprenoriale diverse programe nivel national si regional. Autorii articolului propun unul dintre instrumentele de dezvoltare a antreprenoriatului tinerilor.
Caracteristicile antreprenoriatului tinerilor
Potrivit statisticilor, aproximativ 300 de milioane de tineri cu vârsta cuprinsă între 18 și 30 de ani din întreaga lume sunt fie șomeri, fie șomeri. Aproximativ 20% dintre ei au abilități excelente de a-și începe propria afacere și, din diverse motive, doar 5% decid să facă acest lucru.
Alocarea antreprenoriatului pentru tineret ca segment special al antreprenoriatului are loc deoarece, spre deosebire de alte tipuri de antreprenoriat, acesta are propriile caracteristici specifice, puncte forte și puncte slabe (Tabelul 1) .
Tabelul 1. Punctele forte și punctele slabe ale antreprenoriatului tinerilor
Punctele forte ale antreprenoriatului tinerilor |
Activitate inovatoare ridicată, gândire inovatoare |
Mobilitate ridicată, flexibilitate a abordărilor, reacție rapidă la dezvoltarea de noi piețe |
|
Nivel ridicat de oportunitate de a-și actualiza în mod sistematic cunoștințele și abilitățile antreprenoriale în conformitate cu cerințele în schimbare ale producției și ale pieței |
|
Capacitatea potențială a tinerilor de a face față stresului de muncă și nervos crescut care însoțește activitatea antreprenorială, în special în stadiul inițial al acesteia |
|
Pofta de risc a tinerilor |
|
Punctele slabe ale antreprenoriatului tinerilor |
Experiență socială minoră |
Absența reputatia de afaceri |
|
Abilități practice slabe în aplicarea legilor și mecanismelor economice |
|
Problema formării capitalului de pornire |
|
Lipsa contactelor personale în structurile de afaceri și guvernamentale |
|
Expunerea la structuri birocratice |
|
Cea mai activă tentație a antreprenoriatului „în umbră” și expunerea la impactul structurilor criminale |
Aceste semne, evidențiind antreprenoriatul de tineret într-o categorie specială, determină principalele sarcini pentru sprijinirea acestuia: dezvoltarea punctelor forte și depășirea punctelor slabe.
Potrivit Programului „Implicarea tinerilor în activități antreprenoriale într-un subiect al Federației Ruse”, astăzi rămân nerezolvate o serie de probleme specifice care afectează dorința tinerilor de a crea proiecte independente de afaceri. Acestea ar trebui să includă:
1. Stari sociale. Spiritul antreprenorial, care presupune dorința de a-și asuma riscuri și de a crea ceva nou, rămâne slab exprimat în rândul tinerilor. Tinerii de astăzi sunt mai dispuși să acorde preferință perspectivelor de autorealizare în domeniul Afaceri mari sau serviciu public.
2. Percepția antreprenorilor de către conștiința de masă. Antreprenorii ca grup social nu se numără printre preferințele profesionale principale ale tinerilor. În mediul tineretului, activitatea antreprenorială este percepută mai degrabă în contextul depășirii dificultăților decât al obținerii succesului.
4. Condiții de pornire. Măsuri luate pentru sprijinirea micilor afaceri pentru tineri ca grup social până când arată rezultate vizibile. Barierele administrative, juridice și financiare din calea liberei intrări pe piață sunt încă greu de depășit.
5. Lipsa de informare în rândul tinerilor despre organizațiile care oferă sprijin de stat pentru afacerile mici. Potrivit rezultatelor unui sondaj realizat de ICSI, doar 18% dintre respondenți știu despre existența unor astfel de organizații. Majoritatea respondenților (69%) au răspuns că habar nu au despre existența unor astfel de structuri în orașul lor. Rezultatele sondajului arată că potențialii antreprenori (66% dintre respondenți plănuiesc să înceapă propria afacere în viitor) nu au informații despre ce fel de sprijin pot primi la nivel local.
Forme de sprijin pentru antreprenoriatul tinerilor în străinătate
Să ne întoarcem la experiența țărilor străine și să luăm în considerare mecanismele care stimulează dezvoltarea antreprenoriatului studențesc. Pentru a analiza formele de sprijin pentru antreprenoriatul studențesc și al tinerilor existente în practica mondială, a fost realizat un studiu de birou al resurselor Internetului și au fost luate în considerare organizațiile non-profit și comerciale ale căror activități sunt legate de finanțarea, sprijinirea informațională și formarea tinerilor antreprenori. În mod convențional, aceste organizații pot fi împărțite în următoarele grupuri:
1) Fundații caritabile
Funcția principală a acestor fonduri este finanțarea parțială sau totală a proiectelor de pornire.
Un exemplu izbitor de fond de sprijin pentru antreprenoriatul tinerilor este organizatie internationala„The Prince’s Youth Business International” (YBI), fondată de Prințul Charles de Wales în Anglia. Potrivit raportului organizației, în 2009 fondul a finanțat 8.530 de proiecte start-up la nivel mondial.
Consiliul de administrație al fondului decide cu privire la finanțarea proiectului, iar participanții la acest proiect furnizează ulterior consiliului de administrație rapoarte privind activitățile organizației înființate. Fundația constă în principal din granturi și granturi caritabile, un raport detaliat privind veniturile și cheltuielile Fundației poate fi găsit în anexă (Raportul anual YBI 2009). Același document conține o scurtă descriere a diviziilor naționale ale acestei organizații.
2) Cluburi de afaceri studențești bazate pe universitate
Tipuri de activitate: organizare de cluburi de discuţii; efectuarea de cursuri de formare, traininguri; consultații în diverse domenii ale managementului și afacerilor.
Cluburile de afaceri de acest format acționează adesea ca o platformă de informare pentru investitori. Acest lucru îi diferențiază de organizațiile de consultanță studenților, despre care vor fi discutate mai târziu. Periodic se organizează concursuri de planuri de afaceri elaborate de studenți – membri ai clubului. Cei mai de succes autori pot conta pe finanțarea proiectelor lor de către investitori de risc. De asemenea, colectează și oferă informații despre proiectele studențești pentru antreprenori și investitori (structuri comerciale, fundatii caritabile etc.). Exemple de astfel de organizații sunt:
- Aalto Entrepreneurship Society și Aalto Venture Park, Finlanda;
- Columbia Entrepreneurs Organization (CEO), SUA;
- GSB Entrepreneur Club, SUA;
- Clubul de antreprenoriat HBS, SUA;
- Asociația de antreprenoriat al Universității din Wisconsin, SUA;
- Idelab, Suedia;
- GU Holding, Suedia.
3) Cluburi de afaceri naționale și internaționale
Activitățile sunt aceleași ca cele anterioare. Principala diferență este că nu numai studenții unei anumite universități, ci orice tineri antreprenori fără referire la o instituție de învățământ (chiar dacă clubul în sine a fost creat pe baza unei universități) au acces la informații. Exemple de astfel de organizații sunt:
- Asia-Pacific Student Entrepreneurship Society (ASES), India și altele;
- National Association for Community College Entrepreneurship (NACCE), SUA;
- Student Entrepreneur Support Project (Fondul de sprijin pentru studenți din Asia), Japonia;
- Centrul pentru Antreprenoriat (CFE), SUA;
- Unitatea de sprijin pentru afaceri pentru tineret (YBSU) la Sharek Youth Forum, Palestina.
4) Campusuri de afaceri
Acestea sunt cursuri academice cu o parte practică extinsă dedicată dezvoltării și implementării proiectelor de afaceri. Exemple de campusuri de afaceri:
- Programul de oportunități antreprenoriale din campusul Hinman (directori executivi Hinman), SUA;
- Programul de antreprenoriat Austin de la Weatherford Residential College, SUA.
5) Incubatoare de afaceri pentru studenți și/sau tineri antreprenori (Student Business Incubators, SBI)
Creat pentru a facilita implementarea proiectelor de afaceri de către antreprenori care au puțină experiență. Acestea sunt prevazute cu spatii de birouri (ca si comerciale si industriale) la preturi reduse, precum si alte beneficii. Este tipic pentru astfel de organizații să ofere consiliere în diverse domenii legate de afaceri. Mai putin probabil sprijin financiar startup-uri.
De regulă, incubatoarele de afaceri studențești (SBI) au sediul la universități (sau alte instituții de învățământ), dar există și multe structuri comerciale independente de universități. Astfel de organizații pot oferi spațiu și alte servicii studenților unei anumite universități sau tinerilor antreprenori, fără referire la locul de studiu. Este destul de dificil să se separe în mod clar incubatoarele de afaceri studențești și incubatoarele de afaceri pentru tineri, deoarece în practică linia dintre ele este neclară. Este de remarcat faptul că incubatoarele de afaceri comerciale cooperează și cu universitățile într-un fel sau altul. De exemplu, ei comandă cercetări de la universități și fac schimb de informații despre proiecte promițătoare pentru studenți care se pot califica pentru plasare într-un incubator de afaceri. Exemple de astfel de incubatoare de afaceri în lumea modernă multe, de exemplu, unele dintre ele:
- Darebin Enterprise Center Ltd (DECL), Australia.
- DUHatch Student Business Incubator, SUA.
- Incubatorul de afaceri al studenților UNI al Centrului Antreprenorial John Pappajohn, SUA.
- Programul Student Business Incubator al Asheville-Buncombe Technical Community College, SUA.
- SBI al Universității din Wisconsin-Madison, SUA.
- Incubatorul de afaceri pentru studenți, operat de Biroul de Transfer Tehnologic și Dezvoltare Economică (TTED) de la Universitatea de Știință și Tehnologie din Missouri (Missouri S&T), SUA.
- Centrul Student Business Incubator, SUA.
- Incubator de afaceri pentru studenți, SUA.
- Incubatorul de afaceri Darden, SUA.
- Incubatorul de afaceri din Fresno State, SUA.
- Programul de incubare a afacerilor studenților, SUA.
- Fundația comunitară a incubatorului de afaceri pentru studenți din vestul Massachusetts (SBI), SUA.
- Student Agencies eLab, SUA.
- Proiect de antreprenoriat studențesc, Elveția.
- SUREstart Business Incubators, Scoția.
- Incubatorul de afaceri SmartZone al Universității Oakland (OU INC), SUA.
- Celula de antreprenoriat a IIT Madras, India.
- Si altii.
6) Cluburi de discuții pentru tineri
Astfel de organizații nu își propun să sprijine implementarea proiectelor de afaceri ale participanților, ci sunt create pentru a promova o cultură antreprenorială, pentru a educa tinerii în afaceri. În mod tradițional, ei organizează conferințe studențești, școli de afaceri, seminarii cu participarea oamenilor de afaceri cu experiență. Cu toate acestea, ele nu își propun să ofere sprijin financiar sau informațional pentru proiectele de start-up pentru tineri, așa că nu vom lua în considerare organizațiile de acest tip în detaliu în acest studiu. Un exemplu este Australian Business Student Club cu sediul la Universitatea din Southern Queensland și Collegiate Entrepreneurs’ Organization, SUA.
7) Organizații de consiliere pentru studenți
Acestea sunt comunități studențești, care, dimpotrivă, sunt create special pentru a sprijini studenții să-și demareze proiectele de afaceri. Aceștia îi ajută pe tinerii antreprenori în elaborarea planurilor de afaceri, oferă consiliere în probleme financiare, contabile și de marketing. Este de remarcat faptul că astfel de organizații și comunități oferă suport informațional fără finanțarea start-up-urilor. Întrucât sprijinirea proiectelor de start-up nu este scopul unor astfel de cluburi, acestea nu fac obiectul acestui studiu și nu ne vom opri asupra lor în detaliu. Un exemplu este Student Business Services, creat pe baza Universității din Oakland (Oakland University), SUA, Michigan.
O analiză a diferitelor forme de stimulare a antreprenoriatului în rândul tinerilor arată că sprijinul este oferit în diferite direcții: financiar, consultativ, informațional, infrastructural și educațional. Printre cele mai comune formate, se numără diverse cluburi care unesc publicul de tineret în funcție de interesele lor.
Rețeaua rusă de cluburi de afaceri pentru tineri ca mijloc de dezvoltare a antreprenoriatului pentru tineri
În practica rusă, există inițiative separate care vizează sprijinirea și dezvoltarea antreprenoriatului tinerilor. Acestea sunt în principal cluburi de inițiativă studențească, de exemplu, clubul de afaceri Nizhny Novgorod „Antreprenor”, clubul de afaceri Kazan „Navigator”, „Clubul de afaceri pentru tineret” din Novgorod, clubul antreprenorilor Izhevsk „Stimulus”, „Școala de tineret din Chelyabinsk”. antreprenoriat”, Centrul pentru Antreprenoriat Corporativ din Vladivostok, Clubul de Investiții CCU, Clubul Tinerilor Antreprenori din Tomsk etc.
În astfel de cluburi, studenții dezvoltă în comun planuri de afaceri, împărtășesc experiențe, rezolvă cazuri de afaceri etc. Dezavantajele acestui format includ lipsa unui sistem munca organizatoricași parteneriate cu antreprenori regionali de succes.
În opinia noastră, mecanismul de formare a unui ecosistem inovator la nivelul comunității de tineret poate fi un program cuprinzător, care se bazează pe crearea unei rețele de cluburi de afaceri interuniversitare integral rusești care unesc tineri antreprenori energici ai unui „ tip nou” cu cunoștințe la zi și o nouă gândire progresivă. Activitățile clubului ar trebui să vizeze formarea unei noi viziuni asupra lumii, sprijinirea tinerilor cu un stil de viață activ, crearea condițiilor pentru dezvoltarea inițiativei lor antreprenoriale. De fapt, va fi creat un mecanism care să integreze elemente ale ecosistemului și să promoveze interacțiunea dintre stat, afaceri, știință și educație, precum și asigurarea unei comunicări eficiente între tineri și toate părțile interesate.
Rețeaua rusă de cluburi de afaceri interuniversitare ar trebui să fie formată în principal din reprezentanți ai două comunități interesate - afaceri și tineret.
Primul grup - tineri cu vârsta cuprinsă între 17 și 30 de ani:
- Orientat către afaceri;
- dorind să continue Afacere de familie;
- interesat să câștigi bani cât mai curând posibil.
Conform rezultatelor unui studiu realizat de Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare - Nijni Novgorod, ponderea studenților activi și întreprinzători nu depășește 10% din numărul total. Aceștia sunt în principal studenți interesați de antreprenoriat, management și dezvoltare personala. Căutarea și atragerea unor astfel de tineri se va desfășura în principal prin intermediul organizațiilor de tineret din orașe și universități deja existente.
Al doilea grup este antreprenorii responsabili social (parteneri potențiali și membri ai clubului):
- interesat să găsească și să atragă tineri lucrători cu inițiativă în compania lor;
- dorinta de a transfera experienta si cunostintele acumulate in domeniul antreprenoriatului;
- caută noi idei de afaceri și proiecte.
Sistemul de construire a interacțiunii dintre tineri și comunitățile de afaceri este prezentat în Figura 1.
Figura 1. Schema de interacțiune între tineri și comunitățile de afaceri
Specificul rețelei întregi rusești de cluburi de afaceri interuniversitare și tehnologia de organizare a activității sale constă într-o abordare sistematică a soluționării problemei găsirii și dezvoltării de proiecte inovatoare și de afaceri în fazele de început și preînsămânțare. Din diagramă se poate observa că proiectele de inovare pentru tineret primesc asistență cuprinzătoare: financiară, de consultanță, informațională și organizatorică. Astfel de O abordare complexă va contribui la creșterea numărului de tineri proiecte inovatoareși să-și îmbunătățească viabilitatea pe piață.
Sistemul rețelei ruse de cluburi de afaceri interuniversitare corespunde modelului de screening a ideilor inovatoare „Funnel” de Wheelwright - Clark (Figura 2): la etapa inițială, un număr mare de idei de afaceri pentru tineri sunt supuse unei selecții de experți în etape, echipele de dezvoltare primesc sprijin cuprinzător, care ulterior duce la lansarea pieței pentru proiecte viabile inovatoare de tineret. Astfel, sistemul de lucru al rețelei întregi rusești vizează formarea și completarea constantă a fluxului de proiecte de afaceri pentru tineri.
Figura 2. Modelul de screening al ideii de pâlnie al lui Wheelwright-Clark pentru idei inovatoare
Ca parte a direcției educaționale, membrii clubului primesc informații în domeniul antreprenoriatului inovator. Componenta educațională acoperă subiectele cheie ale inovației și managementului proiectelor de afaceri: metode de generare a ideilor, povești de succes în afaceri, organizarea unei afaceri de la zero, aspecte legale organizarea întreprinderii, munca și recrutarea, team building, strategii de marketing, alegerea unui sistem de impozitare, evaluarea riscurilor în afaceri, organizarea unui sistem de vânzare pentru produse inovatoare etc. Furnizorii de cunoștințe sunt oameni de afaceri, manageri de top, profesori de conducere de universități regionale. În cadrul seminariilor se folosesc metode active de predare: jocuri de afaceri, mese rotunde, dezbateri, studii de caz, sesiuni de brainstorming. Implicarea în masă a tinerilor activi în evenimentele din această direcție, inclusiv. îndeplinește sarcina de a promova clubul.
Ca parte a direcției practice, echipele de proiect au posibilitatea de a primi asistență de consultanță din partea experților în afaceri. În plus, participanților li se oferă informații despre fonduri specializate și modalități de obținere a sprijinului de stat, sunt introduși în sistemul de lucru al incubatoarelor de afaceri și al parcurilor tehnologice.
Logica generală a întâlnirilor este de așa natură încât la etapa inițială se formează echipe interfuncționale. Procedura de cunoaștere include o serie de activități de team building, întocmirea unei hărți de resurse a membrilor clubului și joc de rol care vizează identificarea competenţelor personale. Pe baza analizei membrilor clubului se determină criterii pentru formarea echipelor, inclusiv reprezentanți ai diferitelor domenii și interese profesionale. Mai departe, în procesul de lucru în echipă, se generează idei de afaceri și se organizează prezentarea lor, în urma căreia se formează un rating al ideilor de afaceri. Pentru cele mai bune idei„inspiratorii ideologici” (inovatorii) sunt determinați. După aceea, membrilor clubului li se oferă posibilitatea de a se „regrupa” în echipe în funcție de propriile interese și preferințe pentru a implementa proiecte.
Etapele ulterioare ale activităților clubului vizează dezvoltarea și implementarea proiectelor. Rezultatele intermediare ale muncii echipelor interfuncționale sunt prezentate la seminarii speciale, în cadrul cărora participanții pot face schimb de opinii și experiențe, pot pune întrebări și pot primi sprijinul informațional necesar.
Rețeaua interuniversitară de cluburi de afaceri interuniversitare este un sistem de cluburi de afaceri regionale (Figura 3) integrate în mediul internațional inovator al tinerilor.
Figura 3. Structura rețelei întregi rusești de cluburi de afaceri interuniversitare „Antreprenor”
Următoarele criterii pot fi propuse ca parametri ai atractivității orașelor în care pot fi create cluburi regionale de afaceri:
- Populația.
- Nivelul de dezvoltare a infrastructurii de inovare (prezența unor incubatoare de afaceri, parcuri tehnologice, cluburi de afaceri studențești existente etc.).
- Cantitate organizatii stiintifice(institute de cercetare (NII), asociații de cercetare și producție (NPO), birouri de proiectare (KB), organizații de proiectare(PE)).
- Caracteristicile orașului: statut, localizare geografică.
- Disponibilitatea structurilor financiare implicate în investiții în proiecte inovatoare (reprezentarea Fondului de Asistență pentru Dezvoltarea Micilor Forme de Antreprenoriat în Sfera Științifică și Tehnică (FSR MFP STC), asociații de business angels, fonduri de risc etc.).
Rețeaua de cluburi de afaceri din întreaga Rusie ar trebui să fie formată din elemente interconectate tipizate (cluburi regionale), care sunt gestionate prin Centrul de coordonare. Pe primele etape formarea rețelei, principalele funcții ale Centrului Coordonator vor fi dezvoltarea și optimizarea mecanismelor de lucru (procese cheie, proceduri, reglementări), precum și gestionarea procesului de creare a noilor cluburi de rețea. În etapele ulterioare, Centrul Coordonator trebuie să asigure funcționarea eficientă a rețelei, dezvoltarea și îmbunătățirea continuă a acesteia.
Formarea rețelei poate fi realizată în mai multe etape:
Prima etapă este lansarea unui proiect pilot de 5 cluburi. Această etapă ar trebui să fie decisivă pentru construirea întregii rețele de cluburi interuniversitare, întrucât în cadrul acesteia se vor depana procesele cheie de interacțiune între elementele sistemului, se va optimiza tehnologia de management și se vor ajusta regulile rețelei.
A doua etapă vizează crearea „puncte de creștere” în fiecare district al Federației Ruse. În cadrul acestei etape, în cele mai mari centre ale Rusiei pot fi organizate până la 10 cluburi. În ciuda faptului că munca cluburilor create se va desfășura după o tehnologie bine stabilită, experiența funcționării acestora ar trebui acumulată și analizată. Cele mai bune practici de management ar trebui implementate atât pentru îmbunătățirea eficienței rețelei existente, cât și luate în considerare la crearea cluburilor în etapele ulterioare.
A treia etapă este lansarea următoarelor 10 cluburi. Până la finalizarea acestei etape, rețeaua ar trebui să fie o comunitate de tineri care să reunească peste 4.000 de reprezentanți activi care participă activ la evenimentele clubului și peste 100.000 de membri la distanță în toată Rusia, interacționând activ nu numai în cadrul rețelei și evenimentelor locale, ci și printr-un portal global de informații, care integrează cunoștințele, contactele și experiența antreprenorială a cluburilor din 25 de orașe ale Federației Ruse.
Etapa a patra - Etapa finală implementarea proiectului are ca scop integrarea comunității întregi ruse a tinerilor antreprenori în retea internationala comunități de afaceri pentru tineri. Pentru a face acest lucru, sarcina principală a clubului ar trebui să fie organizarea interacțiunii și crearea oportunităților de implementare a activităților comune de integrare în comunitatea antreprenorilor din Europa și din alte țări.
Procesul de creare a unui club regional, care face parte din rețea, este prezentat în Figura 4. Implementarea consecventă a algoritmului dezvoltat va permite lansarea site-urilor de club în regiunile desemnate într-un timp scurt.
Figura 4. Algoritm pentru crearea unui club regional
În prima etapă, din rândul tinerilor se formează un grup de inițiativă, ai cărui membri vor deveni organizatori și participanți activi în clubul regional. Căutarea și selecția solicitanților pentru acest grup ar trebui să se desfășoare în primul rând la Forumul educațional al tinerilor din întreaga Rusie „Seliger” și prin stabilirea de contacte de afaceri cu tinerii activi din regiuni în cadrul altor evenimente și prin organizațiile studențești din oraș. Alegerea forumului Seliger se datorează prezenței unui potențial larg reprezentat public țintă(participanți cu vârsta cuprinsă între 18 și 30 de ani), precum și acoperirea și diversitatea regiunilor participante. Pentru a identifica potențialii solicitanți pentru grupul regional de organizatori, reprezentanții centrului coordonator călătoresc la forum, efectuează lucrări explicative și promoționale, formează o bază de participanți și convin asupra posibilității unei cooperări ulterioare.
În a doua etapă, se caută o universitate parteneră regională, pe baza căreia vor fi implementate activitățile clubului de afaceri. O universitate parteneră poate deveni o instituție de învățământ superior multidisciplinară de frunte în regiune, care desfășoară activități de cercetare și activități educaționale. Universitatea parteneră oferă gratuit o sală pentru desfășurarea evenimentelor de club, echipamente de birou, comunicații telefonice și acces la Internet. În plus, curatorul clubului regional este selectat dintre cadrele didactice, care este responsabil pentru interacțiunea ulterioară a partenerului regional cu centrul coordonator și pentru implementarea componentei educaționale a programului clubului. Cooperarea cu rețeaua rusă de cluburi de afaceri „Antreprenor” permite universității să devină un centru pentru dezvoltarea antreprenoriatului inovator al tinerilor în regiune, ajută la consolidarea imaginii ca instituție de învățământ care introduce tehnologii educaționale inovatoare.
În a treia etapă, se încheie un acord de parteneriat non-profit cu o universitate regională.
A patra etapă este asociată cu deschiderea unei filiale a Parteneriatului Necomercial în regiune. Se numeste seful filialei, cu acesta se incheie contract de munca. În plus, în conformitate cu Legea federală „On organizatii nonprofit”, înregistrarea unei sucursale a unui parteneriat non-profit se efectuează la Serviciul Fiscal Federal prin depunerea unei notificări de creare a unei sucursale. Apoi concluzionează contracte de munca(sau acorduri de contractant) cu restul angajaților sucursalei: un specialist PR și un manager de club. Acești angajați sunt selectați din grupul de inițiativă de tineret format în prima etapă.
La a cincea etapă, regulamentul de lucru al clubului regional este coordonat cu centrul de coordonare, elaborarea unui program de evenimente pentru anul și o campanie de atragere a tinerilor activi pe site-ul regional.
A șasea etapă este legată de atragerea de parteneri de către clubul regional la nivel de oraș și regional: universități, incubatoare de afaceri, parcuri tehnologice, comunități de afaceri și alte elemente ale sistemului regional de inovare. Această sarcină este atribuită angajaților sucursalei. Ca urmare a implementării acestei etape, angajații dezvoltă contacte de afaceri și se formează un pool de parteneri, cu care se încheie acorduri (acorduri) de cooperare.
În etapa următoare are loc deschiderea oficială și începe funcționarea filialei. Deschiderea este precedată de implementarea unei campanii dezvoltate anterior pentru atragerea membrilor activi ai clubului.
Implementarea etapei a opta presupune deschiderea unei pagini regionale pe portalul virtual al rețelei. Angajații sucursalei oferă conținut care conține informații despre partenerii implicați, materiale despre activitățile curente, un program de evenimente regionale pentru postare pe portal.
Din etapa următoare începe implementarea programului de activități planificat în regiune, care poate fi ajustat pe măsură ce este implementat. Angajații filialei furnizează directorului centrului coordonator rapoarte lunare, trimestriale și anuale privind activitățile clubului regional. Și, de asemenea, în urma rezultatelor fiecărei întâlniri, se furnizează materiale video și text de raportare către departamentul de informare al Centrului Coordonator.
Evenimentele de rețea sunt organizate la două niveluri (Figura 5) - local (regional) și de rețea (all-rus). Organizarea evenimentelor la nivel local este responsabilitatea echipelor regionale, în timp ce evenimentele de networking sunt pregătite și desfășurate central de către personalul centrului coordonator (Tabelul 2).
Figura 5. Clasificarea evenimentelor rețelei ruse de cluburi de afaceri interuniversitare
Tabelul 2. Formatele evenimentelor regionale
Nume format |
Scurta descriere format |
|
Întâlniri tematice |
Întâlniri cu antreprenori și experți în afaceri, inovatori și investitori. Forma de conduită: seminarii, mese rotunde, jocuri de afaceri, sesiuni de brainstorming, traininguri, master class, prezentări și sesiuni de experți cele mai bune proiecte. Evenimentele cheie reprezintă implementarea componentei practice a formatului de club și servesc ca instrument pentru creșterea nivelului de competență a participanților în construirea și dezvoltarea afacerilor inovatoare. |
|
Întâlniri practice - „Forumuri” |
Întâlniri ale membrilor echipei de proiect și experți. Forma evenimentului: " masa rotunda”, prezentare în grup, discuție. Membrii echipei de proiect primesc sprijin de consultanță din partea experților invitați. Acest instrument de lucru cu o echipă face posibilă stimularea dezvoltării unui proiect inovator implementat de membrii clubului, efectuarea unei evaluări periodice a calității muncii efectuate, sprijinirea proceselor de dezvoltare a echipei și pregătirea unui proiect pentru a fi luat în considerare de către investitori. |
|
Case Club |
Întâlniri pentru rezolvarea cazurilor de afaceri și analiza situațiilor de afaceri oferite de actualii reprezentanți ai mediului de afaceri - companii regionale. Este posibil să se organizeze campionate regionale pentru rezolvarea cazurilor de afaceri. Câștigătorii campionatelor regionale au posibilitatea de a participa la cele rusești. |
|
Clubul vorbitorilor nativi |
Întâlniri-discuții care reunesc studenți din țări străine (vorbitori nativi) și studenți rusi care doresc să-și îmbunătățească cunoștințele de limbi străine. |
|
Formate suplimentare de întâlnire |
Membrii clubului oferă propriile opțiuni pentru formatele de întâlnire ca zonă de activitate pentru clubul regional. De exemplu, excursii la întreprinderi, cluburi tematice de discuții și așa mai departe, care stimulează activitatea membrilor clubului. |
Concluzie
O parte semnificativă a tinerilor sunt foarte activi în activități antreprenoriale, dar din cauza lipsei unui mecanism real de sprijinire a antreprenoriatului în rândul tinerilor, majoritatea întreprinderilor fie se închid în primele luni de muncă, fie se îndreaptă către ilegalitate și adesea criminală. Afaceri. Tinerii antreprenori au mare nevoie de pregătire expresă în bazele activității antreprenoriale, servicii de consultanță, spații dotate cu mijloace moderne de comunicare și echipamente de birou, contabilitate și multe alte servicii în condiții preferențiale. Societatea are nevoie de dezvoltarea antreprenoriatului tinerilor, încurajarea și diseminarea formelor sale civilizate. Întreprinderile mici de tineret pot contribui la crearea de locuri de muncă suplimentare la un cost mult mai mic decât întreprinderile mari, ceea ce poate rezolva parțial problema șomajului în regiune. În ciuda faptului că în regiune există un subprogram „Sprijin pentru antreprenoriatul tinerilor”, în majoritatea cazurilor acesta rămâne doar pe hârtie.
Analiza experienței interne și externe a formelor și metodelor de susținere și dezvoltare a antreprenoriatului tinerilor a arătat că în prezent nu există sistem complet, contribuind la formarea unui flux de proiecte inovatoare pentru tineret și a unui spațiu unic de comunicare în rândul tinerilor activi.
Unul dintre astfel de instrumente poate fi rețeaua rusească a cluburilor de afaceri interuniversitare „Antreprenor”. În acest articol sunt dezvoltate principalele prevederi conceptuale ale creării acestei rețele, structura și mecanismele de formare a rețelei, sunt formulate principalele rezultate și efectele așteptate.
Implementarea conceptului dezvoltat al rețelei rusești de cluburi de afaceri interuniversitare „Antreprenor” va contribui la:
- intensificarea fluxului de proiecte antreprenoriale pentru tineri;
- creare rezerva de personalîmbunătățirea competitivității sistemului național de inovare;
- acumularea potențialului intelectual în Rusia;
- creșterea numărului de reprezentanți ai afacerilor responsabili social;
- răspândirea ideologiei antreprenoriatului în rândul tinerilor, incl. prin împărtășirea poveștilor de succes afaceri rusești;
- cresterea numarului de locuri de munca prin dezvoltarea afacerilor mici.
Recenzători:
Weisblat B.I., Doctor în Științe Tehnice, Profesor, Profesor al Departamentului de Management Venture, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare - Nijni Novgorod, Nijni Novgorod.
Mkrtychyan G.A., Doctor în Psihologie, Profesor, Profesor al Departamentului de Psihologie Organizațională, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare - Nijni Novgorod, Nijni Novgorod.
Link bibliografic
Karpunina M.A., Savinova S.Yu., Shubnyakova N.G. FORMAREA COMUNITĂŢII ANTREPRENORIALE DE TINERI CA UN INSTRUMENT PENTRU CREŞTEREA ACTIVITĂŢII ANTREPRENORIALE ÎN RUSIA // Probleme moderne de ştiinţă şi educaţie. - 2014. - Nr 2.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=12360 (data accesului: 25/11/2019). Vă aducem la cunoștință revistele publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”
Centrul de cercetare al portalului pentru tineri profesioniști Career.ru a realizat un sondaj și a constatat că trei sferturi dintre studenți se gândesc să își creeze propria afacere, în timp ce 6% au pus deja în practică aceste idei, iar 1% au propria afacere în acest moment. Am decis să analizăm aceste date și să le comparăm cu ceea ce se întâmplă în Occident.
Elevii nu mai pot fi tratați ca o forță neproductivă, din ce în ce mai mulți dintre ei se gândesc la propria lor afacere și, uneori, astfel de inițiative pot deveni extrem de afacere de succes- amintiți-vă de Zuckerberg, Gates, Durov etc. De fapt, sunt multe puncte buneîn a lucra la propriile proiecte, a fi student - ești complet liber și nu pierzi nimic, cel puțin asta.
Deci, revenim la cercetare. Cine crezi că este cel mai interesat de antreprenoriat? Dacă răspunsul tău este managerii, atunci te înșeli. Activitatea antreprenorială implică în principal studenți ai 3-4 cursuri de specialități de inginerie și tehnică, precum și marketeri. Poate că viitorii manageri nu vor să-și conducă propria afacere, ci preferă să lucreze în companii mari.
CE FAC STUDENTII ANTREPRENORIATORI?
Cel mai adesea, studenții în timpul studiilor nu încearcă să reinventeze roata și încep prin a vinde anumite bunuri - 46% dintre respondenți s-au dovedit a fi astfel. 31% încearcă să facă bani prin propriul lor site web (iată-le, startup-uri), iar 8% oferă servicii de curierat. Mai rar, astfel de surse de venit sunt alese ca repararea echipamentelor, dezvoltarea de software, lecții private sau cursuri de master, producție proprie bunuri. Respondenții lucrează și ca coafor privat, oferă servicii de curățenie și chiar își organizează propriile agenții de turism.
Rentabilitatea afacerii, vă întrebați? Nu atât de mare, dar totuși, chiar și în comparație cu o bursă, acest lucru este suficient - o treime dintre respondenți recunosc că le-a adus sau le aduce în medie 5.000 de ruble pe lună.
De menționat că aproximativ jumătate dintre respondenți au răspuns că propria lor afacere nu interferează cu studiile lor. Principalul obstacol în drumul către proiect pentru studenți este lipsa capitalului de pornire (74% dintre ei s-au dovedit a fi astfel).
Și iată de ce studenții decid să-și închidă afacerea:
Prima experiență de a face afaceri nu este întotdeauna de succes, ceea ce este confirmat de statistici.
CE ESTE IN VEST?
Spre deosebire de Rusia, în Occident, însă, cultura antreprenoriatului este mai dezvoltată și este crescută la oameni de la colegii. Cursurile de antreprenoriat sunt disponibile în 1.500 de instituții de învățământ, plus unele universități au programe educaționale speciale. Adevărat, studenții de acolo abandonează adesea școala de dragul propriului startup, chiar se oferă statistici interesante - la fiecare 9 secunde un student este exclus din universitate, ceea ce duce la faptul că apar aproximativ 1,2 milioane de potențiali antreprenori (sau criminali). pe piata un an.
Dar pentru a evalua amploarea antreprenoriatului în rândul studenților din America, iată un tabel cu personajele principale:
Compania de cercetare Gallup citează aceleași date despre interesul studenților de a-și începe propria afacere. Rețineți că, probabil, proporția de oameni care visează la un startup este mai mică, dar până la 42% dintre respondenți doresc să inventeze ceva care va schimba lumea:
CONCLUZII
În ansamblu, să remarcăm o atitudine destul de pozitivă a elevilor față de propria afacere. De fapt, aceasta este o veste bună: studenții sunt cea mai activă parte a populației și, dacă majoritatea dintre ei încep să-și pună în aplicare ideile de afaceri, vom auzi din ce în ce mai multe despre noile Zuckerberg.